两、三位数除以一位数（首位能整除）（教案）2024-2025学年数学三年级上册 苏教版

两、三位数除以一位数（首位能整除）（教案）20242025学年数学三年级上册苏教版两、三位数除以一位数（首位能整除）一、课题名称教材章节：苏教版三年级上册数学第X章详细内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体验和发现除法的计算方法。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握除法的计算方法，灵活运用竖式计算。2.教学重点：熟练掌握两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：让学生动手操作，加深对计算方法的理解。3.比较教学：通过比较不同计算方法，让学生掌握计算技巧。五、教具与学具准备1.教具：实物教具、多媒体设备、黑板2.学具：计算器、笔、纸六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，提问：图中有什么？你能用数学知识描述一下吗？（2）引入课题：今天我们来学习两、三位数除以一位数（首位能整除）。2.新课讲解（1）课本原文内容：写出被除数和除数。然后，从被除数的最高位开始，除以除数。将商写在上面，余数写在下面。（2）具体分析：从被除数的最高位开始，看除数有几位，将除数写在被除数的上面。比较被除数的前几位和除数，如果比除数大或相等，就进行除法运算，将商写在上面。如果比除数小，就继续看下一位，直到可以除为止。将余数写在下面。3.举例讲解（1）例题：234÷6解析：从百位开始，23比6大，进行除法运算，商为3，余数为5。继续除十位，54比6大，商为9，余数为0。个位为4，除以6，商为0，余数为4。4.随堂练习练习题：568÷7、912÷4、875÷5七、教材分析本节课的教学内容是两、三位数除以一位数（首位能整除），通过讲解和练习，使学生掌握除法的计算方法，提高学生的数学思维能力。八、互动交流2.提问问答：提问：什么是除法？问答：除法是一种数学运算，用来平均分配或求出数量关系。九、作业设计（1）258÷7（2）437÷6（3）896÷42.答案：（1）258÷7=366（2）437÷6=725（3）896÷4=224十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如购物找零、分配食物等。重点和难点解析对于教学目标的设定，我必须确保学生能够理解并掌握两位数和三位数除以一位数的基本计算方法。这是基础中的基础，关系到学生对整个除法概念的理解。因此，我会在课堂上通过多个实例，让学生逐步建立起这种计算方法的直观印象。教学方法的选择至关重要。我计划采用启发式教学，通过提问引导学生主动思考，而不是简单地灌输知识。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的思维能力。在操作教学中，我计划让学生亲手操作，比如用实物教具进行除法运算，这样可以帮助他们更直观地理解除法的概念。同时，我会鼓励学生通过比较不同的计算方法，比如竖式计算和心算，来提高他们的计算技巧。对于教学难点的把握，我特别关注学生能否理解并熟练运用竖式计算。这需要我在课堂上进行详细的讲解和示范，同时通过随堂练习让学生反复练习，直至熟练掌握。在教学重点上，我强调学生要熟练掌握两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算步骤。我会通过具体的例题，如234÷6，一步一步地展示计算过程，让学生跟随我的思路进行思考。1.导入新课时，我会通过提问和图片展示，激发学生的兴趣，引导他们自然地进入新课的学习。2.在新课讲解环节，我会详细讲解课本原文内容，并配合具体分析，确保学生能够理解每一个计算步骤。3.在举例讲解时，我会选择具有代表性的例题，如258÷7、437÷6、875÷5，让学生跟随我的思路进行计算，同时强调注意点，如余数的处理。4.在随堂练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。5.在互动交流环节，我会设计讨论环节和提问问答，以检验学生对知识的掌握程度，并通过这些环节鼓励学生积极参与，提高他们的合作交流能力。6.在作业设计环节，我会给出详细的作业题目和答案，确保学生能够独立完成作业，并在过程中巩固所学知识。两、三位数除以一位数（首位能整除）一、课题名称教材章节：苏教版三年级上册数学第X章详细内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体验和发现除法的计算方法。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握除法的计算方法，灵活运用竖式计算。2.教学重点：熟练掌握两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：让学生动手操作，加深对计算方法的理解。3.比较教学：通过比较不同计算方法，让学生掌握计算技巧。五、教具与学具准备1.教具：实物教具、多媒体设备、黑板2.学具：计算器、笔、纸六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，提问：图中有什么？你能用数学知识描述一下吗？（2）引入课题：今天我们来学习两、三位数除以一位数（首位能整除）。2.新课讲解（1）课本原文内容：写出被除数和除数。然后，从被除数的最高位开始，除以除数。将商写在上面，余数写在下面。（2）具体分析：从被除数的最高位开始，看除数有几位，将除数写在被除数的上面。比较被除数的前几位和除数，如果比除数大或相等，就进行除法运算，将商写在上面。如果比除数小，就继续看下一位，直到可以除为止。将余数写在下面。3.举例讲解（1）例题：234÷6解析：从百位开始，23比6大，进行除法运算，商为3，余数为5。继续除十位，54比6大，商为9，余数为0。个位为4，除以6，商为0，余数为4。4.随堂练习练习题：568÷7、437÷6、875÷5七、教材分析本节课的教学内容是两、三位数除以一位数（首位能整除），通过讲解和练习，使学生掌握除法的计算方法，提高学生的数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节：提问：同学们，谁能告诉我，我们刚才学习的除法有什么特点？2.提问问答：提问：如果现在我们要计算324÷8，应该从哪里开始除呢？