2023六年级语文上册 第六单元 习作：学写倡议书教学实录新人教版

2023六年级语文上册第六单元习作：学写倡议书教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第六单元习作：学写倡议书教学实录

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生的语言表达能力，学会运用倡议书的形式表达观点。

2.培养学生的社会责任感，激发学生关注社会问题的意识。

3.增强学生的写作能力，学会合理安排文章结构和语言运用。

4.培养学生的批判性思维，学会分析问题并提出合理建议。三、学情分析六年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用课文中的词汇和句型。然而，在写作方面，学生的个体差异较大。部分学生能够较好地运用所学知识进行写作，但表达内容较为单一，缺乏创新和深度。在本次习作“学写倡议书”的教学中，以下学情分析值得关注：

1.学生层次：班级中学生的写作能力存在差异，有的学生能够独立完成写作任务，有的学生则需要教师的指导和帮助。此外，学生的知识储备和阅读理解能力也有所不同。

2.知识方面：学生对倡议书的格式和写作目的有一定的了解，但对如何运用具体事例和论据来支撑观点的能力较弱。

3.能力方面：学生的写作能力有待提高，尤其在逻辑思维、论证能力和语言组织上。学生在写作时往往缺乏条理，论证不够充分。

4.素质方面：部分学生在关注社会问题、积极参与社会实践方面表现积极，但仍有学生对此类活动参与度不高。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较好，但部分学生存在注意力不集中、书写不规范等问题，这些行为习惯对课程学习产生一定影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级语文上册》教材，特别是第六单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与倡议书相关的图片、图表，以及与环保、公益等主题相关的视频资料，以激发学生的写作灵感。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写材料，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《学写倡议书》的写作指南和示例，要求学生预习倡议书的格式和结构。

设计预习问题：提出如“如何选择倡议书的主题？”“倡议书的结构应该包括哪些部分？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解倡议书的写作要点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步构思的倡议书草稿提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习指导和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个真实的公益案例引入，激发学生对倡议书写作的兴趣。

讲解知识点：讲解倡议书的基本结构、写作技巧和语言表达。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据预习成果共同完善倡议书草案。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考倡议书写作的要点。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和建议。

提问与讨论：学生就写作中的困惑进行提问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握倡议书写作的知识点。

小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学知识，撰写一篇倡议书，并提交给教师批改。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习倡议书的写作。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据教师的反馈，修改和完善自己的倡议书。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固学生的写作技能。

反思总结法：通过反思，提高学生的自我评价和自我改进能力。

本节课的重难点在于如何引导学生将所学知识应用于实际写作中，以及如何通过倡议书的形式表达清晰的观点和合理的建议。通过课前预习、课中讨论和课后作业的安排，旨在帮助学生逐步掌握倡议书的写作技巧，并提升他们的社会责任感和表达能力。六、学生学习效果1.写作技能的提升

学生在学习本节课后，能够熟练掌握倡议书的写作格式和结构，包括标题、正文、结尾等部分。他们能够运用所学知识，结合具体事例和论据，撰写出具有说服力和感染力的倡议书。在写作过程中，学生学会了如何运用恰当的词汇和句型，使文章表达更加流畅和生动。

2.社会责任感的增强

本节课的学习内容与环保、公益等社会问题密切相关，学生在参与课堂讨论和写作过程中，对这些问题有了更深入的了解。他们认识到自己作为社会成员的责任，愿意为改善社会环境、推动公益事业贡献自己的力量。

3.思维能力的提高

学生在学习本节课的过程中，需要运用逻辑思维和批判性思维来分析问题、提出观点。通过小组讨论和写作实践，学生的思维能力得到了锻炼和提升。他们能够从不同角度思考问题，提出有针对性的解决方案。

4.沟通能力的增强

本节课的小组讨论和写作实践，为学生提供了与他人交流的机会。学生在讨论过程中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，并在此基础上形成共识。这有助于提高他们的沟通能力，为今后的学习和生活打下良好基础。

5.独立学习能力的发展

学生在课前预习、课中讨论和课后作业等环节，需要独立完成学习任务。通过这些环节，学生的自主学习能力得到了锻炼和发展。他们能够根据学习目标，自主寻找学习资源，制定学习计划，并按照计划完成任务。

6.团队合作意识的培养

本节课的小组讨论和写作实践，有助于培养学生的团队合作意识。学生在合作过程中，学会了相互尊重、相互支持，共同完成任务。这有助于提高他们的团队协作能力，为今后的学习和工作打下基础。

