一年级上册数学教案-7.1 古人计数（11-20的认识） ｜北师大版

一年级上册数学教案7.1古人计数（1120的认识）｜北师大版古人计数（1120的认识）一、课题名称教材章节：一年级上册数学教案7.1二、教学目标1.让学生了解1120的数数方法，认识1120的数字。2.培养学生用数字进行简单的加减运算。3.培养学生的观察、比较、分析能力。三、教学难点与重点难点：理解1120的数数方法，并能熟练运用。重点：认识1120的数字，并能进行简单的加减运算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.游戏化教学，提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.数字卡片1120。2.加减法操作板。3.小黑板、粉笔、多媒体设备。六、教学过程1.导入新课（1）出示数字卡片110，让学生数数。（2）提问：我们已经认识了110的数字，那么11到20的数字又是什么呢？2.课本讲解（1）课本原文内容：“1120的数数方法与110相同，只是数到10后再加上一个‘十’，再数到下一个‘十’。”“例如：11、12、13……，20。”（2）分析：学生通过观察数字卡片，发现数到10后需要加上“十”才能数出下一个数字。通过实际操作，让学生理解1120的数数方法。3.随堂练习（1）让学生用数字卡片进行1120的数数练习。（2）提问：谁能告诉我，11和20分别是多少？4.游戏环节（1）分组进行“数字接力”游戏，每组轮流数数，数到1120的数字为止。（2）获胜组获得小奖品。5.互动交流讨论环节：提问：你们觉得1120的数数方法难吗？为什么？引导学生分析，帮助学生克服困难。提问问答：提问：如果我们要数到30，应该怎么数？引导学生思考，得出答案。七、教材分析本节课通过引导学生自主探究，让学生了解1120的数数方法，并能熟练运用。同时，通过游戏化教学，提高学生的学习兴趣，培养学生的观察、比较、分析能力。八、互动交流讨论环节：提问：你们觉得如何才能更好地记住1120的数字？引导学生讨论，分享记忆方法。提问问答：提问：如果我们要用数字卡片进行1120的加减运算，应该怎么操作？引导学生思考，得出答案。九、作业设计作业题目：1.用数字卡片数数，数出11、14、18、20。2.用加减法操作板进行1120的加减运算练习。答案：1.11、14、18、20。2.（示例）11+3=14，204=16。十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生对1120的数数方法掌握较好，但部分学生对于加减运算仍存在困难。在今后的教学中，应加强对学生加减运算能力的培养。拓展延伸：引导学生观察生活中的数字，如电话号码、商品价格等，让学生运用所学知识解决实际问题。组织学生开展数学竞赛活动，提高学生的学习兴趣和数学素养。重点和难点解析1.学生对1120的数数方法的掌握程度。这一环节是本节课的重点，因为它是学生进行后续加减运算的基础。我需要确保每个学生都能够熟练地数出11到20的数字，并且理解数数的方法。我让学生通过观察数字卡片，自己尝试数数，鼓励他们主动探索。接着，我通过示范和讲解，让学生明白数到10后需要加上“十”来表示下一个十位数。为了巩固这一概念，我让学生进行小组合作，用数字卡片进行数数练习，并请他们上台展示，以增强他们的自信心和参与感。2.学生对加减运算的掌握程度。这一环节是本节课的难点，因为1120的数字涉及到十位和个位的加减运算，对学生来说是一个挑战。我先从简单的个位数加减开始，逐步过渡到十位数和个位数的组合运算。我利用加减法操作板，让学生直观地看到运算过程，帮助他们理解加法和减法的原理。我设计了一系列的随堂练习，让学生在练习中巩固和运用所学知识。3.互动交流环节的设计。这一环节是检验学生学习效果的重要手段，同时也是激发学生思考、培养他们表达能力的契机。我设计了讨论环节，让学生分享他们对1120数数方法的看法，以及如何记忆这些数字。我通过提问和回答的方式，引导学生思考如何进行1120的加减运算，并鼓励他们提出自己的疑问。我利用多媒体设备展示一些实际生活中的例子，如电话号码、商品价格等，让学生将这些数学知识应用到实际情境中。4.游戏环节的设置。