问答：我们应该从最高位开始，也就是从百位开始除。九、作业设计1.作业题目：456÷3789÷9234÷4（2）找出下列算式中，哪些是可以直接得出商的，哪些需要计算余数？321÷7567÷8892÷92.答案：（1）456÷3=152789÷9=876234÷4=582（2）可以直接得出商的有：789÷9，892÷9需要计算余数的有：321÷7，567÷8十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如购物找零、分配食物等。重点和难点解析教学目标的确立是至关重要的。我必须确保学生能够理解并掌握除法的基本概念和计算方法。因此，我会在课堂上通过实例演示和实践活动，让学生亲身体验除法的实际应用，从而加深对计算方法的理解。在教学过程中，我特别关注的是学生对除法计算步骤的掌握程度。我会通过详细的讲解和示范，确保学生能够从被除数的最高位开始，正确地进行除法运算，并且能够熟练地将商和余数正确地写在竖式中。重点和难点解析：1.教学目标的实现：我会设计一系列的实践活动，比如将班级分成小组，每个小组分配不同的任务，通过实际操作来体验除法的应用，如将糖果分给同学们。我会使用多媒体教学工具，如动画演示，来帮助学生直观地理解除法的过程。2.计算步骤的掌握：在讲解除法计算步骤时，我会特别强调从被除数的最高位开始，逐位进行除法运算的重要性。我会通过逐步讲解和示范，如展示234÷6的计算过程，让学生跟随我的思路进行思考，并逐步掌握这一步骤。3.竖式计算的运用：我会详细解释竖式计算的每个步骤，包括如何在纸上写出被除数和除数，如何进行除法运算，以及如何记录商和余数。我会让学生通过实际操作来练习竖式计算，比如使用计算器来验证他们的计算结果，以此来巩固这一技能。4.互动交流的促进：在课堂讨论环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过小组讨论来解决这些问题。我会设计一些开放性问题，如“如果你有10个苹果要平均分给3个朋友，你会怎么分？”来激发学生的思考。5.作业设计的针对性：在设计作业时，我会确保题目既有基础的计算题，也有稍微复杂的应用题，以适应不同学生的学习水平。我会提供详细的答案和解析，以便学生能够自我检查，并在必要时进行复习。6.课后反思及拓展延伸：我会在课后进行反思，思考如何改进教学方法和策略，以更好地帮助学生掌握除法。我会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如在超市购物时，帮助他们计算找零。通过这些详细的补充和说明，我相信我的教学能够更加有效地帮助学生掌握除法的基本概念和计算方法，同时也能够激发他们对数学的兴趣和探索精神。两、三位数除以一位数（首位能整除）一、课题名称教材章节：苏教版三年级上册数学第X章详细内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体验和发现除法的计算方法。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握除法的计算方法，灵活运用竖式计算。2.教学重点：熟练掌握两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：让学生动手操作，加深对计算方法的理解。3.比较教学：通过比较不同计算方法，让学生掌握计算技巧。五、教具与学具准备1.教具：实物教具、多媒体设备、黑板2.学具：计算器、笔、纸六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，提问：图中有什么？你能用数学知识描述一下吗？（2）引入课题：今天我们来学习两、三位数除以一位数（首位能整除）。2.新课讲解（1）课本原文内容：写出被除数和除数。然后，从被除数的最高位开始，除以除数。将商写在上面，余数写在下面。（2）具体分析：从被除数的最高位开始，看除数有几位，将除数写在被除数的上面。比较被除数的前几位和除数，如果比除数大或相等，就进行除法运算，将商写在上面。如果比除数小，就继续看下一位，直到可以除为止。将余数写在下面。3.举例讲解（1）例题：234÷6解析：从百位开始，23比6大，进行除法运算，商为3，余数为5。继续除十位，54比6大，商为9，余数为0。个位为4，除以6，商为0，余数为4。4.随堂练习练习题：568÷7、437÷6、875÷5七、教材分析本节课的教学内容是两、三位数除以一位数（首位能整除），通过讲解和练习，使学生掌握除法的计算方法，提高学生的数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节：提问：同学们，谁能告诉我，我们刚才学习的除法有什么特点？2.提问问答：提问：如果现在我们要计算324÷8，应该从哪里开始除呢？问答：我们应该从最高位开始，也就是从百位开始除。九、作业设计1.作业题目：456÷3789÷9234÷4（2）找出下列算式中，哪些是可以直接得出商的，哪些需要计算余数？321÷7567÷8892÷92.答案：（1）456÷3=152789÷9=876234÷4=582（2）可以直接得出商的有：789÷9，892÷9需要计算余数的有：321÷7，567÷8十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如购物找零、分配食物等。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学目标的实现我必须确保学生能够理解除法的基本概念，并能够将这一概念应用到实际计算中。我会通过设计一系列的实践活动来帮助学生建立起对除法的直观理解，比如将班级分成小组，每个小组分配不同数量的糖果，然后让他们尝试将这些糖果平均分给小组成员。2.计算步骤的掌握我会详细讲解除法计算的步骤，并确保学生能够从被除数的最高位开始，逐位进行除法运算。我会通过逐步讲解和示范，如展示234÷6的计算过程，强调每个步骤的重要性，并确保学生能够跟随我的思路进行思考。3.竖式计算的运用我会特别关注学生能否正确地写出竖式，包括被除数和除数的位置，以及商和余数的记录。我会通过实际的纸笔练习，让学生在纸上操作，并逐步掌握竖式计算的技巧。4.互动交流的促进在课堂讨论环节，我会鼓励学生提问和分享他们的想法。例如，我会提出问题：“如果我们有15个苹果要分给3个朋友，你会怎么分？”这样的问题可以激发学生的思考，并引导他们参与讨论。5.作业设计的针对性在设计作业时，我会确保题目既有基础的计算题，也有稍微复杂的应用题，以适应不同学生的学习水平。例如，我