10爬山虎的脚 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

10爬山虎的脚第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：10爬山虎的脚

2.教学年级和班级：语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察爬山虎的形状和生长特点，提高学生细致观察事物的能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过模仿作者的写作手法，引导学生运用生动形象的语言描述自然景物。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在学习过程中发挥想象力，创作自己的爬山虎故事。

4.强化学生的审美意识，引导学生欣赏自然之美，提高对自然景观的审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过自然景物描写的相关知识，对植物的基本生长特点有所了解。他们可能具备一定的观察能力和简单的写作技巧，能够描述自己熟悉的自然景物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然界充满好奇心，对植物的生长过程和特点有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够跟随教师的引导进行观察和思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉观察来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过文字描述来表达自己的观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对爬山虎的形态和生长习性观察不够细致，导致描写不够生动；二是语言表达能力不足，难以将观察到的细节用文字准确表达；三是想象力不足，难以创作出富有创意的爬山虎故事。教师需要通过引导和示范，帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级上册统编版教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、生长过程的视频和相关的图表，以帮助学生直观理解爬山虎的特点。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供书写工具，确保学生能够舒适地进行观察和写作活动。教学过程1.导入新课

（教师）同学们，上节课我们一起了解了爬山虎的奇特之处，它那神奇的“脚”让我们惊叹不已。今天，我们将继续探究爬山虎的生长过程，看看它是如何一步步攀爬到墙壁上的。请大家翻开课本，找到《爬山虎的脚》这篇文章。

2.预习检查

（教师）同学们，课前预习了吗？谁能告诉我，爬山虎的“脚”到底长什么样？它有什么特点？

（学生）老师，爬山虎的“脚”是绿色的，形状像小吸盘，可以紧紧地附着在墙上。

（教师）很好，看来大家预习得很认真。接下来，我们一起看看课文是如何描述爬山虎的“脚”的。

3.课文朗读

（教师）请大家跟读课文，注意朗读的节奏和语气，感受作者对爬山虎的喜爱之情。

4.课文分析

（教师）现在，我们来分析一下课文的主要内容。请大家找出描写爬山虎“脚”的段落，仔细阅读，思考以下几个问题：

（1）爬山虎的“脚”有什么特点？

（2）作者是如何观察爬山虎的“脚”的？

（3）作者对爬山虎的“脚”有什么评价？

（学生）老师，爬山虎的“脚”特点是绿色、形状像小吸盘，可以紧紧地附着在墙上。

（学生）作者观察爬山虎的“脚”时，仔细观察了它的形状、颜色和生长过程。

（学生）作者对爬山虎的“脚”评价很高，认为它是一种神奇的存在。

（教师）很好，同学们分析得非常到位。接下来，我们来讨论一下，爬山虎的“脚”为什么能紧紧地附着在墙上？

5.讨论与分享

（教师）同学们，爬山虎的“脚”能紧紧地附着在墙上，这是因为它具有以下特点：

（1）绿色，与墙面颜色相近，不易被发现。

（2）形状像小吸盘，能够紧紧地吸附在墙面。

（3）生长过程中不断产生新的“脚”，使爬山虎能够不断向上攀爬。

请大家结合自己的生活经验，谈谈你对爬山虎“脚”的观察和感受。

（学生）老师，我发现爬山虎的“脚”在生长过程中会不断产生新的“脚”，这让我想到了人类不断学习和成长的过程。

（学生）我观察到爬山虎的“脚”非常神奇，它能够适应不同的环境，这种适应能力值得我们学习。

6.课堂练习

（教师）接下来，我们进行一个课堂练习。请大家尝试用课文的写作手法，描写一种你熟悉的植物，注意观察它的特点，运用生动的语言进行描述。

（学生）老师，我选择描写竹子。竹子像一位优雅的舞者，它在风中摇曳，仿佛在跳着优美的舞蹈。

7.总结与反思

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了爬山虎的“脚”是一种神奇的生物现象。希望大家在今后的生活中，多观察自然，发现更多有趣的事物。同时，也要学习爬山虎的精神，勇于挑战，不断向上。

