2024年七年级语文上册 第四单元 山水清韵 第17课《白洋潮》教学实录 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第四单元山水清韵第17课《白洋潮》教学实录沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：沪教版五四制七年级语文上册第四单元山水清韵第17课《白洋潮》

内容：本课以《白洋潮》为载体，引导学生领略白洋潮的壮美景象，体会作者对大自然的赞美之情。通过学习，学生将掌握描写自然景观的写作手法，提高审美能力和表达能力。具体内容包括：了解白洋潮的地理特征，分析作者在文中的描写手法，体会作者的情感表达，以及进行仿写练习。核心素养目标本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言文字运用能力。学生将通过观察、比较、分析等方法，欣赏白洋潮的自然景观，提高对自然美的感知和鉴赏。同时，学习作者运用语言描绘景物的技巧，提升自身的语言表达能力和文学素养。此外，通过仿写练习，学生将锻炼自己的创意思维和写作能力，增强文化自信。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面上，学生对自然景观有一定的认识，但对文学作品的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析文本的能力还需培养。在素质方面，学生的审美意识逐渐形成，但独立思考和创新表达的能力有待加强。

从行为习惯来看，学生在课堂上积极参与，但有时会受外界干扰，注意力不易集中。对课程学习的影响主要体现在：首先，学生对自然景观的兴趣有助于提高他们对《白洋潮》的学习兴趣；其次，学生在阅读过程中可能对描写手法和情感表达不够敏感，需要教师引导；再者，学生在仿写练习中可能面临创意不足的问题，需要教师提供适当指导。

总体而言，本节课需要根据学生的认知特点和实际情况，设计合理的教学活动，既要激发学生的学习兴趣，又要培养他们的文学素养和表达能力。通过有效的教学策略，帮助学生克服学习中的困难，提升他们的综合语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《白洋潮》课文，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如白洋潮的自然景观照片，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备记号笔、笔记本等，以便学生在课堂上做笔记和记录重要信息。

4.教室布置：布置一个安静的学习环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道白洋潮吗？它有什么特别之处？

2.学生回答，教师总结：白洋潮是一种壮观的海洋现象，今天我们将一起学习课文《白洋潮》，深入了解这一自然奇观。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师提问：课文讲述了什么内容？

3.学生回答，教师总结：课文描绘了白洋潮的壮观景象，表达了作者对大自然的赞美之情。

三、精读课文，深入理解

1.学习第一段，分析描写手法

a.教师提问：作者是如何描写白洋潮的？

b.学生回答，教师总结：作者运用比喻、拟人等修辞手法，将白洋潮描绘得栩栩如生。

c.学生朗读，体会作者的表达效果。

2.学习第二段，体会情感

a.教师提问：作者在文中表达了怎样的情感？

b.学生回答，教师总结：作者对白洋潮的壮观景象充满赞美之情，对大自然的力量感到敬畏。

c.学生朗读，感受作者的情感。

3.学习第三段，分析结构

a.教师提问：本段是如何组织材料的？

b.学生回答，教师总结：本段采用总分结构，先概述白洋潮的特点，再分别从声音、颜色、形状等方面进行具体描写。

c.学生朗读，体会文章结构。

4.学习第四段，总结全文

a.教师提问：全文的主旨是什么？

b.学生回答，教师总结：全文通过对白洋潮的描绘，赞美了大自然的神奇和美丽。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：同学们，你们还知道哪些自然景观？

2.学生回答，教师分享：长城、黄山、张家界等都是我国著名的自然景观。

3.教师引导学生思考：我们应该如何保护这些自然景观？

4.学生讨论，教师总结：我们要珍惜大自然，保护环境，让我们的家园更加美好。

五、课堂小结

1.教师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答，教师总结：我们学习了《白洋潮》这篇课文，了解了白洋潮的壮观景象，体会了作者对大自然的赞美之情。

3.教师强调：同学们，大自然是美丽的，我们要学会欣赏、保护它。

六、布置作业

1.复习课文，背诵第二段。

2.结合课文内容，写一篇关于你喜欢的自然景观的短文。

3.收集有关白洋潮的资料，了解其成因和特点。

七、课堂总结

本节课，我们通过学习《白洋潮》这篇课文，了解了白洋潮的壮观景象，体会了作者对大自然的赞美之情。希望大家在日常生活中，学会欣赏大自然，保护环境，让我们的家园更加美好。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观摄影作品：收集一些国内外著名的自然景观摄影作品，如瀑布、山脉、湖泊等，让学生通过视觉感受自然之美，激发他们对自然景观的兴趣。

