三年级上册数学教案-4.1 小树有多少棵（3）-北师大版

三年级上册数学教案4.1小树有多少棵（3）北师大版一、课题名称：三年级上册数学教案4.1小树有多少棵（3）北师大版二、教学目标：1.让学生理解并列式除法的含义，掌握列式除法的计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并列式除法的含义，掌握列式除法的计算方法。2.教学重点：掌握列式除法的计算方法，并能熟练运用。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索，发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力。3.案例教学：通过实际案例，帮助学生理解知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水六、教学过程：1.导入新课（1）出示图片：一片树林，提问：这片树林里有多少棵树？（2）引导学生思考：如何数出树的数量？2.讲解新课（1）出示教材原文：例1：小明有12棵小树，他平均分成3组，每组有多少棵小树？（2）分析教材原文：①明确题意：小明有12棵小树，要平均分成3组，求每组有多少棵小树。②列出算式：12÷3=？③计算答案：12÷3=4（3）讲解列式除法的计算方法：被除数÷除数=商（4）举例讲解：例2：小华有18个苹果，他平均分给3个同学，每人得到多少个苹果？引导学生列出算式：18÷3=？计算答案：18÷3=63.练习巩固（1）随堂练习：完成教材中的练习题。（2）实际情景引入：小丽有24本书，要平均分给4个同学，每人得到多少本书？4.小组合作学习（1）分组：将学生分成4人一组。（2）任务分配：每组完成教材中的例题，并讲解给其他同学听。（3）展示交流：每组派代表展示解题过程，其他同学补充。（2）反思：如何将所学知识运用到实际生活中？七、教材分析：本节课通过实际问题引入，引导学生学习列式除法的计算方法。教材内容贴近生活，有助于学生理解并掌握知识。八、互动交流：讨论环节：1.问题：如何将列式除法的计算方法应用到实际问题中？2.话术：同学们，刚刚我们学习了列式除法的计算方法，现在请你们举例说明，如何将这种方法应用到实际问题中。提问问答：1.问题：小明有12棵小树，他平均分成3组，每组有多少棵小树？2.话术：小明有12棵小树，要平均分成3组，每组有多少棵小树呢？请同学们思考一下。九、作业设计：1.作业题目：小华有24个苹果，要平均分给4个同学，每人得到多少个苹果？2.答案：24÷4=6，每人得到6个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际问题引入，帮助学生理解并掌握列式除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，积极参与，培养学生的合作、交流能力。2.拓展延伸：课后，请同学们尝试用列式除法解决生活中的实际问题，如：家庭成员分蛋糕、平均分配水果等。重点和难点解析1.导入新课环节的设计：导入是课堂教学的第一步，它直接影响到学生的学习兴趣和课堂氛围。因此，我特别注重导入环节的设计，力求以生动有趣的方式激发学生的兴趣。例如，我选择了孩子们熟悉的树林场景作为导入，通过提问“这片树林里有多少棵树？”来引导学生思考，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们自然而然地进入数学学习的状态。2.新课讲解时的引导与启发：在讲解新课内容时，我特别注意引导学生自主探索，发现规律。例如，在讲解列式除法的计算方法时，我会先展示教材原文，然后引导学生分析题意，列出算式，并逐步计算答案。这样的过程不仅让学生理解了知识点，还培养了他们的观察、分析、归纳能力。3.练习巩固环节的实际应用：为了让学生真正掌握列式除法的计算方法，我在练习巩固环节加入了实际情景引入。例如，通过“小丽有24本书，要平均分给4个同学，每人得到多少本书？”这样的问题，让学生在具体的情境中应用所学知识，从而加深对知识的理解和记忆。在导入新课环节，我特别注重图片的选取和问题的设计。图片要生动有趣，能够激发学生的好奇心；问题要具有启发性，能够引导学生主动思考。例如，我选择了一片树林的图片，因为孩子们对树木有着天然的亲近感，这样的场景能够迅速抓住他们的注意力。在讲解新课内容时，我会根据学生的接受能力调整讲解的深度和广度。我会先展示教材原文，让学生了解题目的要求，然后引导他们分析题意，列出算式。在这个过程中，我会适时地提问，让学生思考如何解决问题。例如，在讲解“小明有12棵小树，他平均分成3组，每组有多少棵小树？”时，我会提问：“小明要把小树分成3组，每组应该有多少棵呢？你们能想出什么方法来计算吗？”在练习巩固环节，我会根据学生的掌握情况设计不同难度的题目，确保每个学生都能在练习中得到锻炼。同时，我会引入实际情景，让学生在解决问题的过程中体会数学的应用价值。例如，在讲解“小华有18个苹果，要平均分给3个同学，每人得到多少个苹果？”时，我会让学生想象自己就是小华，需要如何分配苹果。