十一 期末复习《加减两步计算复习》（教案）-一年级上册数学苏教版

十一期末复习《加减两步计算复习》（教案）一年级上册数学苏教版《加减两步计算复习》教案一、课题名称教材：一年级上册数学苏教版章节：加减两步计算复习二、教学目标1.知识与技能：通过复习，巩固学生对加减法计算方法的掌握，提高计算速度和准确性。2.过程与方法：通过实际操作和合作交流，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和责任感。三、教学难点与重点难点：正确、迅速地完成加减两步计算。重点：熟练掌握加减两步计算的方法，提高计算速度。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.案例教学：通过实际案例，帮助学生理解和掌握加减两步计算的方法。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习本、铅笔、彩色笔。六、教学过程1.导入同学们，我们已经学习了加减法计算，今天我们来复习一下加减两步计算。请大家拿出计算器，准备好。2.课本讲解（1）原文内容一、复习加减法计算1.加法计算：先算第一个加数加上第二个加数，再加上第三个加数，求和。2.减法计算：先算第一个减数减去第二个减数，再减去第三个减数，求差。（2）分析通过课本讲解，让学生了解加减两步计算的方法。同时，通过实际操作，让学生掌握计算技巧。3.实践情景引入同学们，我们生活中有很多加减两步计算的场景，比如购物、计算时间等。请举例说明。4.例题讲解例1：计算：15+8+3解：先计算15+8=23，再将23+3=26。例2：计算：2074解：先计算207=13，再将134=9。5.随堂练习（1）计算：36+5+2（2）计算：18836.小组合作学习（1）如何提高加减两步计算的速度？（2）在实际生活中，如何运用加减两步计算？7.提问问答教师提问：同学们，谁能告诉我，加减两步计算的方法是什么？学生回答：加减两步计算就是先算第一个数加上或减去第二个数，再加上或减去第三个数。教师提问：如何提高计算速度？学生回答：通过多练习，熟练掌握计算方法。8.作业设计（1）计算：45+6+7（2）计算：2892答案：（1）58（2）17九、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过复习加减两步计算，让学生掌握了计算方法，提高了计算速度。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和实际应用能力。2.拓展延伸（1）让学生收集生活中的加减两步计算案例，进行分析和解答。（2）组织学生参加数学竞赛，提高学生的计算能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地掌握加减两步计算这一难点。我需要重点关注的是学生在理解加减两步计算方法上的困难。我发现有些学生对于如何正确地先加后减或者先减后加存在混淆。为了解决这个问题，我在讲解时特别强调了计算顺序的重要性，并且通过实际例子来展示如何按照正确的顺序进行计算。我会用具体的数值，如15+8+3，逐步展示计算过程，让学生看到每一步是如何得出的。我必须关注学生的计算速度。有些学生可能能够正确地完成计算，但速度较慢。为了提高他们的计算速度，我会在课堂上设计一些随堂练习，让学生在限定时间内完成计算。例如，我可能会提出“计算：36+5+2”，并告诉学生他们有1分钟的时间完成。这样，学生就会在紧张的氛围中提高自己的计算速度。在实践情景引入环节，我注意到有些学生对于如何将抽象的数学问题与实际生活联系起来感到困难。因此，我会选择一些贴近学生生活的例子，比如计算购物时的总价或者计算时间差。例如，我可能会说：“假设你在书店买一本书，书的价格是28元，然后你又买了一本笔记本，价格是9元，你的零钱一共只有50元，你能计算出你还能买些什么吗？”这样的问题可以激发学生的兴趣，并且帮助他们理解数学的实际应用。在例题讲解时，我特别注重细节的说明。例如，对于“计算：2074”，我会详细地解释为什么先从20中减去7，然后再减去4。我会说：“我们先从20中减去7，得到13，这是因为我们需要知道在去掉7个单位之后，还剩下多少。然后，我们再从13中减去4，得到9，这是我们的最终结果。”这样的解释可以帮助学生理解计算背后的逻辑。在小组合作学习环节，我注意到学生之间的交流可能不够充分。为了确保每个学生都能参与到讨论中来，我会设计一些开放性问题，如“如何提高计算速度？”并鼓励每个小组至少提出两个解决方案。这样，学生不仅能够分享自己的想法，还能从他人的观点中学习。