2023二年级数学上册 4 表内乘法（一）2 2-6的乘法口诀第2课时 2、3的乘法口诀教学实录 新人教版

2023二年级数学上册4表内乘法（一）22-6的乘法口诀第2课时2、3的乘法口诀教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册4表内乘法（一）22-6的乘法口诀第2课时2、3的乘法口诀教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：2023二年级数学上册4表内乘法（一）22-6的乘法口诀第2课时2、3的乘法口诀教学实录

2.教学年级和班级：二年级（具体班级）

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习2、3的乘法口诀，学生能够抽象出乘法的规律，发展逻辑思维能力。同时，通过实际操作和练习，学生能够将乘法口诀应用于解决简单的实际问题，提升数学建模能力。此外，课程还将促进学生的合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。学情分析二年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和简单的数学概念有了初步的认识。在知识层面，学生对1-6的数字已经非常熟悉，但乘法概念对他们来说可能较为抽象。学生已经掌握了加法和减法的基本运算，这为学习乘法打下了基础。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力正在逐步发展。他们能够通过观察和操作来理解数学概念，但独立运用乘法口诀进行计算的能力尚需提高。学生的记忆力也在不断提升，但记忆乘法口诀可能对他们来说是一个挑战。

在素质方面，二年级学生的自律性和专注力有待加强。他们在课堂上可能容易分心，需要教师通过有趣的教学活动和互动来维持他们的兴趣和参与度。此外，学生的合作意识和团队精神正在形成，通过小组活动可以培养学生的这些素质。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中或参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学习效果不均。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、小黑板（用于展示乘法口诀）

-课程平台：班级学习平台（用于发布学习资料和作业）

-信息化资源：多媒体教学课件（包含乘法口诀动画演示和练习题）

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器等，用于辅助乘法口诀的理解）

-教学辅助工具：小卡片（写上2-6的乘法口诀，用于学生记忆和练习）

-教学活动材料：彩笔、白纸（用于学生制作乘法口诀记忆卡片）教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了1-6的加法和减法，大家觉得这些运算简单吗？为什么？

2.学生回答，老师总结：是的，1-6的加法和减法对于大家来说都很简单，因为这些运算都是我们日常生活中经常用到的。那么，今天我们要学习一个新的运算——乘法。

3.老师展示乘法算式：2×3=？

4.学生尝试计算，老师点评：很好，大家都能快速计算出答案。接下来，我们要学习2和3的乘法口诀。

二、新课讲授

1.老师讲解2的乘法口诀：二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六十二。

2.学生跟读口诀，老师提问：谁能告诉我，2×2的结果是多少？

3.学生回答，老师点评：很好，大家都能正确回答。接下来，我们学习3的乘法口诀。

4.老师讲解3的乘法口诀：三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八。

5.学生跟读口诀，老师提问：谁能告诉我，3×3的结果是多少？

6.学生回答，老师点评：很好，大家都能正确回答。

三、巩固练习

1.老师出示练习题：计算下列乘法算式。

（1）4×2=？

（2）5×3=？

（3）6×4=？

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评：大家做得很好，都能正确计算出答案。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：我们学习了2和3的乘法口诀。

3.老师总结：是的，通过今天的学习，我们知道了2和3的乘法口诀，这对于我们今后的数学学习有很大的帮助。

五、布置作业

1.老师布置作业：请同学们回家后，复习今天学习的2和3的乘法口诀，并尝试用它们解决一些实际问题。

2.学生认真听讲，老师提醒：希望大家能够认真完成作业，巩固今天所学知识。

六、课堂延伸

1.老师提问：同学们，你们知道乘法在生活中有哪些应用吗？

2.学生积极回答，老师总结：乘法在生活中有很多应用，比如购物时计算总价，做家务时分配任务等。

3.老师鼓励：希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的数学素养。

七、教学反思

1.本节课通过导入新课、新课讲授、巩固练习、课堂小结、布置作业和课堂延伸等环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习了2和3的乘法口诀。

