一年级上册数学教案-8.1 小明的一天 ︳北师大版

一年级上册数学教案8.1小明的一天︳北师大版一、课题名称一年级上册数学教案8.1小明的一天︳北师大版二、教学目标1.让学生理解时间单位“时”、“分”、“秒”的意义，掌握认识时钟的方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：认识时钟，掌握时针、分针、秒针的运行规律。重点：理解时间单位“时”、“分”、“秒”的意义，学会看钟表。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.情景教学法，让学生在具体情境中学习。3.小组合作学习，培养学生团队协作能力。五：教具与学具准备1.时钟模型或图片2.学生人手一份钟表练习册3.彩色铅笔、橡皮等六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道一天有多少小时吗？时钟上的时针、分针、秒针又是怎么运行的？今天我们就来学习小明的一天，一起探索时间奥秘。2.课本原文内容（1）小明早上7点起床，他看了看钟表，发现时针指向7，分针指向12，秒针指向0。（2）小明吃完早餐后，他开始做作业，大约用了30分钟。（3）小明休息了一会儿，然后去上学，上学路上他看了两次钟表，第一次是8点10分，第二次是8点40分。（4）小明放学回家，他做了一会儿作业，然后开始玩电脑游戏，玩了1个小时。（5）晚上，小明看完电视，准备睡觉，他看了看钟表，发现时针指向10，分针指向12，秒针指向0。3.具体分析师：同学们，请观察小明的一天，我们一起分析一下。（1）小明早上7点起床，时针指向7，分针指向12，秒针指向0，说明这是早上7点整。（2）小明吃早餐用了30分钟，那么他吃完早餐的时间应该是7点30分。（3）小明上学路上看了两次钟表，第一次是8点10分，第二次是8点40分，说明他在路上用了30分钟。（4）小明放学回家后，他玩电脑游戏1个小时，那么他开始玩游戏的时间应该是6点。（5）晚上，小明看完电视准备睡觉，他看了看钟表，发现时针指向10，分针指向12，秒针指向0，说明这是晚上10点整。4.互动交流师：同学们，你们知道如何看钟表了吗？请你们来试试看，看谁最快看懂。讨论环节：（1）提问：如何区分时针、分针、秒针？话术：同学们，时针、分针、秒针有什么区别呢？谁能告诉我？（2）提问：如何判断现在是上午还是下午？话术：同学们，你们知道如何判断现在是上午还是下午吗？（3）提问：如果时针指向5，分针指向10，秒针指向2，现在是几点几分？话术：同学们，如果时针指向5，分针指向10，秒针指向2，你们能算出现在是几点几分吗？5.作业设计（1）题目：小明一天的活动时间表答案：早上7点起床，7点30分吃早餐，8点10分上学，8点40分到校，6点开始玩游戏，10点睡觉。（2）题目：小明上学路上用了多少时间？答案：30分钟七、教材分析本节课通过小明的一天，让学生在具体情境中认识时间单位，掌握看钟表的方法。教材设计合理，内容贴近生活，有助于学生提高时间观念。八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过启发式教学，让学生在互动交流中学习，提高了学生的学习兴趣。2.拓展延伸：课后可以让学生观察家人的作息时间，记录下来，并学会合理安排自己的时间。重点和难点解析是教学目标的设定。我深知，对于刚入学的一年级学生来说，理解时间单位“时”、“分”、“秒”的意义，以及掌握认识时钟的方法，是他们初步建立时间观念的关键。因此，我在设定教学目标时，特别强调了这两点，确保学生能够通过本节课的学习，建立起对时间的基本认识。是教学难点的把握。认识时钟，掌握时针、分针、秒针的运行规律，对于一年级学生来说是一个难点。我意识到，仅仅通过课本上的文字描述，学生很难理解这些抽象的概念。因此，我在设计教学活动时，特别注重通过直观教具，如时钟模型或图片，帮助学生直观地感受时间的流逝和指针的移动。再次，是教学重点的确定。我明确，教学重点应放在理解时间单位“时”、“分”、“秒”的意义上，因为这是学生能够看懂并应用时钟的基础。在课堂讲解中，我详细介绍了时针、分针、秒针的位置关系以及它们如何指示时间，并通过具体的例子，如小明的一天，让学生在实际情景中感受时间的流逝。1.导入新课时的情景引入至关重要。我选择了一个与学生生活紧密相关的主题——小明的一天，以此激发学生的学习兴趣，并帮助他们将抽象的时间概念与具体的生活经验相结合。2.课本原文内容的讲解要清晰、有条理。我逐句解读课本内容，并结合图片和模型，让学生能够直观地看到时针、分针、秒针的运动轨迹，从而加深理解。3.互动交流环节的设计要充分调动学生的积极性。在讨论环节，我提出了几个关键问题，如如何区分时针、分针、秒针，以及如何判断现在是上午还是下午，这些问题旨在引导学生主动思考，积极参与到课堂活动中来。4.作业设计要具有针对性。