2024秋新统编版七年级历史上册教学课件第18课 东晋南朝政治与江南地区开发

第18课

东晋南朝政治与江南地区开发新课引入新课讲授随堂练习课堂总结第四单元

三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

助力教学仅限个人使用，新课引入是什么原因促成了这种变化？

江南地区的经济发展有哪些表现？这是南京六朝博物馆大厅悬挂的条幅，展示了建都于南京的六个王朝名称。博物馆里展出的青瓷、陶俑、建筑构件、大型排水设施遗迹，以及石刻、书画等文物，反映了这个时期江南地区经济和文化的巨大变化。

助力教学仅限个人使用，新课讲授一、东晋的兴亡建立时间：建立者：都城：政权特点：司马睿317年建康“王与马，共天下”政治上依靠王导军事上依靠王敦司马睿

助力教学仅限个人使用，北伐：东晋曾与北方政权多次交战，抵御了来自北方的军事威胁（淝水之战），统治局面相对稳定，社会经济有所发展。灭亡：东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。

助力教学仅限个人使用，二、南朝的政治魏蜀吴西晋十六国（前秦）东晋南朝南：北：（宋、齐、梁、陈）420—589年的170年里，中国南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个朝代。这些朝代都在建康（今南京）定都，历史上统称为“南朝”。

助力教学仅限个人使用，宋建康齐建康梁建康陈建康江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠刘裕（北府军将领）420—479年萧道成（南朝宋将军）479—502年萧衍（有战功）502—557年陈霸先（曾参军）557—589年南朝疆域最广的朝代

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宋是南朝疆域广的朝代。宋武帝、宋文帝在位的30余年里，轻徭薄赋，江南民殷国富，社会比较安定。

南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。南齐末年，萧衍从地方起兵夺取帝位，是为梁武帝。其统治后期，由于放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏，导致大规模叛乱长时间无法平息，建康失守。江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。南朝宋的情况南朝衰落

助力教学仅限个人使用，三、江南地区的开发江南地区的开发

江南一词，在两千多年前的先秦时期就已经出现，现在泛指长江中下游（长江以南），古人又称江东或江左。

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楚越之地，地广人希（稀），饭稻羮鱼，或火耕而水耨，无积聚而多贫。——《史记·货殖列传》江南尚未开发，地广人稀，生产水平落后，商业不发达。黄河流域经济发达，是全国经济重心。这则材料对江南地区的描述是怎样的？秦汉时期，哪里是全国经济重心？

助力教学仅限个人使用，材料一

魏晋南北朝时期，由于北方长期战乱，使得经济遭到严重破坏。而南方则相对稳定，雨量充沛，土地肥沃，使得南方经济得到快速发展。南北经济开始趋于平衡。材料二

由于北方战乱不堪，大量人口逃至南方，补充了劳动力。同时，中原人士带来北方精耕细作的技术，推广牛耕，加快了耕田的速度。南北劳动人民相互学习、辛勤劳动，既促进了民族交融，也是江南经济发展和繁荣的重要原因。材料三

东晋南朝重视水利，历代皆有修筑。南方的水田普遍开发，农作物品种增加，产量提高。江南的开发为中华文明在隋唐时期的进一步发展奠定了基础。根据上述材料，概括三国两晋南北朝时期江南地区得到开发的原因。

社会相对安定，自然条件优越政府重视，兴修水利劳动力充足生产技术先进南北人民的共同努力

助力教学仅限个人使用，（1）北方人南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术。（2）江南地区社会相对安定。（3）江南地区自然条件优越。（4）统治者的重视和政策支持。（5）南下移民和当地民众的共同努力。江南地区得到开发的主要原因。

助力教学仅限个人使用，（1）耕地面积不断增加，兴修了很多水利工程。（2）生产技术有了很大改进，实行精耕细作。（3）种桑养蚕、培植果树、种植药材等，实行农业多种经营。

1.农业阅读教材104-105页，概括江南地区开发的表现（从农业、手工业、商业等角度）

助力教学仅限个人使用，2.手工业有了快速进步，在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。3.商业农业和手工业的发展，促进了商业的交流和城市的繁荣。南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。

助力教学仅限个人使用，江南地区的开发对我国经济的发展有什么影响？南方经济快速发展，南北趋于平衡。为经济重心南移奠定了基础。中国古代南北方经济发展水平示意图

助力教学仅限个人使用，课堂总结东晋南朝政治与江南地区开发

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Wind