Unit6 Shopping B let's learn （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit6ShoppingBlet'slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以“Unit6ShoppingBlet'slearn”为主题，结合人教PEP版英语四年级下册的教材内容，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型。设计注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设、游戏互动等方式，提高学生的听说读写能力，培养学生的英语交际能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常购物对话，提高语言运用能力；理解西方文化中的购物习俗，增强文化意识；在合作学习中发展批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习活动，提升自主学习能力和信息处理能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，如颜色、数字、家庭成员等。他们具备一定的听说基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习新词汇和句型时可能会遇到记忆困难，尤其是对于一些发音相似的单词。此外，学生在实际运用中可能面临语速过快、词汇量不足等问题，影响交流效果。此外，部分学生可能在小组合作学习中缺乏自信，不敢开口表达，需要教师给予更多的鼓励和支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解购物场景下的英语词汇和句型。

2.情景教学法：创设真实的购物情境，让学生在实际对话中运用所学知识。

3.合作学习法：组织小组活动，让学生在互动中提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示购物场景图片和视频，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用英语学习软件，提供词汇和句型的互动练习。

3.互动游戏：设计购物相关的英语游戏，提高学生的参与度和学习效率。五、教学过程设计【导入环节】

1.播放一段购物场景的英语动画或视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“Whataretheydoing?Canyouseeanythinginteresting?”（他们在做什么？你看到了什么有趣的东西？）

3.引导学生讨论视频中的购物场景，并鼓励他们用英语表达自己的观察。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.引入新词汇和句型，如“buy”、“sell”、“price”、“howmuch”等。

2.通过PPT展示单词和例句，讲解单词的发音和用法。

3.让学生跟读并模仿，强化语音语调。

4.创设购物情境，让学生用新学的词汇和句型进行对话。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.分组练习：将学生分成小组，进行角色扮演，模拟购物场景。

2.小组展示：每组选派代表进行表演，全班学生评价。

3.词汇卡片游戏：分发含有新词汇的卡片，学生通过卡片进行问答游戏。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：“Howdoyouaskforthepriceofsomething?”（你怎么询问某物的价格？）

2.学生回答，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.提问：“Whatdoyouusuallysaywhenyougoshopping?”（你去购物时通常说什么？）

4.学生自由发言，教师引导和拓展。

【师生互动环节】

1.教师提问：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”（你喜欢购物吗？为什么？）

2.学生分组讨论，每组选派代表分享观点。

3.教师总结，强调购物时礼貌和沟通的重要性。

【拓展活动】

1.角色扮演：学生分组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，进行购物对话。

2.教师提供情景提示卡，帮助学生进行对话。

3.全班展示，教师点评并给予反馈。

【总结与作业】

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后与家人用英语进行购物对话，并记录下对话内容。

用时：5分钟

【教学反思】

本节课通过多种教学方法和手段，如情景创设、小组合作、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣和主动性。在师生互动环节，教师注重引导学生思考和表达，培养学生的语言运用能力和思维能力。通过拓展活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握本单元的核心词汇，如buy、sell、price、howmuch等。他们在日常生活中能够运用这些词汇进行简单的购物对话，如询问价格、描述商品等。

2.句型运用：

学生能够运用新学的句型进行购物场景的对话，如“Howmuchisthis?”（这个多少钱？）、“It'stooexpensive.”（太贵了。）、”CanIhaveadiscount?”（我能打折吗？）等。这些句型的运用有助于提高学生的实际交际能力。

3.语音语调：

学生在跟读和模仿的过程中，对购物场景下的英语语音和语调有了更深的理解。他们在日常交流中能够模仿正确的语音语调，提高口语表达的自然度。

4.情景模拟：

通过角色扮演和小组讨论，学生能够在模拟的购物场景中运用所学知识，提高实际交际能力。他们在情境中能够灵活运用词汇和句型，进行有效的沟通。

5.文化意识：

学生在了解西方购物文化的同时，也能够认识到中西方购物习惯的差异。这有助于学生拓宽视野，增强跨文化交际的能力。

6.合作学习：

学生在小组活动中学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们在合作中互相帮助，共同进步，培养了团队精神和协作能力。

7.自主学习能力：

学生通过自主学习活动，如词汇卡片游戏和课后作业，提高了自主学习能力。他们在完成作业的过程中，能够主动查找资料，解决问题，培养了自己的学习习惯。

8.思维品质：

在本节课的学习过程中，学生需要运用思维品质，如分析、比较、推理等，来理解和运用所学知识。这有助于提高学生的思维能力。

9.情感态度：

学生在参与课堂活动和课后练习的过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习英语的自信心。他们能够在轻松愉快的氛围中学习，培养了良好的学习态度。

