20 美丽的小兴安岭 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

20美丽的小兴安岭教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《美丽的小兴安岭》为载体，旨在引导学生感受自然之美，培养观察力和想象力。通过阅读课文，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘小兴安岭四季景色的方法，提高学生的语文素养。同时，引导学生关注环境保护，树立热爱大自然的情感。二、核心素养目标分析培养学生审美情趣，提高语言文字运用能力，通过阅读《美丽的小兴安岭》，引导学生感受自然景观的壮美，培养对自然环境的热爱和保护意识。同时，发展学生的想象力和创造力，学会运用多种修辞手法描绘景物，提升学生的语文表达和审美鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：

三年级学生在学习《美丽的小兴安岭》前，已具备一定的阅读基础，能够理解简单的课文内容。他们对四季的变换有一定了解，但对自然景观的描写和修辞手法的运用还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对大自然充满好奇，对美丽的景色有浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察和想象方面，但阅读理解和写作能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过图画和视频来学习；另一部分学生则更喜欢通过文字描述来感受和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对文中描绘的景物缺乏直观感受，难以想象和体会小兴安岭的美丽。

（2）对比喻、拟人等修辞手法的理解不够深入，难以在写作中灵活运用。

（3）词汇量有限，难以准确表达自己的感受和想法。

（4）部分学生可能对阅读文本产生厌倦情绪，需要教师采取多种教学方法激发学习兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《美丽的小兴安岭》课文教材。

2.辅助材料：准备描绘小兴安岭四季风光的图片、相关视频片段，以及介绍修辞手法的图表。

3.教室布置：设置小组讨论区，布置阅读角，为学生提供舒适阅读环境。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示小兴安岭的图片，引导学生观察并描述画面中的景物，激发学生对自然风光的兴趣。

2.提问：“你们知道小兴安岭在哪里吗？它有哪些美丽的景色？”

3.学生分享自己的了解，教师简要介绍小兴安岭的地理位置和特点。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，感受小兴安岭四季之美

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受小兴安岭的美丽。

-学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正发音和朗读技巧。

-学生分享朗读感受，教师总结课文内容，强调小兴安岭四季景色的特点。

2.学习修辞手法，体会作者表达技巧

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文中的例子进行分析。

-学生找出课文中运用到的修辞手法，并举例说明。

-教师引导学生思考：作者为什么要运用这些修辞手法？它们有什么作用？

3.理解作者情感，体会文章主题

-教师引导学生思考：作者对小兴安岭有什么样的情感？

-学生分享自己的理解，教师总结作者对大自然的热爱和保护意识。

-教师提问：我们应该如何保护我们美丽的家园？

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个季节，用文字或绘画的形式描绘小兴安岭的景色。

2.每组派代表展示作品，其他学生评价并提出改进建议。

3.教师评选出最佳作品，给予表扬和鼓励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：课文中运用了哪些修辞手法？它们分别有什么作用？

-学生小组讨论，分享课文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等。

-小组代表回答，教师点评并总结。

2.举例回答：作者对小兴安岭有什么样的情感？

-学生小组讨论，分享自己对作者情感的理解。

-小组代表回答，教师点评并总结。

3.举例回答：我们应该如何保护我们美丽的家园？

-学生小组讨论，分享自己的观点和建议。

-小组代表回答，教师点评并总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调小兴安岭的美丽和作者的情感。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

3.教师布置课后作业：阅读《美丽的小兴安岭》全文，思考如何保护自然环境。

整个教学流程用时45分钟，通过多种教学方法和实践活动，引导学生感受小兴安岭的美丽，学习修辞手法，培养保护环境的意识。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《森林的故事》：这本书通过讲述森林中的动植物故事，让学生了解森林生态系统的多样性和重要性，与《美丽的小兴安岭》中描述的自然环境相呼应。

2.《四季的风》：这是一本描绘四季变化的绘本，通过丰富的图画和简单的文字，帮助学生直观地感受四季的变化，与课文中的四季景色描写相联系。

3.《小溪流》：通过小溪流的成长历程，教育学生要像小溪流一样，勇往直前，不断进取，与课文中小兴安岭的生机勃勃相契合。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集关于小兴安岭的图片和资料，了解当地的气候、动植物以及民俗文化，进一步丰富对课文内容的理解。

2.鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，查找有关自然环境保护的案例，探讨人类活动对自然环境的影响，以及如何进行环境保护。

3.学生可以尝试写一篇关于自己家乡或学校周边自然环境的作文，运用在课堂上学习的修辞手法，表达对自然的热爱和保护意识。

三、知识点全面拓展

1.生态系统的知识：通过拓展阅读，学生可以学习到生态系统的概念、组成和功能，了解生物多样性对生态系统的重要性。

2.气候变化与环境保护：学生可以了解到全球气候变化对生态环境的影响，以及人类活动如何导致环境问题，从而增强环保意识。

3.修辞手法在写作中的应用：学生可以学习到更多修辞手法，如排比、夸张、对比等，并在自己的写作中尝试运用，提高写作水平。

四、实用性强的活动设计

1.组织学生开展“绿色校园”活动，鼓励学生在校园内种植树木、花草，参与环保清洁，增强环保实践能力。

2.举办“环保知识竞赛”，通过竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习环保知识，提高环保意识。

