27 故事二则 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

27故事二则教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27故事二则教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册设计意图本节课以“27故事二则”为主题，旨在通过阅读和讨论，帮助学生理解故事情节，提高阅读理解能力。结合四年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，引导学生深入思考，培养他们的语言表达和思维能力。核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力，通过故事分析，增强对语言文字的感悟。

2.培养学生的思维能力，通过讨论和辩论，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.增强学生的文化自信，通过故事中的传统文化元素，加深对中国传统文化的理解和认同。

4.提高学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提升口语交际和写作技巧。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生具备一定的阅读基础，能够阅读并理解简单的文本。他们已经学习了基本的语法知识和词汇，能够进行简单的句子表达。在故事阅读方面，他们可能已经接触过一些寓言故事和民间故事，对故事的结构和主题有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事有着天然的兴趣，喜欢通过故事了解世界。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事情节和人物关系时可能会遇到困难，特别是在面对较为复杂的故事结构时。此外，学生在表达自己观点和参与讨论时可能会缺乏自信，需要教师给予适当的引导和鼓励。同时，学生在阅读速度和词汇量上可能存在差异，需要教师根据个体差异进行差异化教学。教学资源-纸质教材：统编版语文四年级上册教材

-图片资源：与故事内容相关的图片或插图

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-信息化资源：网络故事资源、在线阅读平台

-教学手段：黑板、粉笔、课件、故事卡片教学过程一、导入新课

1.教师通过讲述一个简短的故事，引起学生的兴趣，并引导学生思考故事中的主题。

2.学生分享自己熟悉的故事，教师引导学生总结故事的共同点，引出本节课的主题——故事二则。

二、故事阅读与理解

1.教师分发课文《故事二则》的文本，要求学生在规定时间内阅读。

2.学生阅读课文，教师巡视指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3.教师组织学生分享阅读心得，引导学生关注故事中的主要人物、情节和主题。

三、故事分析

1.教师引导学生分析故事一《亡羊补牢》，探讨故事中的人物性格、事件发展以及寓意。

-学生讨论：亡羊补牢的主人公为什么犯错？

-学生分享：亡羊补牢的主人公如何改正错误？

-学生总结：亡羊补牢的故事告诉我们什么道理？

2.教师引导学生分析故事二《画蛇添足》，探讨故事中的人物心理、情节转折以及寓意。

-学生讨论：画蛇添足的主人公为什么会犯错？

-学生分享：画蛇添足的主人公在故事中的心理变化？

-学生总结：画蛇添足的故事告诉我们什么道理？

四、小组讨论与分享

1.教师将学生分成小组，每组选取一个故事进行深入讨论。

2.小组成员共同分析故事，提出自己的观点和见解。

3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和质疑。

五、角色扮演与表演

1.教师将学生分成小组，每组选取一个故事进行角色扮演。

2.学生根据故事情节，扮演不同角色，进行表演。

3.教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，提高表演质量。

六、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事二则的主题和寓意。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.教师对本节课的教学内容进行总结，强调故事中的道理，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

七、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生写一篇关于故事二则的读后感。

2.学生根据所学知识，结合自身实际，撰写读后感。

3.教师收集学生作业，进行批改和反馈。

八、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《故事二则》中的故事情节、人物形象和主题思想有了更深入的理解，阅读理解能力得到显著提高。学生在阅读其他文学作品时，能够更快地把握文章的主旨和结构，提高阅读效率。

2.思维能力锻炼：在故事分析和讨论环节，学生学会了从不同角度思考问题，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够分析故事中的矛盾和冲突，提出自己的观点，并在讨论中学会倾听和尊重他人的意见。

3.语言表达能力增强：学生在角色扮演和小组讨论中，有机会运用所学的词汇和语法知识进行表达。通过实际的语言运用，学生的口语表达能力和书面表达能力得到提升，能够更流畅、准确地传达自己的思想。