（学生）老师，我明白了，我们要像爬山虎一样，勇往直前，不断追求进步。

8.课后作业

（教师）请大家课后完成以下作业：

（1）阅读《爬山虎的脚》全文，思考作者为何如此喜爱爬山虎。

（2）观察校园内的一种植物，用文字描述它的特点，并分享给同学们。

（3）思考爬山虎的“脚”与人类生活中的哪些现象有相似之处，写一篇短文。

（学生）老师，我会认真完成作业的。学生学习效果学生学习效果

1.观察能力的提升：

通过对爬山虎“脚”的观察和描述，学生们的观察能力得到了显著提升。他们能够细致地观察植物的形态和生长特点，并在日常生活中更加关注周围的自然环境。这种观察力的培养有助于他们在其他学科和活动中也能更加细心和专注。

2.语言表达能力的增强：

学生在模仿作者写作手法的过程中，学会了如何运用生动的语言描述自然景物。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的写作更加生动有趣。这种语言表达能力的增强将有助于他们在写作和日常交流中更加自信和流畅。

3.想象力和创造力的激发：

通过创作自己的爬山虎故事，学生们发挥了自己的想象力，创作出富有创意的情节和角色。这种创造力的激发不仅丰富了学生的课外生活，也为他们未来的文学创作打下了基础。

4.审美意识的提高：

学生在学习过程中欣赏了爬山虎的自然之美，提高了对自然景观的审美能力。他们能够从不同的角度欣赏和评价自然景物，这种审美意识的提高将有助于他们在生活中更加敏感地捕捉美的瞬间。

5.学习兴趣的培养：

通过对爬山虎“脚”的探究，学生对自然界充满好奇心，学习兴趣得到了极大的激发。他们对植物的生长过程产生了浓厚的兴趣，这种兴趣的培养有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。

6.思维能力的锻炼：

在分析爬山虎“脚”的特点和作用时，学生们需要运用逻辑思维来推断和解释现象。这种思维能力的锻炼有助于他们在解决其他问题时也能更加有条理和理性。

7.适应能力和解决问题的能力：

学生在讨论和分享的过程中，学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并在小组合作中共同解决问题。这种能力的提升将有助于他们在团队协作和社会交往中更加得心应手。

8.情感态度价值观的塑造：

通过学习爬山虎的坚韧不拔和不断向上的精神，学生们在情感态度价值观方面得到了积极的影响。他们学会了尊重生命、热爱自然，并以此作为自己学习和生活的动力。板书设计①知识点：爬山虎的“脚”特点

-形状：像小吸盘

-颜色：绿色

-功能：紧紧附着在墙上

②关键词：

-观察力

-描述

-修辞手法

③句子：

-“爬山虎的‘脚’形状像小吸盘，紧紧地附着在墙上。”

-“作者观察得非常细致，描写生动形象。”

①知识点：爬山虎的生长过程

-新“脚”的产生

-不断攀爬

-适应环境

②关键词：

-生长

-适应

-挑战

③句子：

-“爬山虎不断产生新的‘脚’，使它能够攀爬到更高的地方。”

-“爬山虎的生长过程充满了挑战，但它从未放弃。”

①知识点：爬山虎的象征意义

-坚韧不拔

-不断追求

-适应变化

②关键词：

-象征

-坚韧

-挑战

③句子：

-“爬山虎的‘脚’象征着坚韧不拔的精神。”

-“爬山虎教会我们，面对困难要不断追求，适应变化。”教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了《爬山虎的脚》这篇课文，我觉得这节课收获颇丰。下面，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，并分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法比较成功。我采用了引导式教学，让学生们在课堂上积极参与讨论和分享。比如，在分析爬山虎“脚”的特点时，我并没有直接告诉他们答案，而是引导他们通过观察和思考来得出结论。这样的教学方法既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的独立思考能力。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，在引导学生观察爬山虎的“脚”时，我特意选择了不同形状和颜色的爬山虎，让他们能够更加直观地感受到植物的特点。此外，我还鼓励学生们用自己的话来描述观察到的细节，这样既能提高他们的语言表达能力，也能加深他们对知识的理解。

