2023六年级英语下册 Unit 2 Some stories are more interesting第1课时教学实录 湘少版

2023六年级英语下册Unit2Somestoriesaremoreinteresting第1课时教学实录湘少版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湘少版六年级英语下册Unit2Somestoriesaremoreinteresting第1课时，主要围绕故事情节和人物对话展开，学习描述故事内容，掌握一般过去时态。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级学生已有的英语知识相联系，学生在之前的学习中已经掌握了现在时态，本节课将在此基础上学习一般过去时态，帮助学生更好地理解和描述过去发生的事情。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习故事内容，学生将提升语言能力，学会运用一般过去时态描述过去事件；通过了解不同文化背景下的故事，增强文化意识；在分析故事情节和人物对话中，锻炼思维品质；同时，通过参与课堂活动和合作学习，提高学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是掌握一般过去时态的构成和用法。学生需要能够识别句子中的过去动作或状态，并正确使用过去式动词形式。

-举例解释：例如，在句子“Yesterday,Iwatchedamovie.”中，"watched"是过去式动词，用来描述昨天发生的事情。教师应引导学生关注动词的变化，如“go”变为“went”，“do”变为“did”。

2.教学难点

-难点内容：学生难以准确识别和运用一般过去时态，特别是在不规则动词的变化上。

-举例解释：不规则动词如“be”变为“was/were”，或“have”变为“had”等，学生往往容易混淆。例如，在句子“IwashappywhenIsawyou.”中，学生可能混淆“was”和“were”。教师可以通过制作不规则动词表，或者使用游戏和练习来帮助学生记忆和练习这些难点。此外，区分“一般过去时”和“一般现在时”的用法也是难点之一，需要通过具体例句和情境来强化练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时态的构成和用法，帮助学生建立正确的语言知识框架。

2.情景教学法：设计真实或模拟的场景，让学生在具体情境中运用一般过去时态进行对话和描述。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中练习使用一般过去时态，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事情节，通过图片和动画增强学生对过去时态的理解。

2.互动软件应用：使用在线练习平台，提供即时反馈，帮助学生巩固和练习一般过去时态。

3.教学资源整合：结合教材内容，制作故事卡片，让学生通过阅读和讨论来学习过去时态。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布关于一般过去时态的PPT和视频，要求学生预习并识别日常对话中的过去时态。

设计预习问题：提出如“你能找到三个使用过去时态的例子吗？”等问题，引导学生思考时态的使用。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保所有学生都能准备充分。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读材料，了解一般过去时态的基本概念。

思考预习问题：学生思考问题，如“为什么我们要使用过去时态？”。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对过去时态的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个描述过去事件的视频，激发学生对一般过去时态的兴趣。

讲解知识点：讲解一般过去时态的构成和用法，如“watched”和“saw”的区别。

组织课堂活动：进行小组活动，让学生用过去时态描述一个事件。

解答疑问：解答学生在活动中的疑问，如“什么时候用过去式？”。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，练习使用过去时态。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，如“过去时态和现在时态有什么不同？”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解一般过去时态的基本规则。

活动法：通过小组活动，让学生在实际操作中运用过去时态。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含过去时态练习的作业，如写一篇关于过去的日记。

提供拓展资源：推荐相关英语故事书籍或网站，鼓励学生阅读。

反馈作业情况：批改作业并给予反馈，指出学生的错误和进步。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去时态的故事集：推荐一些适合六年级学生的英语故事书籍，如《GreenEggsandHam》或《Charlotte'sWeb》，这些故事中包含丰富的过去时态例子，学生可以通过阅读来学习如何在实际语境中使用过去时态。

-视频资料：收集一些英语学习视频，如英语电影片段、动画短片或儿童英语教学视频，这些视频往往包含真实的语言使用情境，学生可以通过观看视频来提高对过去时态的理解和应用能力。

-在线互动游戏：寻找一些在线英语学习游戏，如“GrammarGames”或“TimeTravelGrammar”，这些游戏以游戏的形式让学生在娱乐中学习过去时态的用法。

-角色扮演剧本：准备一些角色扮演剧本，让学生分组扮演不同的角色，通过对话练习使用过去时态。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多使用过去时态的英文故事，如《HarryPotter》系列或《TheChroniclesofNarnia》，这些故事不仅有趣，而且可以帮助学生学习地道的英语表达。

-视频分析：引导学生观看英语视频时，特别关注视频中人物的对话，分析他们是如何使用过去时态的，并尝试模仿。

-互动练习：利用在线平台或学校资源，让学生参与互动练习，如在线测试或语法纠错活动，以巩固所学知识。

-制作时间线：让学生制作个人或班级的时间线，记录重要的历史事件或个人经历，使用过去时态描述这些事件。

-语法工作簿：提供或让学生制作语法工作簿，专门练习过去时态的构成和用法，包括填空、改错和写作练习。

-角色扮演剧本：让学生编写或改编剧本，创作自己的故事，并在课堂上进行角色扮演，运用过去时态进行对话。

-文化探索：通过研究不同的文化节日或历史事件，让学生了解不同文化中对过去时态的使用，增加文化意识。

-词汇积累：引导学生收集和使用与过去时态相关的词汇，如动词的变化形式，以及与过去事件相关的名词和形容词。

-反思日志：鼓励学生写反思日志，记录自己在学习过去时态过程中的困难和进步，以及如何将这些知识应用到日常生活中。典型例题讲解1.例题：

-原句：He_______(go)totheparkyesterday.