在小组合作学习环节，我会仔细观察每个小组的学习情况，及时给予指导。我会鼓励学生积极发言，尊重他们的不同观点，并引导他们共同解决问题。例如，在讲解“小丽有24本书，要平均分给4个同学，每人得到多少本书？”时，我会让学生先独立思考，然后小组讨论，共同得出答案。在教学过程中，我始终关注学生的需求，努力提高他们的学习兴趣和学习效果。我相信，通过不断改进教学方法，我能够帮助学生们更好地掌握知识，培养他们的综合素质。一、课题名称：三年级上册数学教案4.1小树有多少棵（3）北师大版二、教学目标：1.理解并列式除法的含义，掌握列式除法的计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并列式除法的含义，掌握列式除法的计算方法。2.教学重点：掌握列式除法的计算方法，并能熟练运用。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索，发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力。3.案例教学：通过实际案例，帮助学生理解知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水六、教学过程：1.导入新课（1）出示图片：一片树林，提问：这片树林里有多少棵树？（2）引导学生思考：如何数出树的数量？2.讲解新课（1）出示教材原文：例1：小明有12棵小树，他平均分成3组，每组有多少棵小树？（2）分析教材原文：①明确题意：小明有12棵小树，要平均分成3组，求每组有多少棵小树。②列出算式：12÷3=？③计算答案：12÷3=4（3）讲解列式除法的计算方法：被除数÷除数=商（4）举例讲解：例2：小华有18个苹果，他平均分给3个同学，每人得到多少个苹果？引导学生列出算式：18÷3=？计算答案：18÷3=63.练习巩固（1）随堂练习：完成教材中的练习题。（2）实际情景引入：小丽有24本书，要平均分给4个同学，每人得到多少本书？4.小组合作学习（1）分组：将学生分成4人一组。（2）任务分配：每组完成教材中的例题，并讲解给其他同学听。（3）展示交流：每组派代表展示解题过程，其他同学补充。（2）反思：如何将所学知识运用到实际生活中？七、教材分析：本节课通过实际问题引入，引导学生学习列式除法的计算方法。教材内容贴近生活，有助于学生理解并掌握知识。八、互动交流：讨论环节：1.问题：如何将列式除法的计算方法应用到实际问题中？2.话术：同学们，刚刚我们学习了列式除法的计算方法，现在请你们举例说明，如何将这种方法应用到实际问题中。提问问答：1.问题：小明有12棵小树，他平均分成3组，每组有多少棵小树？2.话术：小明有12棵小树，要平均分成3组，每组有多少棵小树呢？请同学们思考一下。九、作业设计：1.作业题目：小华有24个苹果，要平均分给4个同学，每人得到多少个苹果？2.答案：24÷4=6，每人得到6个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际问题引入，帮助学生理解并掌握列式除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，积极参与，培养学生的合作、交流能力。2.拓展延伸：课后，请同学们尝试用列式除法解决生活中的实际问题，如：家庭成员分蛋糕、平均分配水果等。重点和难点解析导入环节的设计至关重要。作为课堂的开端，它不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣。我注重选择与学生生活紧密相关的图片，例如一片树林的图片，因为这样的场景能够让学生迅速联想到日常生活中常见的树木，从而引发他们的好奇心和探索欲望。讲解新课内容时的引导与启发是我关注的重点。在这一环节，我需要确保学生能够理解并列式除法的含义，并掌握其计算方法。我会通过逐步分析教材原文中的例题，引导学生明确题意，列出算式，并最终计算出答案。例如，在讲解小明有12棵小树，要平均分成3组时，我会引导学生思考如何计算每组有多少棵小树，并逐步列出算式12÷3。在讲解过程中，我还会举例说明列式除法的应用，比如小华有18个苹果，要平均分给3个同学。我会让学生自己尝试列出算式并进行计算，以此来巩固他们的理解。对于练习巩固环节，我特别关注学生是否能够将所学知识应用到实际情景中。例如，我会让学生解决小丽有24本书，要平均分给4个同学的问题。这样的问题不仅能够检验学生对列式除法的掌握程度，还能让他们体会到数学在实际生活中的应用价值。小组合作学习环节也是我关注的重点。在这一环节，我鼓励学生分成小组，共同完成例题，并讲解给其他同学听。这样的活动不仅能够提高学生的表达能力，还能促进他们之间的交流和合作。我会观察每个小组的学习情况，及时给予指导和鼓励。在导入环节，我特别注重图片的选取和问题的设计。我会选择那些能够激发学生兴趣的图片，并提出富有启发性的问题，比如“这片树林里有多少棵树？”这样的问题能够让学生主动思考，并激发他们继续探索的欲望。