6 观察云 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

6观察云教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为观察云，涉及三年级上册科学教科版教材中的“天气与气候”章节，具体内容为认识云的种类、云的形态及与天气变化的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已了解一些基本的天气现象，如晴天、阴天、雨天等。本节课将在此基础上，引导学生观察云的形态，了解不同云与天气变化的关系，培养学生的观察能力和科学思维。核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察云的形态和变化，提高学生对自然现象的敏感度。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验和讨论，激发学生对天气现象的好奇心和求知欲。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过分析云与天气的关系，锻炼学生从现象到结论的推理能力。

4.强化学生的环境意识，让学生认识到云是天气变化的重要指标，培养对天气变化的关注和保护环境的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.正确识别和描述不同种类的云。

2.理解云与天气变化的关系。

难点：

1.学生对云的形态和分类的准确理解。

2.将云的观察与天气预测相结合。

解决办法：

1.采用实物云朵图片和视频，帮助学生直观认识不同种类的云。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习云的分类和特征。

3.结合实际天气情况，让学生通过观察和记录，将云的形态与天气变化联系起来，增强实践操作能力。

4.设计简单易懂的云的分类表格，帮助学生记忆和识别云的种类。

5.鼓励学生提问，通过课堂提问和小组讨论，解决学生在观察和分类中的困惑。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、多媒体教学软件。

2.课程平台：科学教学平台，用于展示云的图片和视频资料。

3.信息化资源：云的形态图片库、云的动画演示视频、云的分类电子表格。

4.教学手段：实物云朵模型、天气观测工具（如温度计、湿度计）、学生观察记录表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对云的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道云是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于云的图片或视频片段，让学生初步感受云的魅力或特点。

简短介绍云的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.云基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解云的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解云的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍云的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.云案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解云的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的云案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解云的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用云的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与云相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对云的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调云的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括云的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调云在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用云的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录不同种类的云，撰写观察日记，并尝试分析云与天气变化的关系。

要求学生在作业中展示自己的观察结果和思考过程，鼓励创新和批判性思维。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-云的分类与形成：介绍不同种类的云，如卷云、层云、积云、积雨云等，以及它们的形成过程和特征。

-云与天气的关系：探讨云的类型如何影响天气变化，如高积云预示着晴天，而积雨云可能带来降雨。

-云的命名与历史：介绍云的命名规则和历史上对云的研究。

-云的艺术与摄影：展示不同艺术家对云的描绘，以及如何通过摄影捕捉云的美丽瞬间。

-云的科学实验：介绍一些简单的科学实验，如制作云朵实验，帮助学生理解云的物理特性。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生持续观察云的变化，记录不同天气条件下云的形态和颜色，培养长期观察的习惯。