10.评价与反思：

学生能够对所学知识进行自我评价和反思，找出自己的不足之处，并有针对性地进行改进。这有助于学生不断进步，提高学习效果。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：

-在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对新知识的掌握情况。例如，在讲解完购物相关词汇后，教师可以提问：“Whatdoweusuallysaywhenwewanttobuysomething?”（当我们想买东西时，我们通常说什么？）以了解学生对“buy”这一词汇的理解和应用能力。

-教师在提问时，注意给不同层次的学生机会，鼓励全体学生参与。对于回答正确的学生，给予及时的肯定和鼓励；对于回答错误的学生，耐心引导，帮助他们纠正错误。

（2）观察环节：

-教师在课堂上观察学生的参与程度、发音、表情等，了解学生对知识的接受情况。例如，在角色扮演环节，教师观察学生的表现，如是否能够流利地运用所学词汇和句型，是否能够积极参与互动等。

-通过观察，教师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并在课后给予个别辅导。

（3）测试环节：

-课堂结束时，教师可以安排一个小测验，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。例如，可以出一些选择题、判断题或简答题，测试学生对购物相关词汇和句型的理解和运用能力。

-测试结束后，教师及时批改试卷，了解学生的学习效果，并针对存在的问题进行讲解和指导。

2.作业评价：

（1）作业布置：

-教师根据本节课的教学内容，布置相应的作业，如模仿录音、写购物对话、制作购物清单等，旨在巩固学生对所学知识的理解和运用。

-作业难度适中，既能够检验学生对知识的掌握，又不会给学生带来过大压力。

（2）作业批改：

-教师对学生的作业进行认真批改，注意观察学生的书写、语法、词汇运用等方面的问题。

-对于作业中存在的问题，教师及时给予批注和指导，帮助学生改进。

（3）作业反馈：

-教师在下次课前，对学生的作业完成情况进行反馈，鼓励表现优秀的学生，同时对作业完成不理想的学生给予关心和指导。

-教师可以组织学生进行作业分享，让学生互相学习，共同进步。

（4）作业评价标准：

-作业内容完整，符合题目要求。

-书写工整，语法正确，词汇运用恰当。

-能够体现学生的思考过程和创新能力。八、重点题型整理1.完成句子

-例题：Iwantto________(buy)anewpen.

-答案：buy

2.选择正确的词汇填空

-例题：Iwantto________(buy/sell)someapples.

-答案：buy

3.创造购物对话

-例题：A:Howmuchisthisbook?

B:________

-答案：It'stendollars.

4.购物清单填写

-例题：Fillintheblankswiththecorrectitems.

Ineedtobuysome________(fruit/vegetable).

Ialsoneedtobuysome________(egg/milk).

-答案：fruit,milk

5.角色扮演

-例题：Onestudentplaystheroleofashopkeeper,andtheotherplaystheroleofacustomer.

Shopkeeper:Goodmorning!CanIhelpyou?

Customer:Yes,I________(want)tobuysomeapples.

-答案：want

详细补充和说明：

1.完成句子

-教师可以让学生根据图片或情境提示，完成句子，如描述商品、询问价格等。

-例如，展示一张苹果的图片，让学生完成句子：“Thisisanapple.Iwantto________(eat)it.”

2.选择正确的词汇填空

-教师可以设计购物场景的对话，让学生选择正确的词汇填空。

-例如，对话：“A:CanIhelpyou?B:Yes,I________(buy/sell)someapples.A:Sure,hereyouare.”

3.创造购物对话

-教师可以提供一些关键词汇和句型，让学生根据这些内容创造对话。

-例如，关键词汇：howmuch,expensive,discount,buy，让学生根据这些词汇创造一个关于购买衣服的对话。

4.购物清单填写

-教师可以提供一些常见的购物物品，让学生根据需要填写购物清单。

-例如，提供一些水果和蔬菜的名称，让学生填写他们想要购买的物品。

5.角色扮演

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，提高学生的实际交际能力。

-例如，一个学生扮演售货员，另一个学生扮演顾客，进行购物对话练习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景下的常用英语词汇：buy,sell,price,howmuch,discount,etc.

-购物场景下的常用句型：Howmuchisthis?It'stooexpensive.CanIhaveadiscount?

-购物过程中的礼貌用语和交际策略。

②本文重点词汇：

-buy：购买

-sell：出售

-price：价格

-howmuch：多少钱

-discount：折扣

-expensive：贵的

-cheap：便宜的

③本文重点句型：

-Howmuchisthis?（这个多少钱？）

-It'stooexpensive.（太贵了。）

-CanIhaveadiscount?（我能打折吗？）

-Iwanttobuysome________（我想买一些________）.

-Howaboutthisone?（这个怎么样？）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。