Module 3 Unit 2 Weather （教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册

Module3Unit2Weather（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Module3Unit2Weather”为主题，旨在通过学习天气相关的词汇和句型，提高学生对英语实际运用的能力。通过情境创设和互动练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握天气表达，为后续学习英语口语打下基础。二、核心素养目标培养学生对英语语言的兴趣和跨文化意识，提升语言理解和表达能力。通过学习天气相关的词汇和句型，学生能够运用英语描述和询问天气情况，增强语言运用能力和实际交际能力，同时培养观察生活、关注环境的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经接触过一些基础的英语词汇和句型，如问候语、颜色、数字等。他们对英语字母和基本语法规则也有一定了解。在之前的英语学习中，学生可能已经接触过一些天气相关的词汇，如sunny,cloudy,rain等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们对英语学习持有积极态度，愿意参与课堂活动。学生在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但个体差异较大。部分学生可能更擅长视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；而另一些学生则可能更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于五年级学生的英语水平参差不齐，部分学生在学习天气相关词汇和句型时可能遇到以下困难：

-对天气词汇的记忆和拼写；

-在实际语境中运用句型进行表达；

-理解和区分一些相似词汇的用法；

-在小组活动中，如何有效沟通和合作。针对这些困难，教师应采取多样化教学方法，关注个体差异，提供适当的支持和指导。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、电子白板

-课程平台：牛津上海版英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：天气相关的图片、视频、音频资料

-教学手段：实物教具（如温度计、天气图）、卡片、PPT课件、角色扮演道具五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示一张世界地图，引导学生观察不同地区的天气情况，提问：“同学们，你们知道世界上有哪些不同的天气吗？”

2.学生分享自己了解的天气类型，老师总结并板书：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等。

二、新课学习（20分钟）

1.老师播放一段关于天气的动画视频，让学生观看并回答问题：

-视频中出现了哪些天气？

-你认为这些天气分别有什么特点？

2.学生回答问题，老师点评并总结。

3.老师带领学生学习天气词汇和句型：

-词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,warm,cold,hot,cool

-句型：What'stheweatherliketoday?It'ssunny/rainy/windy/cold...

4.学生跟读词汇和句型，老师纠正发音。

5.老师出示PPT课件，展示天气相关的图片和情景，让学生根据图片和情景进行问答练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.老师将学生分成小组，每组准备一张天气卡片，卡片上写有不同天气的词汇。

2.学生轮流展示卡片，其他小组猜测天气类型。

3.老师点评并纠正学生的发音和用法。

4.学生根据所学句型，进行角色扮演，模拟询问和回答天气情况。

四、拓展活动（10分钟）

1.老师出示一张世界地图，让学生找出自己所在的城市，并描述当地的天气情况。

2.学生分享自己的描述，老师点评并纠正发音和用法。

五、总结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些天气词汇和句型？”

2.学生回答问题，老师总结并强调重点。

3.老师鼓励学生在日常生活中多关注天气变化，运用所学知识进行交流。

六、作业布置

1.学生回家后，用所学句型描述自己所在地的天气情况，并尝试用英语询问家人的天气。

2.收集生活中常见的天气现象，制作一张天气卡片，并在课堂上展示。

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习天气相关的词汇和句型。在教学过程中，我注重以下方面：

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进度。

3.运用多种教学手段，提高学生的语言运用能力。

4.引导学生关注生活，将所学知识应用于实际交际。

在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，不断改进教学方法，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报图：提供不同时间段的天气预报图，让学生了解天气变化的趋势和预测。

-国际天气符号：介绍国际通用的天气符号，让学生了解不同符号所代表的天气情况。

-地理气候知识：探讨不同地区的气候特征，如热带雨林气候、地中海气候等，增强学生对气候多样性的认识。

-天气谚语：收集一些关于天气的谚语，如“朝霞不出门，晚霞行千里”，让学生在了解天气的同时，感受语言文化的魅力。

-天气灾害知识：介绍常见的天气灾害，如台风、洪水、干旱等，增强学生的安全意识和应对能力。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生扮演天气预报员，进行天气预报的模拟，提高他们的口语表达能力和应变能力。

-天气日记：鼓励学生记录自己一周的天气变化，并分析天气对日常生活的影响。

-家庭调查：让学生回家后，向家人询问当地的气候特点，收集不同季节的天气变化资料。

-实地观察：利用周末时间，组织学生去户外观察天气变化，如云朵的形状、气温的变化等。

-制作天气报告：让学生收集天气资料，制作一份简单的天气报告，包括当天天气状况、气温、风力等信息。

-研究气候与环境：引导学生探讨气候变化对环境的影响，如冰川融化、海平面上升等。

-比较不同地区的气候：让学生比较自己所在地区与其他地区的气候差异，了解不同气候类型对人类活动的影响。

-创作天气故事：鼓励学生发挥想象力，创作以天气为主题的短篇故事，提高他们的语言表达能力和创造力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天气相关词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,warm,cold,hot,cool

-天气表达句型：What'stheweatherliketoday?It'ssunny/rainy/windy/cold...

-天气变化趋势：了解天气的预测和变化规律

②重点词汇：

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rainy：下雨的

-windy：有风的

-snowy：下雪的

-warm：温暖的

-cold：寒冷的

-hot：炎热的

-cool：凉爽的

③重点句型：

-What'stheweatherliketoday?（今天的天气怎么样？）

-It'ssunny/rainy/windy/cold...（天气是晴朗的/下雨的/有风的/寒冷的...）八、课堂1.课堂评价：

1.1提问与反馈：

-通过提问，了解学生对天气词汇和句型的掌握程度。例如，提问：“Canyoutellmewhattheweatherisliketoday?”（你能告诉我今天的天气怎么样？）来检查学生是否能够正确使用所学句型。

-对于学生的回答，给予及时的反馈和纠正。如果学生的回答正确，给予表扬和鼓励；如果回答错误，耐心地引导学生正确回答，并解释原因。

1.2观察与记录：

-在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，观察学生是否能够流利地使用所学句型进行交流。

-记录学生在课堂上的表现，包括参与度、正确率、发音准确性等，以便后续分析和改进教学。

1.3课堂测试：

-在课堂结束前，进行简单的口头测试，检查学生对天气词汇和句型的记忆和应用。例如，进行快速问答：“What'stheweatherlikeinsummer?”（夏天天气怎么样？）

-根据测试结果，评估学生的学习效果，并针对薄弱环节进行针对性教学。

2.作业评价：

2.1作业布置：

-布置与天气相关的作业，如让学生用所学词汇和句型描述自己所在地的天气情况，或者写一篇关于天气的小作文。

-作业要求具体明确，给予学生足够的时间完成。

2.2作业批改：

-认真批改学生的作业，注意检查语法错误、词汇使用和句子结构。

-对