Unit3 My friends period2 （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3Myfriendsperiod2（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“Unit3Myfriendsperiod2”为主题，通过丰富多彩的课堂活动，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。结合四年级学生的认知特点，设计了一系列贴近生活的情景对话，旨在提高学生的口语表达能力，同时巩固课本知识。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过互动游戏和角色扮演，增强学生的跨文化意识，提升学生的语言运用能力和人际沟通能力。同时，引导学生关注朋友关系，培养同理心和合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用本节课的核心词汇和句型，如"What'syourname?"、"Mynameis..."、"Ihaveafriend..."等。

②能够正确描述朋友的特征，如"She/Heistall/short..."、"She/Heiskind..."。

2.教学难点，

①在真实语境中灵活运用所学句型，进行简单对话。

②理解并表达对朋友的喜爱和尊重，体现出良好的社交礼仪。

③通过观察图片或实物，准确描述人物特征，并能够根据描述进行合理的猜测和推断。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如展示不同朋友特征的图片，以及相关的英语歌曲或动画片段。

3.教学工具：准备磁带或音响设备，以便播放英语歌曲或听力材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备彩色卡片和标记笔，用于学生制作朋友介绍卡片。教学过程1.导入新课

（1）教师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）教师展示一张自己与朋友的照片，引导学生思考：What'syourfriendlike?引导学生用英语描述自己的朋友。

（3）教师总结：Today,wearegoingtolearnaboutourfriendsandhowtodescribethem.

2.预习新课

（1）教师分发预习单，要求学生阅读课文，完成以下任务：

a.找出课文中描述朋友特征的词汇和句型。

b.用自己的话描述一个朋友。

（2）学生独立完成预习单，教师巡视指导。

3.课文主旨内容探究

（1）教师展示课文图片，引导学生观察并思考：Whatcanyouseeinthepictures?引导学生描述图片中的内容。

（2）教师提问：What'sthemainideaofthislesson?学生回答后，教师总结：Thislessonisaboutdescribingourfriendsandlearninghowtomakenewfriends.

（3）教师引导学生分析课文结构，找出课文中的关键句型，如"What'syourname?"、"Mynameis..."、"Ihaveafriend..."等。

4.课文重点词汇和句型学习

（1）教师板书重点词汇和句型，如"name"、"friend"、"describe"、"like"等。

（2）教师用例句讲解每个词汇和句型的用法，如"Mynameis..."，引导学生模仿并练习。

（3）学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

5.课文练习

（1）教师分发练习册，要求学生完成相关练习，如填空、改写句子等。

（2）教师巡视指导，帮助学生纠正错误。

6.小组合作学习

（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个朋友进行描述。

（2）小组成员共同讨论，用英语描述所选朋友的特征。

（3）每组派代表向全班展示描述，其他小组进行评价。

7.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点词汇和句型。

（2）教师提问：Whatdidyoulearntoday?学生回答后，教师总结：Welearnedhowtodescribeourfriendsandmakenewfriends.

8.课后作业

（1）教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的朋友。

（2）教师提醒学生注意作业格式和字数要求。

9.课堂评价

（1）教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、合作精神、语言运用等方面。

（2）学生自评和互评，共同进步。教学资源拓展1.拓展资源：

a.介绍不同文化中朋友关系的差异，如西方文化中朋友关系的直接表达和东方文化的含蓄表达。

b.提供一些描述朋友特征的形容词和短语，如"outgoing"、"shy"、"kind-hearted"、"funny"等。

c.收集一些关于朋友间互动的故事或短文，让学生阅读并分析其中的人物关系和语言表达。

2.拓展建议：

a.鼓励学生在课外阅读关于友谊的书籍或故事，增强对友谊的理解。

b.组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同社交场合中介绍朋友，提高口语表达能力。

c.设计一个“我的朋友”主题的手抄报或海报，让学生用英语描述自己或同学的朋友，锻炼写作能力。

d.利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，提供更多的词汇和句型练习，帮助学生巩固所学内容。

e.安排学生观看英语电影或电视节目，特别是一些涉及友谊主题的片段，通过视听结合的方式加深对英语语言和文化背景的理解。

f.鼓励学生参加学校的英语角或俱乐部，与其他同学交流，练习实际生活中的英语对话。

g.提供一些在线英语学习平台，如英语学习网站或应用程序，让学生进行自我检测和个性化学习。

h.组织学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验友谊的力量，并将英语学习与实际生活相结合。课堂1.课堂评价