在提问问答环节，我确保问题既具有挑战性又能够激发学生的思考。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我，加减两步计算的方法是什么？”这样的问题可以促使学生回顾他们所学的知识，并且用自己的话来解释。在作业设计环节，我提供了两个不同的题目，以确保学生能够练习不同类型的加减两步计算。这样的设计可以帮助学生巩固他们在课堂上所学的内容，并且为下一节课的复习打下基础。总的来说，我会在教学过程中不断调整和改进，以确保每个学生都能克服加减两步计算的难点，并且能够自信地运用这一技能。一、课题名称教材：人教版小学语文四年级上册章节：第七单元《走月亮》二、教学目标1.知识与技能：学会生字词，理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情。2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，提高学生的阅读能力和表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。三、教学难点与重点难点：理解课文内容，感受作者情感。重点：学会生字词，理解课文内容，朗读课文，感受作者情感。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。2.学具：生字卡片、课文朗读磁带、作业本。六、教学过程1.导入同学们，今天我们来学习一篇美丽的散文《走月亮》。请大家拿出课文，朗读一遍。2.课本讲解原文内容：月光下，我沿着小路走着，脚下的路好像变成了银色的波涛，起伏不定。我走一步，月光就跳动一下。我走得越快，月光就跳得越高。分析：通过朗读，让学生感受课文的优美语言，理解月光下走路的景象。同时，通过分析句子，引导学生体会作者对家乡的热爱之情。3.实践情景引入同学们，你们有没有在月光下走过？请分享你们的感受。4.例题讲解例题：请用“起伏不定”造句。解答：夏天的气温起伏不定，让人难以适应。5.随堂练习（1）朗读课文，并圈出生字词。（2）用自己的话描述月光下走路的景象。6.小组合作学习（1）课文中有哪些描写月光的句子？（2）作者为什么喜欢家乡的月亮？7.提问问答教师提问：同学们，谁能告诉我，课文中有哪些描写月光的句子？学生回答：月光下，我沿着小路走着，脚下的路好像变成了银色的波涛，起伏不定。教师提问：为什么作者喜欢家乡的月亮？学生回答：因为家乡的月亮让作者感受到了家乡的美丽和温暖。8.作业设计（1）抄写生字词。（2）用自己的话描述月光下走路的景象。答案：（1）起伏不定、波涛、跳动、起伏（2）月光下，我沿着小路走着，脚下的路好像变成了银色的波涛，起伏不定。我走一步，月光就跳动一下。我走得越快，月光就跳得越高。这里的月光仿佛在跟我一起走，让我感受到了家乡的温暖和美丽。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过朗读、讨论、想象等方法，让学生理解了课文内容，感受了作者对家乡的热爱之情。在今后的教学中，我要继续关注学生的情感体验，提高他们的阅读能力和表达能力。2.拓展延伸（1）让学生收集家乡的美丽风景照片，分享给同学们。（2）组织学生参加“我心中的家乡”主题征文活动。重点和难点解析在我的教学实践中，有几个细节是我认为需要特别关注的，因为这些细节直接关系到学生对课程内容的理解和掌握。我需要重点关注的是学生对课文内容的理解。特别是在《走月亮》这篇散文中，学生需要理解作者通过对月光下行走景象的描绘，表达了对家乡的深厚感情。为了帮助学生深入理解这一点，我会更加细致地分析课文中的关键句子，如“月光下，我沿着小路走着，脚下的路好像变成了银色的波涛，起伏不定。”我会引导学生想象自己在月光下的行走，感受那种宁静和美好，从而更好地体会作者的情感。我需要关注的是生字词的学习。在《走月亮》这篇课文中，有一些生字词可能对学生来说比较难，比如“波涛”、“起伏不定”等。我会通过多种教学方法来帮助学生记忆这些生字词，比如制作生字卡片，让学生在课堂上进行认读和拼写练习。同时，我会将这些生字词融入到句子中，让学生在具体的语言环境中去理解和记忆。在实践情景引入环节，我会特别注意如何让学生将课文内容与现实生活联系起来。例如，我会问：“你们有没有在月光下走过？请分享你们的感受。”这样的问题可以激发学生的共鸣，让他们更容易进入课文所描述的情境中。在例题讲解时，我会详细解释如何运用课文中的词语进行造句。例如，对于“起伏不定”这个词语，我会这样解释：“这个词语用来形容事物变化无常，不稳定。