Unit 1 You and Me Section A 1a~1d How Do We Get to Know Each Other教学设计- 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit1YouandMeSectionA1a~1dHowDoWeGettoKnowEachOther教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1YouandMeSectionA1a~1dHowDoWeGettoKnowEachOther教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册教学内容本章节内容为人教版七年级英语上册Unit1YouandMeSectionA1a~1dHowDoWeGettoKnowEachOther。主要内容包括介绍自己和他人，询问对方的兴趣爱好、家庭背景等，以及通过共同话题和活动增进彼此了解。通过对话和练习，学生将学习如何使用一般现在时态描述自己的特征和活动，并掌握询问和回答相关问题的语言表达。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，提升学生运用英语进行交流的能力，特别是在介绍自己和他人方面的实际应用。

2.思维品质：通过思考如何更好地与他人沟通，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

3.学习策略：引导学生学会如何通过合作学习、自主学习等方式，有效提升学习效果。

4.文化意识：让学生在了解西方文化的同时，增强跨文化交际的意识，培养尊重和理解不同文化的态度。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握如何使用一般现在时态描述个人特征和日常活动；

②能够运用正确的疑问词和句型询问他人的兴趣爱好、家庭背景等；

③学会通过对话练习，实现信息交流的准确性和流畅性。

2.教学难点，①

①在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，克服语法和词汇限制；

②培养学生的听说能力，使他们在真实情境中能够自然地进行交流；

③教会学生如何通过观察和倾听，捕捉对话中的关键信息，以支持有效的沟通。

②在小组活动中，引导学生如何合作、如何表达观点，以及如何在交流中尊重他人意见。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员、兴趣爱好等，以及相关的视频片段，以辅助学生理解文化背景。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示关键句型和语法结构。

4.教学活动材料：准备小组活动卡片，包含不同话题的卡片，以便学生在小组活动中进行交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“DoyouknowhowtointroduceyourselfinEnglish?”来吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的问候语和自我介绍的基本句型，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍一般现在时态的构成和用法，强调其用于描述习惯性动作、一般事实和普遍真理。

b.展示如何使用疑问词（如What,Where,When,Why,How）来提问，并举例说明。

c.讲解如何使用句型“Doyoulike...?”和“Ilike...”来询问和表达个人喜好。

-举例说明：

a.通过展示图片或视频，展示如何用英语描述个人的家庭、学校和生活环境。

b.给出具体的例子，如“Doyoulikereadingbooks?Yes,Ido.Ilikereadingsciencebooks.”，帮助学生理解句型结构。

-互动探究：

a.组织学生进行角色扮演，模拟在不同情境下使用新学的句型进行交流。

b.引导学生讨论如何用英语询问和回答关于兴趣爱好、日常活动等问题。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

a.分组练习，每组选择一个话题，如“Sports”、“Music”或“Hobbies”，用英语进行自我介绍和提问。

b.学生在小组内进行对话练习，互相提问并回答，以巩固所学知识。

-教师指导：

a.教师巡视各组，观察学生的对话情况，提供必要的语言支持和纠正错误。

b.鼓励学生使用新学的句型和词汇，并给予正面的反馈和鼓励。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表进行展示，其他学生作为听众，对展示者的英语表达进行评价。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调重点句型和语法结构。

-作业布置：

a.让学生回家后用英语写一篇关于自己兴趣爱好的短文。

b.预习下一节课的内容，准备相关词汇和句型。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，鼓励学生大胆开口，勇于表达。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的帮助和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭背景介绍：收集不同国家或地区的家庭结构、生活习惯和文化习俗的资料，如家庭照片、家庭活动视频等，用于丰富学生对家庭背景的讨论。

-兴趣爱好多样性：提供各类兴趣爱好的信息，如音乐、艺术、体育、科技等，以便学生在讨论时能够引用更多样化的例子。

-日常活动描述：收集描述日常活动的英文视频或音频材料，如烹饪、旅行、购物等，帮助学生理解英语中描述日常生活的表达方式。

-跨文化交际案例：介绍不同文化背景下的人际交往习惯和礼仪，如问候方式、餐桌礼仪等，增强学生的跨文化意识。

2.拓展建议：

-家庭背景讨论：组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个国家的家庭背景进行介绍，包括家庭成员、居住环境、家庭活动等。