-古代山水诗选读：选取一些古代山水诗，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等，让学生了解古代诗人对自然景观的描写和情感表达，拓宽他们的文学视野。

-当代环境保护纪录片：推荐一些关于环境保护的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生了解自然环境的现状和人类活动对自然环境的影响。

2.拓展建议：

-自然观察日记：鼓励学生利用课余时间进行自然观察，记录下自己所见到的自然景观，如花开、日落、动物活动等，培养学生细致观察和记录的能力。

-诗歌创作：以《白洋潮》为例，指导学生尝试创作一首描写自然景观的诗歌，通过诗歌的形式表达对自然的赞美之情。

-环保实践活动：组织学生参与环保实践活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中体会保护环境的重要性，培养他们的社会责任感。

-自然保护知识讲座：邀请相关领域的专家为学生举办讲座，讲解自然保护的相关知识，提高学生的环保意识。

-自然景观绘画比赛：组织学生参加自然景观绘画比赛，通过绘画的形式展现自然之美，培养学生的审美能力和艺术创作能力。

-自然科普阅读：推荐一些自然科普书籍，如《物种起源》、《自然史》等，让学生在阅读中增长知识，开阔视野。

-生态旅游体验：组织学生进行生态旅游，如参观自然保护区、野生动物园等，让学生亲身体验自然之美，增强他们的环保意识。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《白洋潮》，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对白洋潮有了初步的了解。但是，我也发现有些学生对于自然景观的了解还是有限的，所以在接下来的教学中，我可能会更多地结合一些图片、视频等多媒体资源，让学生有更直观的感受。

在精读课文的过程中，我注意到学生们对于描写手法和情感表达的理解还不够深入。我尝试通过提问和引导，让他们分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘白洋潮，以及作者在文中表达的情感。我发现，学生们在讨论和分享的过程中，逐渐能够把握住文章的重点，这对于他们的阅读理解能力的提升是有帮助的。

在拓展延伸环节，我提出了关于自然景观和保护环境的问题，学生们积极参与讨论，提出了很多有创意的想法。这让我感到很高兴，因为这说明他们不仅学到了知识，还能够在实践中运用所学，这是教学的一大成功。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生在课堂上不太敢发言，这可能是因为他们对课堂的参与度不够，或者是对自己的表达能力缺乏信心。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，创造一个更加开放、包容的课堂氛围。

此外，我还发现，有些学生在写作练习中遇到了困难，比如不知道如何构思、如何组织语言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生写作技巧的指导，比如提供一些写作模板，或者进行写作技巧的专项训练。

为了今后的教学能够更加顺利，我打算采取以下改进措施：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如讲故事、播放音乐等，以吸引学生的注意力。

2.在精读课文时，可以设计一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。

3.在拓展延伸环节，可以结合学生的兴趣，提供更多元化的学习资源，如实地考察、实践活动等。

4.在写作指导方面，可以定期组织写作训练，提供写作技巧的讲解和示范，帮助学生提高写作水平。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在课堂上收获更多。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对《白洋潮》一课的课堂评价方法：

1.提问反馈：

-在课堂提问环节，我通过设计不同难度的问题，如事实性问题、分析性问题、评价性问题等，来考察学生对课文内容的理解程度。

-例如，我可能会问：“白洋潮形成的原因是什么？”或者“作者在文中运用了哪些修辞手法来描绘白洋潮？”通过学生的回答，我可以评估他们对课文内容的掌握情况。

2.观察参与度：

-在课堂讨论和活动中，我仔细观察学生的参与情况，包括他们的发言积极性、小组合作的效果等。

-比如，在讨论白洋潮的描写手法时，我会注意哪些学生能够主动提出自己的观点，哪些学生愿意倾听他人的意见，并从中学习。

3.小组合作评价：

-为了培养学生的合作能力和团队精神，我设计了小组合作的学习任务，如分析课文结构、撰写小论文等。

-我会观察每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们如何与他人协作，这些评价可以帮助我了解学生的团队协作能力。

4.课堂测试：

-为了更直观地了解学生的学习效果，我会在课后进行小测验，如填空题、选择题、简答题等。

-测试不仅包括对课文内容的记忆，还包括对文章结构和作者情感的理解，这些测试结果能够帮助我评估学生对知识点的掌握情况。

5.作业评价：

-对于学生的课后作业，我认真批改，不仅关注答案的正确性，还注重学生的表达方式和写作技巧