当然，在教学过程中也出现了一些小问题。比如，有些学生在讨论时发言不够积极，这可能是因为他们对课文内容不够熟悉或者自信心不足。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

不过，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生的参与度还有待提高，他们可能需要更多的机会来表达自己的观点。其次，我在课堂上的时间分配可能不够合理，有些环节可以更加精简，以便留出更多时间让学生进行实践和探索。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：一是加强对学生的个别辅导，特别是对那些不太积极的学生，我会更加耐心地引导他们参与课堂讨论；二是优化教学环节，提高课堂效率，确保每个学生都能得到充分的锻炼和展示机会；三是结合实际，设计更多实践活动，让学生在实践中学习和成长。典型例题讲解1.例题：

课文《爬山虎的脚》中，作者通过哪些方法来描写爬山虎的“脚”？

答案：

作者通过直接描写和比喻的方法来描写爬山虎的“脚”。例如：“爬山虎的‘脚’形状像小吸盘，紧紧地附着在墙上。”这里直接描写了“脚”的形状和功能。又比如：“它就像一个绿色的精灵，悄悄地攀爬着。”这里用比喻的手法，将爬山虎的“脚”比作精灵，形象地表达了它的活泼和神奇。

2.例题：

请用比喻的修辞手法，描写一下你观察到的某种植物。

答案：

那株樱花树，仿佛是一位披着粉红色长裙的仙子，在春风中轻轻起舞。

3.例题：

课文中的爬山虎“脚”具有哪些特点？

答案：

爬山虎的“脚”具有以下特点：形状像小吸盘，颜色为绿色，功能是紧紧附着在墙上，能够适应不同的环境。

4.例题：

请根据课文内容，描述爬山虎是如何攀爬到墙壁上的。

答案：

爬山虎通过以下步骤攀爬到墙壁上：首先，它用“脚”紧紧地附着在墙上；然后，它会不断产生新的“脚”，使整个植物向上攀爬；最后，它通过适应环境，不断向高处伸展。

5.例题：

课文中的爬山虎“脚”给作者带来了怎样的感受？

答案：

课文中的爬山虎“脚”给作者带来了惊奇、赞叹和喜爱之情。作者在观察爬山虎“脚”的过程中，感叹于它的神奇和坚韧，同时也对这种植物产生了浓厚的兴趣和喜爱。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《爬山虎的脚》这篇课文，通过观察爬山虎的“脚”和它的生长过程，我们了解到了这种植物的独特之处。现在，让我们来做一个简单的总结。

首先，我们学到了爬山虎的“脚”形状像小吸盘，颜色是绿色，它能够紧紧地附着在墙上，并且随着植物的生长，会不断产生新的“脚”，这使得爬山虎能够不断向上攀爬。这个过程不仅展示了爬山虎的坚韧不拔，也让我们感受到了大自然的神奇。

其次，我们在学习过程中运用了多种修辞手法，如比喻和拟人，来描述爬山虎的“脚”，这不仅增强了文章的生动性，也提高了我们的语言表达能力。

最后，通过这篇课文，我们学会了如何观察自然，如何用文字表达我们的观察和感受。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我将出几道题目，请大家认真作答。

1.爬山虎的“脚”有什么特点？

A.形状像小吸盘，颜色为绿色，功能是紧紧附着在墙上。

B.形状像小树枝，颜色为棕色，功能是支撑植物生长。

C.形状像小叶子，颜色为红色，功能是吸收阳光。

2.以下哪个句子是用了比喻的修辞手法？

A.爬山虎的“脚”紧紧地附着