1 古诗三首 稚子弄冰（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册

1古诗三首稚子弄冰（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗三首稚子弄冰

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，感受诗歌的语言美、意境美。

2.培养学生理解古诗词中蕴含的哲理和情感，提升文化素养。

3.通过对“稚子弄冰”这首诗的学习，引导学生体会童年生活的趣味，激发学生对美好生活的向往。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解和背诵《稚子弄冰》这首诗，能够准确把握诗句的意思。

②体会诗中描绘的稚子形象及其心理活动，感受童真童趣。

③通过对诗句的分析，理解诗人对童年生活的赞美之情。

2.教学难点，

①深入理解“稚子”在诗中的内涵，以及诗人通过稚子形象表达的情感。

②掌握古诗词的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感的表达。

③将《稚子弄冰》与学生的现实生活相联系，引导学生思考童年的意义和价值。

④在小组合作学习中，培养学生独立思考、合作交流和批判性思维的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、黑板、粉笔

-课程平台：部编版语文教材资源库

-信息化资源：网络古诗词教学视频、古诗词解读资料

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、诗歌创作五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘冬日儿童玩冰的图画，引导学生观察并提问：“这幅画描绘了怎样的场景？你们能想象出画中的孩子们在做什么吗？”

2.学生分享观察到的画面和自己的想象。

3.教师引入课题：“今天，我们就来学习一首描写冬日儿童玩冰的古诗——《稚子弄冰》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读《稚子弄冰》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.学生跟读，注意诗歌的节奏和韵脚。

3.教师提问：“这首诗的题目是什么？你们能从题目中猜出这首诗的内容吗？”

4.学生回答，教师总结：“题目《稚子弄冰》告诉我们，这首诗将描写一群儿童在冬天玩冰的场景。”

5.教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的意思。

6.教师提问：“诗中的‘稚子’指的是谁？‘弄冰’是什么意思？”

7.学生回答，教师总结：“‘稚子’指的是天真无邪的孩子，‘弄冰’是指孩子们在冬天玩冰的游戏。”

8.教师引导学生分析诗句中的意象，如“稚子金盆脱晓冰”、“彩丝穿取当银钲”等。

9.教师提问：“这些意象有什么特点？它们在诗中起到了什么作用？”

10.学生回答，教师总结：“这些意象生动形象，富有童趣，增强了诗歌的感染力。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几句诗句，让学生背诵并解释其意思。

2.学生分组进行背诵和解释，教师巡视指导。

3.教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

4.学生回答，教师总结：“诗人通过描写稚子弄冰的场景，表达了对童年生活的怀念和对天真无邪的向往。”

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是诗中的稚子，你们会怎样玩冰？”

2.学生分享自己的想象和创意。

3.教师提问：“这首诗给你带来了怎样的感受？”

4.学生回答，教师总结：“这首诗让我们感受到了童年的快乐和纯真，也让我们思考了童年的意义。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，进行“稚子弄冰”的角色扮演。

2.学生根据诗句的描述，进行动作和表情的演绎。

3.教师提问：“你们觉得这样的表演怎么样？有没有什么可以改进的地方？”

4.学生提出意见和建议，教师给予点评和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和情感。

2.教师提问：“你们还知道哪些描写童年的古诗词？”

3.学生分享自己了解的古诗词，教师点评并拓展。

4.教师布置课后作业：“请同学们回家后，选择一首描写童年的古诗词，背诵并写下自己的感受。”

教学过程设计总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词中的童年意象：介绍《稚子弄冰》以外的其他古诗词，如《小儿垂钓》、《村居》等，这些诗歌同样描绘了儿童的纯真生活和童年乐趣，可以作为拓展阅读材料。

-古代儿童游戏：搜集古代儿童游戏的资料，如跳绳、踢毽子、捉迷藏等，通过图片或视频展示，让学生了解古代儿童的娱乐方式。

-童年文化研究：介绍一些关于童年文化的学术研究，如童年心理学、儿童文学等，帮助学生从更广阔的视角理解童年的意义。

2.拓展建议：

-课后阅读：《小儿垂钓》、《村居》等古诗词，引导学生体会不同诗人的童年视角和情感表达。

-家庭作业：让学生调查自己家族中的童年故事，记录下来并与同学分享，增强对家庭文化传承的认识。

-课堂讨论：组织学生讨论“现代儿童与古代儿童生活的异同”，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。