-答案：went

-说明：在这个句子中，时间状语“yesterday”提示我们需要使用过去时态。由于“go”是一个不规则动词，它的过去式是“went”。

2.例题：

-原句：She_______(do)herhomeworkbeforedinner.

-答案：haddone

-说明：这里的时间状语“beforedinner”表明动作发生在过去某个时间点之前。因此，我们需要使用过去完成时态。不规则动词“do”的过去分词形式是“done”。

3.例题：

-原句：They_______(watch)TVlastnight.

-答案：watched

-说明：句子中的时间状语“lastnight”明确指出动作发生在过去的晚上。因此，我们使用过去式动词“watched”。

4.例题：

-原句：I_______(meet)myfriendinthelibraryyesterdayafternoon.

-答案：met

-说明：时间状语“yesterdayafternoon”表明动作发生在过去的某个下午。不规则动词“meet”的过去式是“met”。

5.例题：

-原句：Bythetimeyouarrived,we_______(eat)thedinner.

-答案：hadeaten

-说明：这个句子中的时间状语“Bythetimeyouarrived”表明动作“eat”发生在过去某个时间点之前。因此，我们需要使用过去完成时态，不规则动词“eat”的过去分词形式是“eaten”。

6.例题：

-原句：She_______(notgo)toschoolbecauseshewasill.

-答案：didn'tgo

-说明：句子中的否定词“not”和“wasill”表明动作没有发生。不规则动词“go”的过去式和否定形式分别是“went”和“didn'tgo”。

7.例题：

-原句：They_______(finish)theirhomeworkbeforethebellrang.

-答案：hadfinished

-说明：时间状语“beforethebellrang”表明动作“finish”发生在过去某个时间点之前。因此，我们使用过去完成时态，不规则动词“finish”的过去分词形式是“finished”。

8.例题：

-原句：I_______(find)mykeyswhenIwasgettingreadyforschool.

-答案：found

-说明：句子中的时间状语“whenIwasgettingreadyforschool”表明动作发生在过去的某个时刻。不规则动词“find”的过去式是“found”。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师成长的重要环节。在刚刚结束的“Somestoriesaremoreinteresting”这一课的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现学生们在理解一般过去时态方面存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和大量的练习，但部分学生在实际运用时仍然显得不够熟练。这让我意识到，仅仅依靠课堂讲解可能不足以让学生完全掌握这一语法点。

于是，我决定在课后开展一些反思活动。我会让学生回顾本节课的内容，特别是关于一般过去时态的练习，然后写下自己对这个语法点的理解和在应用中遇到的问题。通过这种方式，我可以了解学生在学习过程中的难点和困惑，为后续的教学改进提供依据。

1.**增加课堂互动**：在讲解过去时态时，我会更多地引导学生参与互动，例如通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用语法知识。这样可以提高学生的学习兴趣，同时也让他们在实践中更好地理解和掌握语法点。

2.**设计多样化的练习**：为了让学生在多种情境中运用过去时态，我会设计不同类型的练习，如填空、改错、翻译等。这些练习不仅能够巩固学生的语法知识，还能提高他们的语言运用能力。

3.**利用多媒体资源**：我会尝试使用多媒体资源，如视频、音频和动画，来辅助教学。通过直观的方式展示过去时态的用法，可以帮助学生更好地理解和记忆。

4.**个别辅导**：对于理解困难的学生，我会提供个别辅导，针对他们的具体问题进行讲解和练习。这样可以确保每个学生都能跟上教学进度。

5.**定期复习**：我会定期组织复习课，帮助学生巩固和复习过去时态的相关知识。通过不断的复习，我相信学生们能够逐步提高对这一语法点的掌握程度。

在教学过程中，我还发现了一些其他需要改进的地方：

-**课堂管理**：有时候，课堂纪律可能会影响到教学效果。我计划在课堂上采取更有效的管理策略，如设定明确的课堂规则和奖励机制，以提高学生的课堂参与度和纪律性。

-**教学评估**：我需要更加细致地评估学生的学习成果。除了作业和测试，我还计划通过观察学生在课堂上的表现和参与度来评估他们的学习效果。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成

-过去式动词的变化规则

-过去时态的用法和例句

②重点词汇：

-regularverbs(规则动词)

-irregularverbs(不规则动词)

-pasttense(过去时)

③重点句子：

-Hewenttothemoviesyesterday.

-Shesawamovielastnight.

-Theywatchedtelevisionlastweek.

-Imetmyfriendatthepark.

-Bythetimeyouarrived,wehadeatendinner.作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读理解**：选取一篇包含一般过去时态的文章，要求学生阅读并完成以下任务：

-找出并标注文章中使用的一般过去时态的句子。

-解释每个句子的意思，并说明为什么使用过去时态。

2.**写作练习**：让学生写一篇短文，描述他们昨天做过的某件事情。要求使用至少五个一般过去时态的句子。

3.**语法填空**：提供一段包含空格的句子，要求学生用正确的过去时态动词填空。

4.**角色扮演**：设计一个小对话，让学生两人一组进行角色扮演，使用一般过去时态进行对话。

5.**词汇积累**：列出五个与过去时态相关的动词，并写出它们的过去式形式。

作业反馈：

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