2.5人脑的高级功能课件高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

第二章

神经调节第5节

人脑的高级功能本节聚焦人脑有哪些重要的高级功能？学习与记忆的过程是怎样的？在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？来自阿尔茨海默症的独白问题探讨讨论1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？2.人脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言功能，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激做出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。阿尔茨海默病患者的大脑变化正常人大脑海马萎缩海马大脑皮层萎缩大脑皮层萎缩外侧沟轻度阿尔茨海默病患者大脑

重度阿尔茨海默病患者大脑一、人脑的高级功能基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语言功能学习和记忆情绪脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。人脑的功能脑的高级功能的意义:人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。一、人脑的高级功能1.语言功能

语言功能是人脑

的高级功能，它包括与

、

相关的全部

，涉及人类的

、

、

、

。特有语言文字智能活动听说读写一、人脑的高级功能此区发生障碍，不能写字。失写症书写性语言中枢（Write）此区发生障碍，不能讲话。失读症运动性语言中枢（Speak）此区发生障碍，不能看懂文字。运动性失语症视觉性语言中枢（View）此区发生障碍，不能听懂话。听觉性失语症听觉性语言中枢（Hear）1.语言功能(1)大脑皮层的语言功能特点——言语区大脑皮层的语言中枢有什么特点？一、人脑的高级功能思考·讨论

大脑皮层的语言功能特点资料1：一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。一、人脑的高级功能思考·讨论

大脑皮层的语言功能特点1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。一、人脑的高级功能1.球员通过哨声就能明白裁判的指令，在这一过程中，需要大脑皮层

中的哪些神经中枢参与？

听觉中枢，言语区的H区2.球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层

中的哪些神经中枢参与？视觉中枢，言语区的V区一、人脑的高级功能1.语言功能(2)大脑皮层的语言中枢的特点

大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。左脑理性右脑感性逻辑语言抽象脑数学学术脑文字推理分析图画音乐韵律情感想象创造艺术脑创造脑二、学习和记忆

为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生“死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？二、学习和记忆1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。________的建立也就是动物学习的过程。2.特点：学习和记忆不是由_______控制的，而是由_________和________参与。接受刺激行为习惯积累经验条件反射单一脑区多个脑区神经通路学习：信息获取和加工的神经过程记忆：信息储存和读取的神经过程二、学习和记忆外界信息感觉性记忆（<1秒）第一级记忆（数秒至数分钟）第二级记忆（数分钟至数年）第三级记忆（可能永久）遗忘（信息丢失）遗忘（新信息的代替）遗忘（前活动性和后活动性干扰）可能不遗忘注意运用短时记忆长时记忆重复整合3.记忆的过程及形成机理学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白质的合成。短时记忆可能与神经元直接的即时信息交流有关。尤其与大脑皮层海马区有关。海马区损伤会影响短时记忆向长时记忆转变。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。新突触建立突触后膜受体数量增加树突末端二、学习和记忆4.学习和记忆启示感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆反复运用强化反复重复；建立与新知识的联系增加注意多器官联合使用二、学习和记忆我们多次提到了要及时复习，避免遗忘，那什么时候复习是科学高效的呢？大家可能都想到了艾宾浩斯遗忘曲线，如图所示，遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。在记忆内容达到背诵之后的20分钟，记忆保持量锐减到58.2％,9h后和1天后比较接近，约为原记忆量的1/3，6天后仅为25.4%,但是在6天到31天的这段时间里遗忘的速度很慢。如果经过每次复习，我们能将记忆量恢复到100%，那么，刚才我们提到的几个时间点就是很好的复习时间，因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。

因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。三、情绪情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。开心、兴奋、对生活充满信心情绪失落、沮丧、对生活失去兴趣1.概念2.两种表现三、情绪抑郁与抑郁症的形成：精神压力、生活挫折、疾病、死亡消极情绪抑郁抑郁症好转好转自我调适，别人支持，心理咨询好转影响工作学习和生活专业治疗产生积累得不到缓解1.情绪——抑郁症你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？三、情绪2.调节情绪波动的方法：（1）积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。（2）当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。三、情绪抑郁与抑郁症的比较抑郁抑郁症持续时间严重程度缓解途径一般不超过两周持续两周以上而得不到缓解相对较轻程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。三、情绪5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。5-羟色胺(5-HT)再摄取抑制剂类抗抑郁药5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。5-HT再摄取抑制剂任务：分析抑郁症的治疗思路小结人脑的高级功能学习和记忆情绪大多数人主要语言功能的区域是在大脑的左半球H区（听）S区（说）V区（读）W区（写）神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程短时记忆长时记忆左半球右半球逻辑思维形象思维语言功能人脑特有积极情绪消极情绪抑郁抑郁症本章小结结构基础：神经系统神经系统结构和功能有基本单位：神经元神经调节的基本方式：反射中枢神经系统外周神经系统组成脑:大脑、脑干、小脑等脊髓分类1：脑神经和脊神经分类2传出神经传入神经交感神经副交感神经支配内脏的组成：细胞体、树突和轴突功能：产生和传导兴奋结构基础：反射弧类型条件反射非条件反射组成感受器传入神经神经中枢传出神经效应器低级中枢，如脊髓中的排尿中枢高级中枢，如大脑皮层中的视觉中枢1.聋哑舞蹈演员要准确理解指导老师的“手语”所表达的含义，依靠的中枢是（）①躯体运动中枢②躯体感觉中枢③视觉中枢④语言中枢

Ａ.①④Ｂ.①③

Ｃ.②③Ｄ.③④2.我们对暂时使用的电话号码可能需要写下来以防遗忘，对自己亲人的号码却能“张口就来”下列相关叙述错误的是()

A.书写电话号码需要大脑皮层的W区参与

B.暂时使用的号码容易遗忘是因为它属于感觉性记忆

C.亲人的号码需要不断运用和强化才能“张口就来”

D.对号码进行注意才能将瞬时记忆转化为第一级记忆实战训练

3.抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪而得不到缓解而形成的。被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5–羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是()A．5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量B．5-羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少D．5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪练习与应用一、 概念辨析判断下列表述是否正确:1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。()2.经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。 ()√√练习与应用二、 拓展应用1.在记忆英文单词时，有人认为，安静的环境有利于记忆；也有人认为，舒缓的轻音乐有利于记忆。(1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。(2)设计实验证明你的假设。(3)如果你得出的结论与别的同学不同