（1）提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。教师可以设计不同难度的问题，如基础性问题、理解性问题、应用性问题等，观察学生回答问题的准确性和流利度，从而了解学生对知识的理解和运用能力。

（2）观察评价：教师应密切关注学生的课堂表现，包括参与度、合作精神、表达能力等。通过观察学生的互动情况，可以评估学生是否能够积极参与课堂活动，以及是否能够有效地与同学合作。

（3）测试评价：定期进行小测验或随堂测试，以检验学生对本节课所学知识的掌握情况。测试内容应与课本紧密相关，包括词汇、句型、语法等基础知识，以及实际运用能力。

（4）反馈评价：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈。正面反馈可以增强学生的自信心，负面反馈则应鼓励学生改进，并提出具体的改进建议。

2.作业评价

（1）作业批改：教师应认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，要关注学生的拼写、语法、句子结构等方面；对于口头作业，要关注学生的发音、语调、语速等。

（2）作业点评：在批改作业的同时，教师应对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。点评应具体、有针对性，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

（3）作业反馈：及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的作业情况。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，给予关心和帮助，帮助他们克服困难。

（4）作业展示：定期组织作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，提高学生的自信心和积极性。同时，通过学生的互评，促进同学之间的交流和互助。

3.评价方式多样化

（1）形成性评价与总结性评价相结合：在课堂教学中，教师应注重形成性评价，及时发现并解决问题。同时，在学期结束时，进行总结性评价，全面了解学生的学习成果。

（2）自评、互评与教师评价相结合：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思和合作能力。同时，教师的评价应起到引导和指导的作用。

（3）定量评价与定性评价相结合：在评价过程中，既要关注学生的成绩，也要关注学生的过程表现。定量评价可以客观反映学生的学习成果，定性评价则可以深入了解学生的学习状态和需求。

4.评价反馈的及时性

教师应及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，并指导学生进行下一步的学习。反馈应具体、有针对性，避免泛泛而谈。

5.评价的公正性

教师在评价过程中应保持公正，避免主观偏见。对于学生的评价应基于事实，确保评价的客观性和公正性。内容逻辑关系①知识点：

①词汇：name、friend、describe、like、tall、short、kind、funny等。

②句型：What'syourname?/Mynameis.../Ihaveafriend.../She/Heis.../Ilike...

③语法：一般现在时态，第三人称单数变化规则。

②重点词：

①name：用于询问或介绍姓名。

②friend：表示朋友关系。

③describe：描述，描绘。

④like：喜欢，爱好。

③句子：

①What'syourname?/Mynameis...：询问和介绍姓名。

②Ihaveafriend...：表示拥有朋友。

③She/Heis...：描述朋友的特征。

④Ilike...：表达对朋友的喜爱。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。在刚刚结束的“Unit3Myfriendsperiod2”的教学中，我有一些思考和体会，以下是我对这节课的反思以及未来改进的计划。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。在这节课中，我通过图片、歌曲和游戏等多种方式，努力创造一个轻松、愉快的学习环境。我发现，当学生处于一个积极的状态时，他们的学习兴趣和参与度都会有所提高。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不熟悉新环境而显得有些拘谨。因此，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，尝试使用更多互动性强的活动，让每个学生都有机会参与进来，表达自己。

其次，关于课堂活动的设置，我认为需要更加贴近学生的实际生活。在这次课中，我设计了一些描述朋友特征的情景对话，但发现有些学生对于如何描述一个朋友的特征并不太熟悉。这让我意识到，在未来的教学中，我应该更多地结合学生的生活经验，设计一些他们熟悉的话题和情境，这样既能激发他们的兴趣，也能帮助他们更好地理解和运用所学知识。

另外，我在课堂上的提问和反馈也值得反思。有时候，我可能会因为急于完成教学任务而忽略了学生的回答，或者没有给予足够的反馈。在未来的教学中，我打算更加注重学生的回答，给予他们更多的鼓励和指导。同时，我也会注意观察学生的表情和反应，以便及时调整教学策略。

在作业设计方面，我发现有些学生对于课后作业的完成情况并不理想。这可能是因为作业难度不适合所有学