在讲解新课内容时，我会根据学生的接受能力调整讲解的深度和广度。我会先展示教材原文，让学生了解题目的要求，然后引导他们分析题意，列出算式。在这个过程中，我会适时地提问，让学生思考如何解决问题。例如，在讲解小明有12棵小树，要平均分成3组时，我会提问：“小明要把小树分成3组，每组应该有多少棵呢？你们能想出什么方法来计算吗？”在练习巩固环节，我会根据学生的掌握情况设计不同难度的题目，确保每个学生都能在练习中得到锻炼。同时，我会引入实际情景，让学生在解决问题的过程中体会数学的应用价值。例如，在讲解小丽有24本书，要平均分给4个同学时，我会让学生想象自己就是小丽，需要如何分配书籍。在小组合作学习环节，我会仔细观察每个小组的学习情况，及时给予指导。我会鼓励学生积极发言，尊重他们的不同观点，并引导他们共同解决问题。例如，在讲解小华有18个苹果，要平均分给3个同学时，我会让学生先独立思考，然后小组讨论，共同得出答案。通过这些细节的关注和精心设计，我相信学生们能够更好地理解和掌握列式除法的计算方法，并在实际生活中运用这些知识。一、课题名称：三年级上册数学教案4.1小树有多少棵（3）北师大版二、教学目标：1.理解并列式除法的含义，掌握列式除法的计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并列式除法的含义，掌握列式除法的计算方法。2.教学重点：掌握列式除法的计算方法，并能熟练运用。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索，发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力。3.案例教学：通过实际案例，帮助学生理解知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水六、教学过程：1.导入新课（1）出示图片：一片树林，提问：这片树林里有多少棵树？（2）引导学生思考：如何数出树的数量？2.讲解新课（1）出示教材原文：例1：小明有12棵小树，他平均分成3组，每组有多少棵小树？（2）分析教材原文：①明确题意：小明有12棵小树，要平均分成3组，求每组有多少棵小树。②列出算式：12÷3=？③计算答案：12÷3=4（3）讲解列式除法的计算方法：被除数÷除数=商（4）举例讲解：例2：小华有18个苹果，他平均分给3个同学，每人得到多少个苹果？引导学生列出算式：18÷3=？计算答案：18÷3=63.练习巩固（1）随堂练习：完成教材中的练习题。（2）实际情景引入：小丽有24本书，要平均分给4个同学，每人得到多少本书？4.小组合作学习（1）分组：将学生分成4人一组。（2）任务分配：每组完成教材中的例题，并讲解给其他同学听。（3）展示交流：每组派代表展示解题过程，其他同学补充。（2）反思：如何将所学知识运用到实际生活中？七、教材分析：本节课通过实际问题引入，引导学生学习列式除法的计算方法。教材内容贴近生活，有助于学生理解并掌握知识。八、互动交流：讨论环节：1.问题：如何将列式除法的计算方法应用到实际问题中？2.话术：同学们，刚刚我们学习了列式除法的计算方法，现在请你们举例说明，如何将这种方法应用到实际问题中。提问问答：1.问题：小明有12棵小树，他平均分成3组，每组有多少棵小树？2.话术：小明有12棵小树，要平均分成3组，每组有多少棵小树呢？请同学们思考一下。九、作业设计：1.作业题目：小华有24个苹果，要平均分给4个同学，每人得到多少个苹果？2.答案：24÷4=6，每人得到6个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际问题引入，帮助学生理解并掌握列式除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，积极参与，培养学生的合作、交流能力。2.拓展延伸：课后，请同学们尝试用列式除法解决生活中的实际问题，如：家庭成员分蛋糕、平均分配水果等。重点和难点解析导入新课环节的设计是我关注的重点。作为课堂的开端，我需要确保它能有效地吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。我会精心选择与孩子们生活经验相关的图片，比如一片树林的图片，因为这样的视觉元素能够迅速拉近与学生的距离，让他们更容易投入到数学学习中。我会用简单而富有启发性的问题开启导入，例如：“你们能数出这片树林里有多少棵小树吗？”这样的问题不仅能够激发学生的好奇心，还能引导他们思考如何进行计数。我会详细讲解教材原文中的例题，比如小明有12棵小树，要平均分成3组，每组有多少棵小树。我会引导学生明确题意，理解被除数、除数和商的关系。然后，我会逐步列出算式12÷3=，并计算得出答案4。在这个过程中，我会强调除法的概念，即平均分配的意义。在练习巩固环节，我关注的重点是学生是否能够将所学知识应用到新的情景中。例如，我会提出问题：“小丽有24本书，要平均分给4个同学，每人能得到多少本书？”这样的问题能够检验学生对列式除法的实际应用能力。小组合作学习环节也是我关注的重点。我会将