我设计的作业题目旨在巩固学生对时间单位的理解和应用，如小明一天的活动时间表和小明上学路上用了多少时间等，这些题目既有趣味性，又有实际应用价值。5.课后反思及拓展延伸要引导学生将所学知识应用于实际生活中。我鼓励学生在课后观察家人的作息时间，记录下来，并学会合理安排自己的时间，这样不仅能够巩固所学知识，还能培养他们的生活技能。一、课题名称一年级上册数学教案8.1小明的一天︳北师大版二、教学目标1.让学生理解时间单位“时”、“分”、“秒”的意义，掌握认识时钟的方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：认识时钟，掌握时针、分针、秒针的运行规律。重点：理解时间单位“时”、“分”、“秒”的意义，学会看钟表。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.情景教学法，让学生在具体情境中学习。3.小组合作学习，培养学生团队协作能力。五：教具与学具准备1.时钟模型或图片2.学生人手一份钟表练习册3.彩色铅笔、橡皮等六、教学过程课本原文内容：（1）小明早上7点起床，他看了看钟表，发现时针指向7，分针指向12，秒针指向0。（2）小明吃完早餐后，他开始做作业，大约用了30分钟。（3）小明休息了一会儿，然后去上学，上学路上他看了两次钟表，第一次是8点10分，第二次是8点40分。（4）小明放学回家，他做了一会儿作业，然后开始玩电脑游戏，玩了1个小时。（5）晚上，小明看完电视，准备睡觉，他看了看钟表，发现时针指向10，分针指向12，秒针指向0。具体分析：1.我展示时钟模型，让学生观察时针、分针、秒针的位置关系，并解释它们分别代表“时”、“分”、“秒”。2.接着，我让学生跟随小明的一天，逐步了解每个时间点对应的时钟显示。3.我引导学生观察小明起床时的时间，强调时针指向7，分针指向12，秒针指向0，表示早上7点整。4.在讲解小明做作业的时间时，我让学生思考如何从时钟上判断出30分钟的时间段。5.对于小明上学路上看钟表的情景，我让学生计算两次观察之间的时间差，以加深对时间流逝的理解。6.在小明放学后玩游戏的时间，我引导学生如何从一天的时间框架中定位1小时的时间段。7.我让学生观察小明晚上准备睡觉时的时间，强调时针指向10，分针指向12，秒针指向0，表示晚上10点整。七、教材分析本节课通过小明的一天，让学生在具体情境中认识时间单位，掌握看钟表的方法。教材设计合理，内容贴近生活，有助于学生提高时间观念。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道如何区分时针、分针、秒针吗？话术：请大家观察时钟模型，看看时针、分针、秒针有什么不同？2.提问：如果时针指向3，分针指向6，秒针指向9，现在是几点几分？话术：请同学们思考一下，如果时钟上的指针是这样显示的，那么现在是几点几分呢？九、作业设计作业题目：1.请画出小明一天的活动时间表，并用时钟表示每个活动的时间。2.小明从早上7点起床到晚上10点睡觉，一共经过了多少小时？答案：1.早晨7点起床，8点吃早餐，8点30分开始做作业，9点30分休息，10点去上学，10点40分放学，6点开始玩电脑游戏，7点停止游戏，10点看完电视准备睡觉。2.从早上7点到晚上10点，一共经过了15个小时。十、课后反思及拓展延伸课后，我反思了教学过程中的不足，并计划在未来的教学中进行改进。同时，我也鼓励学生在家里观察家人的作息时间，记录下来，并尝试自己规划一天的时间，以加强他们对时间管理的认识。重点和难点解析1.教学目标的明确性和可实现性在制定教学目标时，我强调了对时间单位“时”、“分”、“秒”的理解和认识时钟的方法。我认为，这是学生建立时间观念的基础，也是他们未来学习数学和日常生活中必不可少的能力。2.教学难点的把握和突破我深知，对于一年级学生来说，认识时钟和掌握时间单位是一个难点。因此，我在教学过程中，通过直观的时钟模型和图片，以及实际的生活情景，帮助学生理解抽象的时间概念。3.教学重点的突出和巩固在教学中，我明确了教学重点，即理解时间单位的意义和学会看钟表。我通过详细的讲解和随堂练习，确保学生能够牢固掌握这一知识点。4.教学方法的多样性我采用了启发式教学、情景教学和小组合作学习等方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。5.教具与学具的准备和运用我准备了时钟模型、图片和练习册等教具和学具，以便在课堂上更好地展示时间概念，并让学生通过实际操作来加深理解。重点和难点解析1.教学目标的明确性和可实现性我始终将教学目标的明确性和可实现性放在首位。在教学前，我会仔细分析教材，确保教学目标既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。例如，在讲解时间单位时，我会结合学生的日常生活，如上学、放学、吃饭等，让他们在实际情境中理解时间的概念。2.教学难点的把握和突破使用时钟模型，让学生直观地看到时针、分针、秒针的位置和运动规律。