-兴趣爱好调查：让学生在课外调查自己和他人的兴趣爱好，收集相关信息，并在课堂上进行分享。

-日常活动角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下的日常活动，如在学校、在图书馆、在餐厅等。

-跨文化交际模拟：设计一个模拟跨文化交际的情境，让学生扮演不同文化背景的角色，体验和理解不同文化习惯。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与母语为英语的人士交流，提高实际运用英语的能力。

-利用社交媒体：引导学生关注与英语学习相关的社交媒体账号，如YouTube上的英语教学频道、Facebook上的英语学习小组等，获取更多学习资源。

-英语电影和音乐欣赏：推荐适合七年级学生的英语电影和音乐，让学生在欣赏的同时学习英语，提高语感和听力水平。

-制作个人介绍视频：鼓励学生制作个人介绍视频，用英语介绍自己的兴趣、爱好、家庭背景等，提高口语表达能力和自信心。

-英语日记写作：指导学生坚持写英语日记，记录自己的日常生活和学习经历，提高写作能力和语言组织能力。教学反思今天的课，我觉得有几个地方做得还可以，也有一些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于如何用英语介绍自己有了很大的热情。这让我很高兴，因为这是我们这节课的核心内容。不过，我也注意到，有些学生对于问题的反应不够积极，这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我想在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上更加大胆地开口。

然后，在讲解新知的时候，我尽量用简单明了的语言，结合图片和视频，让学生更容易理解。我发现，当学生们看到具体的例子，他们的学习兴趣就会更加浓厚。但是，我也发现，有些学生对于一些语法点还是不太理解，比如一般现在时态的用法。这可能是因为他们对时态的掌握还不够牢固。所以，我需要找到更好的方法，比如通过更多的练习和游戏，来帮助学生更好地理解和运用这些语法点。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，这有助于他们提高合作能力和表达能力。但是，我发现有些小组的讨论并不活跃，可能是由于学生之间的默契不够，或者是对话题不够感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些更有吸引力的讨论话题，并且尝试让学生在课前进行一些小组讨论的练习，以便他们能够在课堂上更加自信地进行交流。

巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生在实践中运用所学。这个环节进行得还算顺利，但是我也注意到，有些学生对于活动的参与度不高，可能是由于他们对活动的难度或者内容不感兴趣。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，根据学生的兴趣和水平，设计更多样化的练习活动。

总的来说，今天的课让我学到了很多。我知道我需要更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的教学。同时，我也意识到，课堂上的互动和参与是非常重要的，我需要创造更多的机会让学生参与到课堂活动中来。

此外，我还发现，多媒体资源的运用对于提高学生的学习兴趣和效率有很大的帮助。我会在今后的教学中，更多地利用图片、视频等资源，使课堂更加生动有趣。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和反思的过程。我会认真总结今天的课，思考如何改进，以便在未来的教学中更好地帮助我的学生们。我相信，通过不断努力，我能够成为一名更加优秀的教师。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与课堂活动，对于新学的句型和语法点表现出较高的学习兴趣。在角色扮演环节，学生们能够较为流畅地使用英语进行对话，尽管有些学生在表达时存在语法错误，但整体上能够完成对话任务。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕指定话题进行交流，分享自己的观点和经历。讨论过程中，学生们能够互相倾听，尊重对方意见，表现出良好的团队合作精神。然而，部分小组在讨论过程中存在时间分配不均、讨论内容偏离主题等问题，需要教师在后续教学中给予更多指导。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对一般现在时态的掌握程度参差不齐。部分学生能够正确运用句型和语法点进行描述，但仍有部分学生在时态选择和词汇运用上存在困难。测试还反映出，学生在询问和回答问题时，对于疑问词的使用不够熟练。

4.学生自评与互评：

学生们在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自评。大部分学生认为自己在课堂上的参与度较高，但仍有部分学生表示在表达时感到紧张，需要