-云的绘画：让学生尝试用画笔描绘自己观察到的云，提高学生的艺术审美和表现力。

-云的科学小实验：设计一些简单的实验，如使用干冰制作云雾，让学生亲身体验云的形成过程。

-云的命名游戏：组织一个云的命名游戏，让学生通过学习云的命名规则，加深对云的认识。

-云的科学讲座：邀请气象专家或相关领域的学者为学生举办讲座，拓宽学生的知识面。

-云的摄影比赛：举办云的摄影比赛，鼓励学生通过摄影记录云的变化，激发学生对自然美的欣赏。

-云的诗歌创作：引导学生创作关于云的诗歌，结合文学与科学，提高学生的综合素养。

-云的地理分布研究：让学生调查不同地区的云的分布情况，了解地理对云的影响。

-云的历史文化研究：探索云在各个文化中的象征意义和神话故事，增强学生对文化多样性的认识。课后作业1.观察记录：

-作业内容：记录一周内不同天气条件下观察到的云的类型和特征。

-作业要求：每天记录至少一种云的类型，描述其形状、颜色和分布情况。

-目的：通过实际观察，加深对云的认识，培养观察能力和记录习惯。

2.云的分类练习：

-作业内容：根据云的形态和特征，将以下云的类型进行分类。

-层云、积云、积雨云、卷云、高积云、雨层云

-作业要求：将云的类型按照其所属的云族进行分类，并简要说明分类依据。

-目的：巩固对云的分类方法，提高对云族特征的理解。

3.云与天气的关系分析：

-作业内容：分析以下云的类型与天气变化的关系，并解释原因。

-高积云、积雨云、层云、卷云

-作业要求：针对每种云，描述其可能预示的天气情况，并给出科学解释。

-目的：通过分析云与天气的关系，提高学生对天气预测的理解。

4.云的命名游戏：

-作业内容：根据云的形态和特征，为以下云创造一个新的名称。

-云朵形状像大象、云朵颜色像彩虹、云朵分布像羽毛

-作业要求：为每种云创造一个有趣且具有描述性的新名称，并简要说明命名依据。

-目的：激发学生的创造力和想象力，同时加深对云的形态和特征的理解。

5.云的科学小实验：

-作业内容：设计一个简单的实验，模拟云的形成过程。

-作业要求：描述实验材料、步骤和预期结果，并解释实验原理。

-目的：通过实验，让学生亲身体验云的形成过程，加深对云的科学理解。

答案示例：

1.观察记录：

-星期一：晴，观察到的云为卷云，形状细长，分布在高空。

-星期二：多云，观察到的云为层云，形状均匀，覆盖天空大部分区域。

2.云的分类练习：

-层云：层云属于低层云族，形状均匀，颜色较淡。

-积云：积云属于中层云族，形状像棉花团，顶部平坦。

-积雨云：积雨云属于高层云族，形状高大，顶部凸起，常常带来降雨。

-卷云：卷云属于高层云族，形状细长，呈白色，预示着晴朗的天气。

-高积云：高积云属于高层云族，形状像羽毛，预示着晴朗的天气。

3.云与天气的关系分析：

-高积云：预示着晴朗的天气，因为高积云通常出现在晴朗的天气条件下。

-积雨云：可能带来降雨，因为积雨云是积雨云族，常常与降雨天气相关。

-层云：预示着多云或阴雨天气，因为层云常常覆盖整个天空，阻挡阳光。

-卷云：预示着晴朗的天气，因为卷云通常出现在晴朗的高空。

-雨层云：可能带来降雨，因为雨层云是雨层云族，常常与降雨天气相关。

4.云的命名游戏：

-云朵形状像大象：象云，因为其形状庞大且对称，类似大象的身体。

-云朵颜色像彩虹：虹云，因为其颜色丰富，如同彩虹般绚烂。

-云朵分布像羽毛：羽云，因为其分布形态细长且分散，类似羽毛的形状。

5.云的科学小实验：

-实验材料：干冰、透明玻璃杯、热水

-实验步骤：将干冰放入玻璃杯中，倒入热水，观察干冰升华形成的云雾。

-预期结果：干冰升华产生的水蒸气遇冷凝结成小水滴，形成云雾。

-实验原理：干冰升华吸热，导致周围空气温度降低，水蒸气凝结成云雾。教学反思亲爱的同学们，今天我们学习了关于云的科学知识，我觉得这节课过得非常充实。在反思这节课的时候，我想和大家分享一下我的想法。

首先，我觉得这节课的成功之处在于我们能够将抽象的科学概念与学生的实际生活联系起来。我们通过观察云朵的图片和视频，让学生直观地感受到了云的多样性。这种直观的学习方式让学生们更容易理解和记忆，也激发了他们对自然现象的好奇心。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，这让我看到了学生们合作学习的潜力。在讨论云与天气变化的关系时，每个小组都提出了自己的观点和解释，有的小组甚至设计了一些有趣的实验来验证他们的想法。这种互动式的学习让我感到非常欣慰，因为它不仅让学生们学会了如何合作，还让他们学会了如何表达自己的观点。

然后，我发现有些学生在云的分类上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更加个性化的指导。例如，对于理解能力较强的学生，我可以提供更深入的资料和案例；而对于理解能力较弱的学生，我可以采用更加简单明了的教学方法，或者通过游戏和故事来帮助他们更好地理解。

此外，我也反思了课堂展示环节。虽然大多数学生都积极参与了展示，但有些学生的展示内容不够丰富，这可能是因为他们在准备过程中没有充分地思考和准备。因此，我决定在未来的教学中，提前给出展示的主题和要求，并鼓励学生进行充分的准备，以便他们在课堂上能够更好地展示自己的学习成果。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，作为一名老师，我需要不断地更新自己的教学方法和策略。比如，我可以在课堂上引入更多的互动环节，如角色扮演、模拟实验等，这样可以帮助学生更加深入地理解科学知识。同时，我也需要更加关注学生的学习兴趣和动机，通过设计有趣的学习活动来激发他们的学习热情。板书设计①云的分类：

-卷云（Cirrus）

-层云（Stratus）

-积云（Cumulus）

-积雨云（Cumulonimbus）

②云的形态：

-纤细、均匀

-均匀、覆盖

-浑圆、高耸

-巨大、顶部凸起

③云的颜色：

-白色、淡色

-深色、均匀

-浅色、底部较暗

-深色、顶部较亮

④云与天气的关系：

-晴朗

-多云

-阴雨

-降雨

⑤云的命名：

-形状命名（如象云、羽毛云）

-颜色命名（如虹云）

-分布命名（如羽云）

⑥云的科学实验：

-干冰云实验

-云雾形成实验

⑦云的观察记录：

-云的类型

-形态描述

-颜色特征

-天气关系作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：

-学生需记录一周内观察到的不同种类的云，包括云的形状、颜色、高度和分布情况。

-每天至少记录一种云，并附上简短的天气描述。

2.云的分类练习：

-学生根据课堂所学，对以下云朵图片进行分类，并说明分类依据。

-提供的云朵图片包括卷云、层云、积云、积雨云等。

3.云与天气的关系分析：

-学生选择一种云，分析其与特定天气现象的关系，并解释原因。

-例如，分析积雨云与雷暴天气的关系。

4.云的科学小实验报告：

-学生完成干冰云实验或其他云的科学小实验，并撰写实验报告。

-报告内容包括实验目的、材料、步骤、观察结果和结论。

5.云的命名创意：

-学生为一种不常见的云创造一个有趣且描述性的新名称，并解释命名灵感。

作业反馈：

1.及时批改：

-作业应在学生提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈内容：

-对学生的观察日记，重点反馈观察的准确性、描述的详细程度和天气关系的理解。

-对云的分类练习，反馈分类的准确性、分类依据的合理性。

-对云与天气的关系分析，反馈分析的正确性、解释的科学性和逻辑性。

-对云的科学小实验报告，反馈实验设计的合理性、观察的细致程度和结论的科学性。

-对云的