通过小明的一天这个生活化的案例，让学生在熟悉的环境中学习时间概念。设计一系列互动环节，如“猜猜现在是几点”，让学生在游戏中学习。3.教学重点的突出和巩固逐句解读课本内容，结合图片和模型，确保学生理解每个时间点的意义。设计随堂练习，如让学生观察钟表并说出当前时间，以检验他们的掌握程度。在课后作业中，安排类似的题目，帮助学生巩固所学知识。4.教学方法的多样性为了提高学生的学习效果，我采用了多种教学方法：启发式教学：通过提问和引导学生思考，激发他们的学习兴趣。情景教学法：将抽象的时间概念与具体的生活情景相结合，让学生更容易理解。小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。5.教具与学具的准备和运用在教具和学具的准备上，我注重实用性。时钟模型和图片能够直观地展示时间概念，而练习册则提供了大量的练习题，帮助学生巩固知识。在课堂上，我会适时地运用这些教具和学具，以提高教学效果。一、课题名称一年级上册数学教案8.1小明的一天︳北师大版二、教学目标1.让学生理解时间单位“时”、“分”、“秒”的意义，掌握认识时钟的方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：认识时钟，掌握时针、分针、秒针的运行规律。重点：理解时间单位“时”、“分”、“秒”的意义，学会看钟表。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.情景教学法，让学生在具体情境中学习。3.小组合作学习，培养学生团队协作能力。五：教具与学具准备1.时钟模型或图片2.学生人手一份钟表练习册3.彩色铅笔、橡皮等六、教学过程课本原文内容：（1）小明早上7点起床，他看了看钟表，发现时针指向7，分针指向12，秒针指向0。（2）小明吃完早餐后，他开始做作业，大约用了30分钟。（3）小明休息了一会儿，然后去上学，上学路上他看了两次钟表，第一次是8点10分，第二次是8点40分。（4）小明放学回家，他做了一会儿作业，然后开始玩电脑游戏，玩了1个小时。（5）晚上，小明看完电视，准备睡觉，他看了看钟表，发现时针指向10，分针指向12，秒针指向0。具体分析：1.我展示时钟模型，让学生观察时针、分针、秒针的位置关系，并解释它们分别代表“时”、“分”、“秒”。2.接着，我让学生跟随小明的一天，逐步了解每个时间点对应的时钟显示。3.我引导学生观察小明起床时的时间，强调时针指向7，分针指向12，秒针指向0，表示早上7点整。4.在讲解小明做作业的时间时，我让学生思考如何从时钟上判断出30分钟的时间段。5.对于小明上学路上看钟表的情景，我让学生计算两次观察之间的时间差，以加深对时间流逝的理解。6.在小明放学后玩游戏的时间，我引导学生如何从一天的时间框架中定位1小时的时间段。7.我让学生观察小明晚上准备睡觉时的时间，强调时针指向10，分针指向12，秒针指向0，表示晚上10点整。七、教材分析本节课通过小明的一天，让学生在具体情境中认识时间单位，掌握看钟表的方法。教材设计合理，内容贴近生活，有助于学生提高时间观念。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道如何区分时针、分针、秒针吗？话术：请大家观察时钟模型，看看时针、分针、秒针有什么不同？2.提问：如果时针指向3，分针指向6，秒针指向9，现在是几点几分？话术：请同学们思考一下，如果时钟上的指针是这样显示的，那么现在是几点几分呢？九、作业设计作业题目：1.请画出小明一天的活动时间表，并用时钟表示每个活动的时间。2.小明从早上7点起床到晚上10点睡觉，一共经过了多少小时？答案：1.早晨7点起床，8点吃早餐，8点30分开始做作业，9点30分休息，10点去上学，10点40分放学，6点开始玩电脑游戏，7点停止游戏，10点看完电视准备睡觉。2.从早上7点到晚上10点，一共经过了15个小时。十、课后反思及拓展延伸课后，我反思了教学过程中的不足，并计划在未来的教学中进行改进。同时，我也鼓励学生在家里观察家人的作息时间，记录下来，并尝试自己规划一天的时间，以加强他们对时间管理的认识。重点和难点解析1.教学目标的设定教学目标的设定是我设计教学活动的基础，我必须确保目标既符合学生的认知水平，又具有可操作性。我关注的是让学生通过学习，不仅能够理解时间单位的意义，还能够实际应用，比如看懂钟表、合理安排时间。2.教学难点的把握认识时钟和掌握时间单位的运行规律对于一年级学生来说是一个难点。我需要设计合适的教学方法来帮助学生克服这个难点。3.教学重点的确定教学重点在于让学生理解时间单位“时”、“分”、“秒”的意义，并学会看钟表。这是培养学生时间观念的关键。重点和难点解析1.教学目标的设定让学生通过观察小明的一天，理解一天中不同时间点的意义。通过实际操作，如看钟表、记录时间，让学生学会应用时间单位。2.教学难点的把握使用真实的时钟模型，让学生直观地看到时针、分针、秒针的运动。通过分步骤的讲解，