游戏化教学是激发学生学习兴趣的有效手段，也是提高课堂活力的重要途径。我组织了“数字接力”游戏，让学生在游戏中巩固1120的数数方法。我为获胜的小组准备了小奖品，以激励学生积极参与。我会思考学生在课堂上的学习状态，以及他们在哪些方面还存在困难。我会根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。在拓展延伸环节，我计划：引导学生观察生活中的数字，让他们运用所学知识解决实际问题。组织数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。通过这些细节的关注和具体的教学策略，我希望能够帮助学生更好地掌握1120的数数方法和加减运算，同时培养他们的观察、比较、分析能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。一年级上册数学教案7.1古人计数（1120的认识）一、课题名称教材章节：一年级上册数学教案7.1古人计数（1120的认识）二、教学目标1.让学生掌握1120的数数方法，并能熟练地数出这些数字。2.培养学生用数字进行简单的加减运算。3.增强学生的观察力和思维能力，提高他们的数学素养。三、教学难点与重点难点：理解1120的数数方法，并能熟练运用。重点：认识1120的数字，并能进行简单的加减运算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.游戏化教学，提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.数字卡片1120。2.加减法操作板。3.小黑板、粉笔、多媒体设备。六、教学过程1.导入新课展示数字卡片110，让学生数数。提问：“我们已经认识了110的数字，那么11到20的数字又是什么呢？”2.课本讲解课本原文内容：“1120的数数方法与110相同，只是数到10后再加上一个‘十’，再数到下一个‘十’。”分析：通过展示数字卡片，让学生观察并理解数到10后需要加上“十”来表示下一个十位数。3.随堂练习让学生用数字卡片进行1120的数数练习。提问：“谁能告诉我，11和20分别是多少？”4.游戏环节分组进行“数字接力”游戏，每组轮流数数，数到1120的数字为止。获胜组获得小奖品。5.互动交流讨论环节：提问：“你们觉得1120的数数方法难吗？为什么？”引导学生讨论，分享记忆方法。提问问答：提问：“如果我们要数到30，应该怎么数？”引导学生思考，得出答案。七、教材分析本节课通过引导学生自主探究，让学生了解1120的数数方法，并能熟练运用。同时，通过游戏化教学，提高学生的学习兴趣，培养学生的观察、比较、分析能力。八、互动交流讨论环节：提问：“你们觉得如何才能更好地记住1120的数字？”引导学生讨论，分享记忆方法。提问问答：提问：“如果我们要用数字卡片进行1120的加减运算，应该怎么操作？”引导学生思考，得出答案。九、作业设计作业题目：1.用数字卡片数数，数出11、14、18、20。2.用加减法操作板进行1120的加减运算练习。答案：1.11、14、18、20。2.（示例）11+3=14，204=16。十、课后反思及拓展延伸课后反思：思考学生在课堂上的学习状态，以及他们在哪些方面还存在困难。调整教学策略，以提高教学效果。拓展延伸：引导学生观察生活中的数字，让他们运用所学知识解决实际问题。组织数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。重点和难点解析1.学生对1120的数数方法的掌握我让学生自己尝试数数，鼓励他们通过观察数字卡片来发现规律。我亲自示范从10开始，通过加上“十”来数到20，强调“十”的概念。为了加深学生的印象，我让学生分组进行数数游戏，每组轮流数数，直到数到20。这种小组合作的方式不仅让学生在互动中学习，还增强了他们的团队精神。2.学生对加减运算的掌握我从简单的个位数加减开始，逐步过渡到十位数和个位数的组合运算，确保学生能够逐步适应。我使用加减法操作板，让学生直观地看到运算过程，帮助他们理解加法和减法的原理。我设计了多个随堂练习，让学生在练习中不断巩固和运用所学知识。3.互动交流环节的设计我通过提问和回答的方式，引导学生思考如何进行1120的加减运算，并鼓励他们提出自己的疑问。