2024六年级语文下册 第六单元教学实录 新人教版

2024六年级语文下册第六单元教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“2024六年级语文下册第六单元”为主题，结合新人教版教材，以“自然之美”为主线，引导学生深入理解课文内容，培养学生的审美情趣和语言表达能力。通过朗读、讨论、写作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。二、核心素养目标1.培养学生理解和欣赏自然景观的能力，提升审美素养。

2.增强学生运用语言文字表达对自然之美的感悟，提高语言表达与写作能力。

3.培养学生合作学习、探究发现的精神，激发对自然科学的兴趣。

4.培养学生关注生态环境，树立可持续发展意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《黄山奇石》中黄山石的形态特点，体会作者对自然景观的赞美之情。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，仿写描绘自然景物的句子。

难点：

1.学生对黄山石的形态特点理解不够深入，难以用恰当的语言进行描述。

2.学生在仿写句子时，难以运用比喻、拟人等修辞手法，表达效果不佳。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示黄山石的形态，引导学生观察、讨论，加深理解。

2.结合课文中的修辞手法，进行示范讲解，让学生模仿练习，逐步掌握运用技巧。

3.鼓励学生课外阅读，积累更多自然景观的描写，丰富词汇，提高表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板或电子白板。

2.课程平台：人教版六年级语文下册电子教材平台。

3.信息化资源：黄山风景图片、视频资料、课文朗读音频。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如黄山石模型）、学生作业本。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《黄山奇石》课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“黄山石的形态有哪些特点？”“作者是如何运用修辞手法来赞美黄山石的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文《黄山奇石》，理解黄山石的形态特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示黄山风景图片或播放相关视频，引出《黄山奇石》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，结合课文中的例子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据课文内容，运用比喻、拟人等手法，仿写句子。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何将黄山石的形态特点用比喻句表达？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试运用修辞手法进行仿写。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《黄山奇石》课文内容，布置仿写句子、描述自然景观的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与自然景观描写相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对仿写句子进行点评，鼓励创新。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如尝试用不同的修辞手法描述家乡的风景。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读描写自然景观的文学作品，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如分析自己在仿写句子中的优点和不足，提出改进建议。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够熟练地识别和描述黄山石的形态特点，如“猴子观海”、“仙人指路”等，并能运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写。

学生对自然景观的描写能力得到提升，能够运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，表达对自然之美的感悟。

2.技能提升：

学生在阅读理解方面有了明显的进步，能够准确把握课文的主旨，理解作者的情感和意图。

学生在写作能力上得到锻炼，能够运用多种修辞手法，提高作文的表达效果。

3.思维发展：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，培养了合作意识和沟通能力，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

学生在思考预习问题和解答疑问的过程中，提升了逻辑思维和问题解决能力。

4.情感态度：

学生对自然景观产生了浓厚的兴趣，认识到保护环境的重要性，树立了可持续发展意识。

学生在欣赏黄山奇石的过程中，培养了审美情趣，提升了人文素养。

5.自主学习：

学生通过课前预习，提前了解了课文内容，为课堂学习做好了准备。

学生在课后拓展学习中，能够主动查找资料，进行深入思考，提高了自主学习能力。

具体表现如下：

1.学生在课堂讨论中，能够积极发言，表达自己对黄山石的独特见解，如“我觉得‘猴子观海’就像一只真实的猴子，它站在山顶上，眺望着大海，仿佛在观赏着大海的壮丽景色。”

2.学生在仿写句子时，能够运用比喻、拟人等修辞手法，如“那座山峰，就像一位慈祥的老人，静静地守护着这片土地。”

3.学生在课后作业中，能够运用所学知识，创作出富有创意的作文，如“家乡的山水，就像一幅美丽的画卷，让人流连忘返。”

4.学生在拓展学习中，主动阅读描写自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《登高》等，进一步提升了文学素养。

5.学生在小组合作中，能够互相帮助，共同完成任务，如共同完成黄山石的描绘，共同探讨自然景观的保护方法。七、板书设计①黄山奇石的特点

-独特的形态：猴子观海、仙人指路、飞来石等

-形态描述：奇形怪状、千姿百态、栩栩如生

②修辞手法运用

-比喻：将黄山石比作动物或人物，如“猴子观海”中的猴子

-拟人：赋予黄山石人的情感或动作，如“仙人指路”中的仙人

③课文结构分析

-开头：引入黄山石的背景和特点

-主体：具体介绍几种黄山石的形态和特点

-结尾：总结黄山石的美丽和神奇

④关键词句

-“奇形怪状”：形容黄山石的形态多样

-“千姿百态”：形容黄山石的形态变化多端

-“栩栩如生”：形容黄山石的形态逼真生动八、教学反思与总结今天上了《黄山奇石》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。学生们对黄山石的形态特点有了更深入的了解，对自然景观的赞美之情也有所体会。不过，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的语言和多媒体资源来激发学生的兴趣。比如，我可以在屏幕上展示黄山的美景，让学生们先从视觉上感受到黄山石的奇特和美丽，然后再引入课文内容。这样可能更能吸引他们的注意力，让他们对学习内容产生更大的兴趣。

其次，在讲解课文的过程中，我发现有些学生对于比喻和拟人等修辞手法的理解还不够深入。我应该在讲解这些修辞手法时，结合具体的例子，让学生们更好地理解它们的运用。同时，我也应该鼓励学生们在仿写句子时，尝试运用这些手法，这样他们才能在实践中掌握这些技巧。

在教学管理方面，我发现有些学生参与课堂活动的积极性不高。这可能是因为他们对活动的内容不够熟悉或者没有充分准备。为了解决这个问题，我可以在课前提供更多的指导，让学生们对即将进行的活动有所预期，这样他们就能更有动力地参与其中。

1.知识方面：学生们对黄山石的形态特点有了更全面的了解，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。

2.技能方面：学生的写作能力得到了锻炼，他们能够尝试运用不同的修辞手法，提高作文的表达效果。

3.情感态度方面：学生们对自然景观产生了浓厚的兴趣，对环境保护有了更深的认识。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对学习内容的兴趣不够或者学习方法不当。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：请学生以《黄山奇石》为例，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一篇短文，描述家乡的一种自然景观，如山川、湖泊、瀑布等。

2.观察记录：让学生在课后观察校园内的自然景物，记录下它们的形态特点，并尝试用文字或图画形式表现出来。

3.词汇积累：收集课文中出现的描写自然景观的词汇，如“奇形怪状”、“千姿百态”、“栩栩如生”等，并尝试造句。

4.课后阅读：推荐学生阅读描写自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《登高》等，并写下阅读感悟。

作业反馈：

1.对写作练习的反馈：仔细阅读每位学生的作文，关注他们在运用修辞手法上的进步和问题。对于运用得当的句子，给予肯定和表扬；对于表达不够清晰或修辞手法使用不当的句子，提出修改建议，如“这句话可以更生动一些，你可以尝试加入拟人化的描述。”

2.对观察记录的反馈：检查学生记录的自然景物是否准确，鼓励他们用丰富的词汇和生动的语言进行描述。对于观察细致、描述准确的学生，给予积极的评价；对于观察不够细致或描述单一的学生，指导他们如何观察和