Unit1 You and Me Section A 3a-3c （教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandMeSectionA3a-3c（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生掌握英语中表达个人信息的常用短语和句型，提高学生的口语表达能力。通过3a-3c部分的练习，学生能够熟练运用所学知识进行简单的自我介绍和提问，增强语言实际运用能力。核心素养目标培养学生跨文化意识，提高语言运用能力。通过学习个人信息的表达，学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，增强在真实语境中运用英语进行交流的自信和准确性。同时，提升学生的思维品质，培养其批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用句型"Mynameis...Iam...Icomefrom..."进行自我介绍。

②灵活使用"Howoldareyou?","Whereareyoufrom?"等日常问候和询问。

2.教学难点，

①在实际交流中，能够根据语境选择合适的表达方式，避免机械套用句型。

②理解并运用"and"连接两个或多个简单句，形成复合句，提高语言表达的连贯性。

③在交流中注意语调、语速和表情的运用，使交流更加自然、流畅。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习自我介绍和提问。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，辅助教学，增强学生对文化差异的认识。

4.设置游戏环节，如“猜猜我是谁”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家的国旗和问候方式，引导学生思考不同文化背景下的交流习惯。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的问候语和自我介绍的基本句型，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何用英语介绍自己的姓名、年龄、来自哪里等个人信息。

-举例说明：教师通过展示具体的例子，如"MynameisZhangWei.Iamtwelveyearsold.IcomefromChina."，帮助学生理解句型的结构和用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用所学句型进行自我介绍，并鼓励其他学生提问和回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟在机场、学校等场合的自我介绍。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予积极的反馈。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一张世界地图，让学生根据所学知识，用英语描述自己所在的国家或城市的特点。

-学生展示：每组选派代表进行展示，其他学生和教师给予评价。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调正确运用句型和注意文化差异的重要性。

-作业布置：学生课后练习用英语写一篇简短的自我介绍，并准备下节课的展示。

6.课后反思（教师自评）

-教师对本次课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、知识的掌握情况以及教学方法的适用性等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"Mynameis...Iam...Icomefrom..."等句型进行自我介绍，以及使用"Howoldareyou?","Whereareyoufrom?"等日常问候和提问，提高了英语口语表达能力。

2.词汇积累：学生在学习过程中，掌握了与个人信息相关的词汇，如"name","age","country","city"等，丰富了词汇量。

3.文化意识增强：通过学习不同国家的问候方式和自我介绍习惯，学生能够更好地理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，增强了跨文化意识。

4.语法知识掌握：学生在学习过程中，掌握了"and"连接两个或多个简单句形成复合句的语法知识，提高了语法运用能力。

5.交流能力提高：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够在实际交流中运用所学知识，提高了在真实语境中运用英语进行交流的自信和准确性。

6.学习兴趣激发：通过游戏和拓展活动，学生积极参与课堂，激发了学习英语的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

7.自我认知提升：学生在学习过程中，通过自我介绍，更加了解自己的基本信息，提高了自我认知能力。

8.团队合作能力培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

9.适应能力增强：通过本节课的学习，学生能够在不同场合运用英语进行自我介绍，提高了适应新环境的能力。

10.信心增强：学生在学习过程中，不断取得进步，增强了学习英语的信心，为今后的学习打下了坚实的基础。板书设计①知识点：

-个人信息表达句型：Mynameis...Iam...Icomefrom...

-常用问候和提问：Howoldareyou?Whereareyoufrom?

②词汇：

-Name（名字）

-Age（年龄）

-Country（国家）

-City（城市）

-From（来自）

③句型：

-MynameisZhangWei.

-Iamtwelveyearsold.

-IcomefromChina.

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：挑选一篇关于不同国家文化习俗的短文，内容可以涉及日常问候、饮食文化、节日庆祝等，让学生了解并比较不同文化之间的差异。

-视频资源：推荐一些关于不同国家语言的介绍视频，尤其是那些能够展示如何用当地语言进行自我介绍的片段，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读选定的阅读材料，思考并记录下自己在阅读过程中发现的文化差异。

-观看推荐的视频资源，尝试模仿视频中的语言表达方式，进行自我介绍。

-学生可以组成小组，分享彼此的阅读和观看体验，讨论不同文化中自我介绍的异同。

-鼓励学生尝试用英语创作一段关于自己家乡的短文，描述家乡的特色、文化习俗等。

-教师可提供一些文化比较的阅读指南，帮助学生更好地理解和分析文化差异。

-学生可以制作一个小型文化展板，展示不同国家的问候方式、日常用语等，并在课堂上进行展示和交流。

-教师可以组织一次角色扮演活动，让学生模拟在国际会议或文化交流活动中进行自我介绍和交流。

-对于有额外兴趣的学生，教师可以推荐一些相关的书籍或在线课程，以便他们进行更深入的学习。

-在课后，教师应提供必要的指导和帮助，包括解答学生的疑问、提供额外的练习材料等。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固本节课学习的句型和词汇。

2.每位学生准备一份个人介绍，包括姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好等，用英语撰写，字数不限。

3.观看并总结至少一个关于不同国家问候方式的视频，记录下至少三个不同国家的问候习惯，并思考这些习惯背后的文化原因。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.问题指出：对于学生在作业中出现的错误，如语法错误、词汇使用不当等，教师应详细指出，并说明正确的用法。

3.改进建议：针对学生的作业，教师应给出具体的改进建议，如如何改进语法结构、如何丰富词汇表达等。

4.个性化反馈：对于不同学生的学习情况，教师应提供个性化的反馈，对于学习有困难的学生，给予更多的关注和指导。

5.课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的个人介绍，其他学生和教师可以给予评价和建议。

6.定期回顾：教师可以定期组织学生回顾作业中的知识点，帮助学生巩固记忆，避免遗忘。

7.家长沟通：教师可以通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

8.作业评价：作业评价应注重过程性评价和结果性评价的结合，既关注学生的努力程度，也关注学习成果。

9.反馈记录：教师应记录学生的作业反馈情况，作为学生成长记录的一部分，为学生的后续学习提供参考。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演。我发现这样的方式挺受学生欢迎的，他们参与度很高，课堂气氛也比较活跃。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在角色扮演时不太敢开口说。这让我想到，以后可以多组织一些小型的、非正式的口语练习，让大家在轻松的环境中逐渐提高口语表达能力。

策略上，我用了多媒体辅助教学，比如展示不同国家的国旗和图片，帮助学生更好地理解文化差异。但我也发现，有些学生可能因为对图片不感兴趣或者注意力不集中，没有完全跟上教学节奏。所以，我打算在今后的教学中，更加注重图片与教学内容的相关性，确保每个教学环节都能吸引学生的注意力。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。我觉得这可能是因为课堂内容不够吸引他们，或者是因为他们没有找到适合自己的学习方式。所以，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，尝试不同的教学方法，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

我觉得这节课在知识方面，学生掌握得还不错。他们对个人信息的表达句型和词汇有了更深的理解，能够用英语进行简单的自我介绍。在技能方面，学生的口语表达能力有了明显提升，他们在角色扮演中能够流利地使用所学句型。在情感态度方面，学生对于学习英语的兴趣似乎也有所增加，他们更加积极地参与到课堂活动中。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在口语表达时，语法错误还是比较多，这说明他们在语法知识上的掌握还不够牢固。另外，课堂管理方面，我