在讨论环节，我让学生分享他们对1120数数方法的看法，以及如何记忆这些数字，这样可以激发他们的思维，并从同伴那里获得不同的见解。我还利用多媒体设备展示一些实际生活中的例子，如电话号码、商品价格等，让学生将这些数学知识应用到实际情境中，从而加深他们对数字的理解和应用。4.游戏环节的设置我组织了“数字接力”游戏，让学生在游戏中巩固1120的数数方法，同时享受游戏的乐趣。我为获胜的小组准备了小奖品，以此激励学生积极参与，并提高他们的学习动力。5.课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸是教学的重要环节，我计划如下：在课后，我会认真反思课堂教学，思考如何更好地帮助学生克服困难，提高他们的数学能力。我会根据学生的反馈，调整教学策略，以确保每个学生都能够跟上教学进度。我会设计一些拓展练习，如让学生在家中观察和记录生活中的数字，以及设计简单的加减游戏，以此来巩固和加深他们对1120数字的认识和应用。课题名称：一年级上册数学教案7.1古人计数（1120的认识）一、课题名称教材章节：一年级上册数学教案7.1古人计数（1120的认识）二、教学目标1.让学生掌握1120的数数方法，并能熟练地数出这些数字。2.培养学生用数字进行简单的加减运算。3.增强学生的观察力和思维能力，提高他们的数学素养。三、教学难点与重点难点：理解1120的数数方法，并能熟练运用。重点：认识1120的数字，并能进行简单的加减运算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.游戏化教学，提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.数字卡片1120。2.加减法操作板。3.小黑板、粉笔、多媒体设备。六、教学过程1.导入新课展示数字卡片110，让学生数数。提问：“我们已经认识了110的数字，那么11到20的数字又是什么呢？”2.课本讲解课本原文内容：“1120的数数方法与110相同，只是数到10后再加上一个‘十’，再数到下一个‘十’。”分析：通过展示数字卡片，让学生观察并理解数到10后需要加上“十”来表示下一个十位数。3.随堂练习让学生用数字卡片进行1120的数数练习。提问：“谁能告诉我，11和20分别是多少？”4.游戏环节分组进行“数字接力”游戏，每组轮流数数，数到1120的数字为止。获胜组获得小奖品。5.互动交流讨论环节：提问：“你们觉得1120的数数方法难吗？为什么？”引导学生讨论，分享记忆方法。提问问答：提问：“如果我们要数到30，应该怎么数？”引导学生思考，得出答案。七、教材分析本节课通过引导学生自主探究，让学生了解1120的数数方法，并能熟练运用。同时，通过游戏化教学，提高学生的学习兴趣，培养学生的观察、比较、分析能力。八、互动交流讨论环节：提问：“你们觉得如何才能更好地记住1120的数字？”引导学生讨论，分享记忆方法。提问问答：提问：“如果我们要用数字卡片进行1120的加减运算，应该怎么操作？”引导学生思考，得出答案。九、作业设计作业题目：1.用数字卡片数数，数出11、14、18、20。2.用加减法操作板进行1120的加减运算练习。答案：1.11、14、18、20。2.（示例）11+3=14，204=16。十、课后反思及拓展延伸课后反思：思考学生在课堂上的学习状态，以及他们在哪些方面还存在困难。调整教学策略，以提高教学效果。拓展延伸：引导学生观察生活中的数字，让他们运用所学知识解决实际问题。组织数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。重点和难点解析重点一：学生数数方法的掌握我让学生自己尝试数数，观察他们是否能独立完成从10到20的数数，以此来评估他们的起点。我通过展示数字卡片，亲自示范从10开始，逐步加上“十”来数到20，强调“十”的概念，让学生直观地理解数数的规律。为了让学生更好地吸收知识，我设计了小组合作活动，让他们在小组内互相帮助，共同完成数数练习。这种方式不仅增强了学生的合作能力，也让他们在互助中加深了对数数方法的记忆。重点二：学生加减运算的掌握我从简单的个位数加减开始，逐步过渡到十位数和个位数的组合运算，确保学生能够逐步适应。