2.在教学过程中，老师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣。

3.通过布置作业和课堂延伸，使学生在课后能够巩固所学知识，提高自己的数学能力。

4.在今后的教学中，老师将继续关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。知识点梳理1.乘法概念：乘法是一种基本的数学运算，表示将一个数（乘数）加到自身多次（被乘数指定的次数）。例如，2×3表示将2加到自身3次，即2+2+2。

2.乘法口诀：乘法口诀是乘法运算的一种记忆方法，它将乘法算式的结果用简短的诗句表达出来，便于记忆和快速计算。例如，2的乘法口诀有“二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六十二”。

3.2的乘法口诀：

-二一得二：2乘以1等于2。

-二二得四：2乘以2等于4。

-二三得六：2乘以3等于6。

-二四得八：2乘以4等于8。

-二五得十：2乘以5等于10。

-二六十二：2乘以6等于12。

4.3的乘法口诀：

-三一得三：3乘以1等于3。

-三二得六：3乘以2等于6。

-三三得九：3乘以3等于9。

-三四十二：3乘以4等于12。

-三五十五：3乘以5等于15。

-三六十八：3乘以6等于18。

5.乘法与加法的关系：乘法可以看作是加法的简便形式。例如，2×3可以理解为2加2加2，即2+2+2。

6.乘法交换律：乘法交换律是指乘法运算中，两个因数的位置可以互换，结果不变。即a×b=b×a。

7.乘法结合律：乘法结合律是指乘法运算中，先乘前两个因数或先乘后两个因数，结果不变。即(a×b)×c=a×(b×c)。

8.乘法分配律：乘法分配律是指一个数与两个数的和相乘，等于这个数分别与两个数相乘后的和。即a×(b+c)=a×b+a×c。

9.乘法与除法的关系：乘法与除法是互逆运算。即a×b=c，则b=c÷a。

10.实际应用：乘法在日常生活和实际应用中非常广泛，如计算商品总价、分配任务、计算面积和体积等。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂中，大部分同学都能积极参与课堂讨论，对乘法口诀的学习表现出浓厚的兴趣。学生们在回答问题时的反应速度有所提高，能够迅速给出正确的答案。然而，有个别学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们能够合作完成乘法口诀的背诵和练习。每个小组都展示了自己制作的乘法口诀卡片，这些卡片内容丰富，设计新颖，体现了同学们的创意和团队合作精神。在展示过程中，同学们能够清晰、准确地表述乘法口诀的规律，其他同学也给予了积极的评价。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确计算出2、3的乘法结果，但部分学生在解答过程中出现了一些错误，如混淆乘法与加法、减法的概念。在后续的教学中，需要加强对这些概念的理解和区分。

4.学生作业完成情况：通过批改学生的课后作业，发现大多数学生能够按照要求完成练习，但部分学生存在错误。这提示我们需要在课堂上给予更多关注，帮助学生正确掌握乘法口诀。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，老师对积极参与的同学给予表扬，并鼓励那些表现较好的同学继续保持。对于课堂上表现紧张的学生，老师给予了鼓励，并建议他们在课后多加练习，提高自信心。在小组讨论成果展示环节，老师对同学们的创意和团队合作精神表示肯定，并指出在展示过程中要注意表达清晰、准确。针对随堂测试中的错误，老师分析了原因，并提出了针对性的改进措施。在学生作业完成情况方面，老师提醒学生注意细节，加强练习，确保在后续的学习中能够熟练掌握乘法口诀。重点题型整理1.题型一：直接应用乘法口诀计算

例题：根据乘法口诀，计算3×5的结果。

答案：3×5=15。

2.题型二：通过乘法口诀找出特定乘法算式的结果

例题：如果3×6的结果是18，那么5×这个数的结果是多少？

答案：由于3×6=18，根据乘法口诀，5×6也等于30。所以5×这个数的结果是30。

3.题型三：乘法与加法的转换

例题：用加法表示2×4的结果。

答案：2×4=2+2+2+2。

4.题型四：乘法口诀在解决实际问题中的应用

例题：小华有3个苹果，小红比小华多2个苹果，请问小红有多少个苹果？

答案：小华有3个苹果