4.文化素养丰富：通过学习《故事二则》中的传统故事，学生对中国传统文化有了更深入的了解和认识。他们能够体会到故事中所蕴含的道德观念、人生哲理和历史智慧，从而丰富自己的文化底蕴。

5.情感态度与价值观培养：学生在学习过程中，通过故事中的主人公经历，学会了反思自己的行为和态度。他们能够认识到诚实、勇敢、善良等品质的重要性，并逐渐形成正确的价值观。

6.自主学习能力提高：在课堂学习中，学生学会了如何独立阅读、分析问题和解决问题。他们能够在课后自主查找资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

7.团队合作能力增强：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人、倾听他人意见，并在团队中发挥自己的优势，提高了团队合作能力。

8.问题解决能力提升：在故事分析和讨论环节，学生学会了如何面对问题，寻找解决方案。他们能够运用所学知识，结合实际情况，提出切实可行的解决方案。

9.创新能力培养：在角色扮演和表演环节，学生有机会发挥自己的想象力，对故事进行创新。他们能够根据自己的理解，对故事情节进行改编，培养了创新能力。

10.习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了良好的阅读习惯和思考习惯。他们在日常生活中，能够主动阅读、积极思考，不断提升自己的综合素质。板书设计①故事二则概述

-《亡羊补牢》

-人物：主人公

-情节：羊丢失，补牢

-主题：及时改正错误

-《画蛇添足》

-人物：主人公

-情节：画蛇，添足

-主题：做多余的事情反而坏事

②人物分析

-《亡羊补牢》

-主人公性格特点：诚实、知错能改

-《画蛇添足》

-主人公性格特点：自以为是、不懂变通

③主题思想

-亡羊补牢：强调及时改正错误的重要性

-画蛇添足：警示人们不要做多余的事情

④关键词句

-《亡羊补牢》

-关键词：亡羊补牢、及时、改正

-关键句：人不怕做错事，就怕知错不改。

-《画蛇添足》

-关键词：画蛇添足、多余、坏事

-关键句：多此一举，反而坏事。

⑤教学活动提示

-小组讨论：引导学生分析故事中的情节和人物性格。

-角色扮演：让学生体验故事人物的心理活动。

-总结归纳：引导学生总结故事的主题思想和寓意。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在故事讲解过程中，通过多媒体展示与故事相关的图片或视频，让学生身临其境地感受故事氛围，提高学生的学习兴趣。

2.强化互动环节：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，培养他们的团队协作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解故事时，对故事中蕴含的哲理和道德观念挖掘不够深入，导致学生对故事的理解不够透彻。

2.学生参与度不高：部分学生在讨论和角色扮演环节参与度不高，可能是因为对故事内容不够熟悉或者缺乏自信。

3.评价方式单一：主要依赖学生的口头表达和书面作业进行评价，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解故事时，注重挖掘故事中的哲理和道德观念，引导学生进行深入思考，提高学生的思想道德素养。

2.提高学生参与度：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和参与度。

3.丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业等，全面了解学生的学习效果，为学生提供更有针对性的指导。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续教学反思：在教学过程中，不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈及时调整教学计划，提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调《故事二则》中的两个故事《亡羊补牢》和《画蛇添足》的主要情节和主题思想。

2.总结故事中的道理，如及时改正错误、避免做多余的事情等。

3.鼓励学生在日常生活中运用这些道理，提升自己的品德修养。

当堂检测：

1.阅读理解：

-请简述《亡羊补牢》的故事情节。

-请简述《画蛇添足》的故事情节。

-请解释《亡羊补牢》中的“亡羊补牢”是什么意思。

-请解释《画蛇添足》中的“画蛇添足”是什么意思。

2.人物分析：

-请分析《亡羊补牢》中主人公的性格特点。

-请分析《画蛇添足》中主人公的性格特点。

3.主题思想：

-请谈谈《亡羊补牢》给你带来的启示。

-请谈谈《画