7.写作兴趣的激发

8.价值观的塑造

本节课的学习内容与社会主义核心价值观密切相关。学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等。这些价值观将对他们的人生产生深远影响。七、板书设计①倡议书格式要点

-标题：醒目、概括

-称呼：尊敬的XX（如领导、公众等）

-正文：提出倡议、说明理由、提出具体行动

-结尾：呼吁、祝愿

②写作技巧

-①主题明确：围绕一个中心议题展开

-②语言简洁：用词准确、语句通顺

-③结构清晰：层次分明、逻辑严密

-④事例有力：引用具体事例增强说服力

③社会问题关注

-①环保意识：关注环境问题，如节约资源、保护生态

-②公益活动：关注社会公益活动，如慈善捐赠、志愿者服务

-③公共道德：关注社会公共道德，如文明交通、文明礼仪

④语言表达

-①情感真挚：表达出对倡议事项的真挚情感

-②鼓励性语言：使用鼓舞人心的词汇和句子

-③调动行动：提出具体行动建议，激发读者参与

⑤写作步骤

-①确定主题：明确倡议书要解决的问题或事项

-②收集资料：查找相关资料，为写作提供依据

-③撰写草稿：按照格式和技巧撰写初稿

-④修改完善：反复修改，确保文章质量

-⑤定稿提交：完成最终稿件，提交给相关机构或个人八、课后作业1.作业题目：撰写一篇关于节约用水的倡议书。

答案示例：尊敬的同学们，我国的水资源日益紧张，为了保护我们的家园，我倡议大家从以下几个方面做起：一是减少洗车、洗衣等生活用水，二是修理漏水的水龙头，三是宣传节约用水的重要性。让我们共同努力，保护宝贵的水资源！

2.作业题目：针对学校食堂浪费食物的现象，写一篇倡议书。

答案示例：亲爱的同学们，食堂浪费食物现象严重，这不仅浪费了资源，还损害了我们的环境。我倡议大家：一是合理安排用餐，避免过量点餐；二是倡导光盘行动，减少食物浪费；三是互相监督，共同营造节约的氛围。让我们携手共建节约型校园！

3.作业题目：为社区绿化活动撰写一篇倡议书。

答案示例：亲爱的社区居民，为了改善我们的生活环境，我倡议大家积极参与社区绿化活动：一是参与植树造林，增加绿化面积；二是爱护花草树木，不随意践踏；三是宣传环保意识，提高大家的环境保护意识。让我们共同为美丽社区贡献力量！

4.作业题目：针对公共场所乱扔垃圾的现象，写一篇倡议书。

答案示例：尊敬的市民们，公共场所乱扔垃圾不仅影响环境卫生，还可能对他人造成伤害。我倡议大家：一是养成良好习惯，将垃圾投放到垃圾桶；二是积极参与捡拾垃圾活动，共同维护城市卫生；三是宣传环保知识，提高公众环保意识。让我们共同打造一个清洁、美丽的城市！

5.作业题目：为保护野生动物撰写一篇倡议书。

答案示例：亲爱的朋友们，野生动物是地球生态系统的重要组成部分，保护野生动物就是保护我们自己。我倡议大家：一是拒绝购买和食用野生动物；二是参与野生动物保护活动，如志愿者服务；三是宣传野生动物保护知识，提高公众保护意识。让我们共同努力，守护地球家园的和谐！教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来聊聊吧。

首先，我觉得这节课孩子们的表现挺让人欣慰的。在写倡议书的过程中，我看到了他们思考问题的深度和广度。有的孩子能够从自己的生活经验出发，提出很有针对性的倡议；有的孩子则能从社会现象出发，提出具有普遍意义的倡议。这让我觉得，通过这节课，他们不仅学会了写作技巧，更重要的是，他们学会了如何去观察社会、思考问题。

但是，反思一下，我发现自己在课堂上可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位。比如，在讲解倡议书结构的时候，我可能讲得有点多了，没有充分留给学生自主探索和讨论的时间。接下来，我打算在课堂上多设计一些小组讨论的活动，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和沟通能力。

另外，我还注意到，部分学生在写作过程中，对于如何运用具体事例来支撑自己的观点还有所欠缺。在今后的教学中，我打算加强这方面的指导。比如，可以通过一些实例分析，让学生明白如何将理论与