比如，天气的气温变化就叫做起伏不定。”然后，我会让学生尝试用这个词语造句，以此来巩固他们对这个词语的理解。在随堂练习中，我会设计一些能够激发学生兴趣的练习题。比如，我会让学生用自己的话描述月光下走路的景象，这样不仅能够检验他们对课文内容的理解，还能够锻炼他们的语言表达能力。在小组合作学习环节，我会特别关注学生的讨论过程。我会鼓励每个小组提出不同的观点，并引导他们如何通过讨论来达成共识。例如，我会说：“同学们，我们来讨论一下，作者为什么喜欢家乡的月亮？请各抒己见。”这样的讨论可以培养学生的批判性思维和合作能力。在提问问答环节，我会用一些开放式的问题来引导学生深入思考。比如，我会问：“课文中有哪些描写月光的句子？它们给你什么样的感受？”这样的问题可以让学生从不同的角度去分析课文，提高他们的阅读理解能力。在作业设计方面，我会确保作业既有挑战性又有趣味性。例如，我会要求学生抄写生字词，并尝试用这些生字词写一段短文，以此来加深他们对生字词的记忆和应用。总的来说，我会在教学中不断地反思和调整，以确保学生能够充分理解课文内容，掌握生字词，并能够在实践中运用所学知识。我会通过细致的教学设计和互动环节，帮助学生克服学习中的难点，激发他们的学习兴趣。一、课题名称教材：人教版小学数学四年级上册章节：第六单元《小数乘法》二、教学目标1.知识与技能：掌握小数乘法的基本运算规则，能够正确进行小数乘法计算。2.过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点难点：理解小数乘法的运算规则，准确计算小数乘法。重点：掌握小数乘法的基本运算规则，能够正确进行小数乘法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.动手操作：通过实际操作，帮助学生理解小数乘法的运算规则。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。2.学具：小数乘法练习册、计算器、小数点模型。六、教学过程1.导入同学们，今天我们来学习小数乘法。请大家拿出练习册，准备开始。2.课本讲解原文内容：小数乘法：小数乘以小数，先将小数乘以整数，然后根据小数位数，将结果的小数点向左移动相应的位数。分析：通过讲解，让学生了解小数乘法的基本运算规则，为后续的计算打下基础。3.实践情景引入同学们，你们在生活中遇到过需要计算小数乘法的情况吗？请举例说明。4.例题讲解例题：计算：2.5×0.3解答：先将2.5乘以3，得到7.5，然后将小数点向左移动一位，得到0.75。5.随堂练习（1）计算：3.2×4（2）计算：0.6×0.86.小组合作学习（1）小数乘法有哪些运算规则？（2）如何进行小数乘法计算？7.提问问答教师提问：同学们，谁能告诉我，小数乘法有哪些运算规则？学生回答：小数乘法先将小数乘以整数，然后根据小数位数，将结果的小数点向左移动相应的位数。教师提问：如何进行小数乘法计算？学生回答：先将小数乘以整数，然后根据小数位数，将结果的小数点向左移动相应的位数。8.作业设计（1）完成练习册中的小数乘法题目。1.2×0.50.7×1.4答案：（1）完成练习册中的题目。（2）1.2×0.5=0.60.7×1.4=0.98九、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了小数乘法的基本运算规则，提高了他们的计算能力。在今后的教学中，我要继续关注学生的计算速度和准确性，鼓励他们多练习，提高计算水平。2.拓展延伸（1）让学生收集生活中的小数乘法实例，如购物、烹饪等。（2）组织学生参加数学竞赛，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析在我的教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的，这些细节直接关系到学生对小数乘法这一知识点的理解和掌握。我需要重点关注学生对小数乘法运算规则的理解。小数乘法的规则对学生来说可能比较抽象，因此我会在讲解过程中，通过具体的例子和实际操作来帮助学生理解。例如，我会使用小数点模型来直观地展示小数点移动的位数与小数位数的关系。我会这样解释：“你看，当我们把0.5乘以3时，我们实际上是在计算5乘以3，然后根据0.5后面有一位小数，我们将结果的小数点向左移动一位，得到1.5。”我需要关注学生在进行小数乘法计算时的准确性。学生在计算过程中可能会犯一些常见的错误，比如忘记移动小数点或者计算整数部分时出错。为了提高计算的准确性，我会在课堂上设计一系列的随堂练习，让学生在练习中不断巩固和修正自己的