-角色扮演：鼓励学生分组进行古代儿童游戏的模拟，通过实践体验古代儿童的生活。

-创作活动：指导学生创作一首以童年为主题的现代诗或散文，将所学知识应用于实际创作中。

-研究报告：引导学生选择一个与童年相关的社会现象或文化现象进行研究，撰写研究报告，提升研究能力。

-亲子活动：建议家长与孩子共同参与一些传统游戏或手工活动，增进亲子关系，同时传承传统文化。七、板书设计1.本文重点知识点：

①诗歌题目：《稚子弄冰》

②诗人：杨万里

③诗歌背景：南宋时期

④诗歌主题：描写儿童冬日玩冰的趣事，表达对童年生活的怀念。

2.关键词：

①稚子：天真无邪的孩子

②金盆：古代儿童用来盛冰的盆子

③彩丝：彩色丝线

④银钲：古代儿童用来敲击冰块的小钲

3.重点诗句：

①稚子金盆脱晓冰

②彩丝穿取当银钲

③爆竹声中一岁除

④春风送暖入屠苏八、课后作业1.创意写作：

描述一个你在童年时期最喜欢的游戏，并尝试用诗句的形式表达出来。

答案示例：

童年游戏乐悠悠，

跳绳捉迷藏不休。

现今回忆心仍暖，

游戏时光永留心。

2.诗歌模仿：

根据杨万里的《稚子弄冰》，创作一首以“夏日游泳”为题材的诗歌。

答案示例：

夏日炎炎日已斜，

小孩戏水笑声哗。

池中荷叶承露珠，

快乐时光共度夏。

3.角色扮演剧本：

以《稚子弄冰》中的稚子为角色，编写一个小剧本，展现他们在冬日玩冰的情景。

答案示例：

（剧本片段）

角色：稚子甲、稚子乙、稚子丙

场景：冬日河边，稚子们在玩冰

稚子甲：（兴奋地）快看，我这里有个大冰块！

稚子乙：（好奇地）我们来试试能不能把它弄碎吧！

稚子丙：（小心翼翼地）我们要轻轻地敲，别把冰块打破了。

4.童年生活调查：

搜集自己家乡的童年游戏，整理成一份调查报告，包括游戏名称、玩法、历史渊源等。

答案示例：

家乡童年游戏——跳皮筋

游戏名称：跳皮筋

玩法：多人一起，用脚尖踩住皮筋，跳跃时不让皮筋落地。

历史渊源：跳皮筋起源于我国民间，是一种传统的儿童游戏，流行于20世纪五六十年代。

5.诗歌翻译：

将《稚子弄冰》中的任意一句诗翻译成现代汉语。

答案示例：

“稚子金盆脱晓冰”翻译为：小孩子用金盆打捞起早晨的冰块。教学反思与总结今天这节课，我们学习了杨万里的《稚子弄冰》，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想说说教学方法上的得失。

在导入环节，我尝试通过展示一幅描绘冬日儿童玩冰的图画来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的，学生们都积极地参与进来了。但是，我觉得还可以更细致一些，比如在展示图画之前，可以先简单介绍一下这幅画的作者和背景，让学生对画面有更深的理解。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行背诵和解释诗句，这个环节我觉得挺不错的，学生们在小组讨论中相互学习，共同进步。不过，我发现有些学生在讨论中比较被动，可能是因为他们不太敢于表达自己的观点。所以，我打算在未来的教学中，多鼓励学生发表自己的看法，提高他们的自信。

课堂提问环节，我提出了几个与诗歌相关的问题，学生们都能回答出来，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些问题可能难度稍大，导致一些学生回答不上来。这说明我在设计问题时，需要更加注重学生的实际水平，避免过于简单或过于复杂。

至于教学效果，我觉得学生们对《稚子弄冰》这首诗的理解有了明显的提高，他们在朗读、背诵和解释诗句方面都有了进步。在情感态度方面，学生们对童年生活的美好有了更深的体会。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解诗句时，可能过于注重字面意思，而对诗句背后的文化内涵讲解不够。另外，课堂管理方面，我发现有些学生注意力