Module 8 Sports Life Writing（教学设计）-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module8SportsLifeWriting（教学设计）-2024-2025学年外研版英语九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module8SportsLifeWriting

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流畅地运用英语进行写作，提高对英语写作结构和技巧的掌握。

2.文化意识：通过学习不同运动项目的文化背景，增强学生对西方体育文化的理解与欣赏。

3.学习策略：指导学生运用适当的写作策略，如列提纲、段落划分等，提升写作效率和水平。

4.情感态度：激发学生对体育运动的兴趣，培养积极的生活态度和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确运用本单元所学词汇和句型，描述自己喜欢的体育运动。

②学生能够按照英语写作的基本结构，组织段落，使文章条理清晰，内容连贯。

③学生能够通过阅读相关文本，了解不同运动项目的特点及其文化背景。

2.教学难点

①学生在写作过程中，如何有效地运用逻辑连接词，使文章更具说服力和连贯性。

②学生如何结合个人经历，生动地描述运动场景，使文章内容更加丰富和真实。

③学生在有限的时间内，如何快速构思和完成一篇高质量的英语作文。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：九年级上册英语教材电子版、相关体育主题的英语文章和视频

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于足球比赛的英文视频，并总结比赛中的关键场景和术语。

设计预习问题：围绕“Module8SportsLifeWriting”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatareyourfavoritesports?Whydoyoulikethem?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Module8SportsLifeWriting”中的关键词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己最喜欢的运动项目，并尝试用英语描述。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况，并针对性地调整课堂教学。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名运动员的图片或视频，引出“Module8SportsLifeWriting”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“Module8SportsLifeWriting”中的写作技巧，如如何开头、如何描述场景、如何使用过渡词等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的运动项目，并尝试用英语描述。例如，学生可以描述一次难忘的比赛经历。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达激动的心情？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述自己的运动经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Module8SportsLifeWriting”中的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论和描述活动，让学生在实践中掌握写作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“Module8SportsLifeWriting”中的写作技巧，掌握写作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己喜爱运动的短文，运用所学写作技巧。

提供拓展资源：推荐一些关于体育文化的英文书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关文章，了解不同运动项目的文化背景。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“Module8SportsLifeWriting”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成了“Module8SportsLifeWriting”这一章节的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.语言能力的提升

学生通过本章节的学习，能够更加熟练地运用英语词汇和句型来描述自己喜欢的体育运动。他们在写作中使用了诸如“exciting”、“challenging”、“enthusiastic”等形容词，以及“run”、“jump”、“hit”等动词，这些词汇和句型的正确使用使得他们的写作内容更加生动和具体。

2.写作技能的进步

学生在掌握了英语写作的基本结构后，能够独立完成一篇完整的作文。他们学会了如何开头、如何发展段落、如何结尾，以及如何使用过渡词来使文章更加连贯。例如，学生在描述一场篮球比赛时，能够使用“Firstly,...Secondly,...Finally,...”来组织段落。

3.文化意识的增强

学生通过学习不同运动项目的文化背景，对西方体育文化有了更深入的了解。他们认识到体育运动不仅是竞技，也是文化交流的一种方式。例如，学生在学习篮球时，了解了NBA的历史和影响力。

4.学习策略的掌握

学生在写作过程中，学会了如何运用有效的学习策略。他们通过列提纲、草稿、修改等步骤，提高了写作的效率和质量。例如，学生在写作前会先列出主要观点和细节，然后根据提纲进行写作。

5.情感态度的转变

学生对体育运动产生了更浓厚的兴趣，并开始关注体育新闻和赛事。他们在写作中表达了对体育运动的热爱和对运动员的敬佩。例如，学生在作文中提到：“IadmirethededicationandperseveranceoftheathletesintheOlympicGames.”

6.合作与交流能力的提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们在交流中不仅提高了英语口语表达能力，还学会了倾听和尊重他人的意见。例如，在描述一场足球比赛时，学生需要讨论比赛的各个阶段，并轮流扮演不同的角色。

7.独立思考能力的培养

学生在预习和课堂讨论中，学会了独立思考问题。他们能够根据自己的理解和经验，提出自己的观点，并在讨论中支持自己的论点。例如，在讨论“Whydoyoulikesports?”时，学生能够结合个人经历给出自己的答案。

8.反思与自我评估能力的提升

学生在完成写作任务后，能够对自己的作品进行反思和自我评估。他们学会了如何识别自己的优点和不足，并思考如何改进。例如，学生在修改作文时，会检查语法错误、词汇选择和句子结构。板书设计1.文章结构

①引言：引出话题，介绍运动项目

②主体：详细描述运动过程和场景

③结尾：总结观点，表达个人感受

2.词汇和短语

①excite-激动

②challenge-挑战

③enthusiasm-热情

④perseverance-坚持不懈

⑤dedication-投入

⑥perseverance-勇气

⑦admiration-敬佩

3.句型结构

①主语+动词+宾语

②Itis+adj.+todosth.

③Whatareyourfavoritesports?

④Whydoyoulikethem?

⑤Iadmirethededicationoftheathletes.

⑥Ithinksportscanbringusalotofjoyandexcitement.课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学效果和学生参与度的重要环节。以下是对“Module8SportsLifeWriting”课堂评价的具体实施方法：

a.提问评价

通过提问，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度。在课堂教学中，教师可以设计开放式问题，如：“Whatarethemainpointsyouhavelearnedaboutsportswriting?”或者“Canyougiveanexampleofagoodsportsarticle?”通过学生的回答，教师可以评估他们对文章结构和写作技巧的理解。

b.观察评价

教师在课堂上通过观察学生的参与度和表现来评价他们的学习效果。例如，观察学生在小组讨论中的发言情况，是否能够积极参与，是否能够用英语流利地表达自己的观点。

c.小组合作评价

通过小组合作活动，教师可以评估学生的团队合作能力和英语沟通能力。例如，在小组讨论中，教师可以观察每个学生是否能够贡献自己的观点，是否能够尊重他人的意见，以及是否能够用英语进行有效的交流。

d.写作评价

教师可以布置一些小作文，让学生在课堂上完成，以此来评价他们的写作能力。例如，教师可以要求学生写一段关于自己参加过的运动活动的描述，以此来评估他们运用所学词汇和句型的能力。

e.反馈评价

教师在课堂上给予学生及时的反馈，帮助他们了解自己的优点和需要改进的地方。例如，对于学生的作文，教师可以指出语法错误、词汇选择不当等问题，并提供修改建议。

f.自我评价和同伴评价

教师可以引导学生进行自我评价和同伴评价，鼓励学生反思自己的学习过程。例如，学生可以对自己的作文进行评分，并说明理由，同时也可以对同伴的作文进行评价。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，对作业的评价可以帮助教师全面了解学生的学习效果。

a.作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的进步。在批改作文时，教