3.创作环保主题的绘画或手抄报，让学生用自己的方式表达对环境保护的思考和呼吁。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲授《美丽的小兴安岭》时，我尝试通过多媒体展示小兴安岭的图片和视频，让学生仿佛身临其境，从而激发他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段：除了传统的讲解和阅读，我还引入了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：在课堂讨论中，我发现部分学生在理解课文内容时存在困难，对文中描述的景色和情感把握不准确。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，发现对于不同层次的学生，教学方法可能还需要进一步多样化。

3.课堂评价方式不够灵活：评价方式主要集中在口头评价，缺乏对学生书面作业和个性化表达的深入评价。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我计划在今后的教学中，加强阅读技巧的指导，如如何抓住关键词、如何分析文章结构等。

2.丰富教学方法：为了更好地适应不同层次学生的学习需求，我将尝试更多样的教学方法，如合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.完善评价体系：我将改进课堂评价方式，结合学生课堂表现、作业完成情况、个性化表达等多方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习状况。同时，引入学生自评和互评机制，让学生在评价中自我反思和成长。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，我会观察学生的参与度、积极性和注意力集中程度。例如，学生在课堂上的发言是否积极，是否能准确理解课文内容并表达自己的观点，以及是否能够运用课堂上学到的修辞手法进行创作。通过这些观察，我可以评价学生在课堂上的学习效果。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会评价学生的小组合作能力和讨论成果。例如，小组是否能有效分工，每个成员是否都能贡献自己的观点，以及小组是否能够共同完成一项创意活动或展示。我会特别关注那些在讨论中能够提出独到见解或帮助他人理解问题的学生。

3.随堂测试：

为了评价学生对《美丽的小兴安岭》的理解程度，我会设计一些随堂测试，如填空题、选择题和简答题。这些测试可以帮助我了解学生对课文内容的记忆和掌握情况。例如，测试中可能会包括以下问题：

-课文中提到了小兴安岭的哪些季节？

-作者在文中使用了哪些修辞手法来描述小兴安岭的景色？

-你认为作者对小兴安岭有什么样的情感？

4.课后作业反馈：

课后作业是评价学生长期学习效果的重要手段。我会通过批改学生的作文或绘画作品来评价他们的创作能力和对课文内容的理解。例如，作业可能会包括以下内容：

-以“我心中的小兴安岭”为题，写一篇短文或诗歌。

-设计一幅描绘小兴安岭景色的绘画作品。

5.教师评价与反馈：

针对上述评价结果，我会给予学生具体的评价和反馈。例如：

-对于课堂表现积极的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我会表扬他们的团队合作精神，并建议他们在课堂之外继续发挥自己的领导能力。

-对于随堂测试成绩优异的学生，我会鼓励他们继续努力，并为他们提供更具挑战性的学习材料。

-对于作业表现不佳的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解难点，并鼓励他们在课后进行额外的复习和练习。课后作业1.创作练习：

-仿照课文《美丽的小兴安岭》的描写手法，以“我心中的家乡”为题，写一篇短文，描述你家乡的四季变化或某个季节的景色。

答案示例：

我心中的家乡

我的家乡位于江南水乡，那里四季分明，景色如画。春天，桃花盛开，柳树吐绿，家乡的田野上弥漫着花香；夏天，荷花映日，小河里鱼儿嬉戏，人们乘着小船在河上划船；秋天，稻谷金黄，果实累累，家乡的果园里果实飘香；冬天，雪花纷飞，孩子们在雪地里打雪仗，家乡的夜晚显得格外宁静。

2.角色扮演：

-选择课文《美丽的小兴安岭》中的一个角色，如小松鼠、小鹿等，模拟该角色的生活场景，进行角色扮演。

答案示例：

角色扮演：小松鼠的日常

（扮演者：小松鼠）

小松鼠：大家好，我是小松鼠，今天我要给大家讲讲我在小兴安岭的生活。春天，我会在树上找松果，夏天我会去河边捉鱼，秋天我会储存食物，冬天我会躲在树洞里睡觉。大家觉得我的生活怎么样？

3.修辞手法应用：

-在自己的作文中，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，描述一种自然现象或动植物。

答案示例：

描述雨天的景象

雨滴像是天空的泪珠，轻轻地洒在大地上。它们落在树叶上，发出沙沙的声音，仿佛在为大地唱一首摇篮曲。雨滴落在小溪里，溪水欢快地流淌，仿佛在跳着欢快的舞蹈。

4.词语积累：

-从课文《美丽的小兴安岭》中找出你认为优美的词语，并解释它们的意思。

答案示例：

优美的词语：层峦叠嶂

意思：形容山峰连绵起伏，景象壮观。

5.情感表达：

-写一段话，表达你对课文《美丽的小兴安岭》中某个季节或景色的喜爱之情。

答案示例：

我喜爱秋天的美景

秋天，是我心中最美的季节。当金黄的稻谷在田野里摇曳，当枫叶像火焰一样在树林中燃烧，我知道，秋天来了。我喜欢秋天的凉爽，喜欢那一片片金黄的稻田，更