语文（新高考Ⅰ卷01）（参考答案）

2025年高考第一次模拟考试语文（新高考Ⅰ卷）01·参考答案一、现代文阅读（35分）1．（3分）D2．（3分）B3．（3分）A4．（4分）召唤结构是由沃尔夫冈·伊瑟尔所提出的认为文本存在“未定点”和“空白点”激发读者（2分）去确定、去填补把文本由潜能变为现实的作者与读者之间的桥梁。（2分）5．（6分）①特点：“揪心！桥梁突然垮塌，4名干部落水失联”标题设置悬念；“高考262分，旁听12年，他要‘博士’毕业了”标题突显惊奇；“这位厦门姑娘，你被拍了”标题真情呼告；“金价‘越等越贵’，今年还要‘狂飙’数百美元？你囤了吗”标题诉诸接近。②效果：设置悬念的标题激发受众好奇心理；标题突显惊奇地激起受众震惊心理；标题真情呼告的构造面对面场景；标题诉诸接近唤起受众的亲切感。（每点3分）6．（3分）D7．（3分）C8．（4分）①“梨园之友”的信既是对云晴晴义演的倡议，也是对前文所写抗洪救灾报道的补充。②“梨园之友”给云晴晴写信倡议义演，突出了“梨园之友”心系百姓，一心为民，责任感强的特点。③“梨园之友”亲属的信与前封信相照应，使“梨园之友”抗洪救灾的故事情节更趋完整。（每点2分，2点满分）9．（6分）①采用第三人称叙事，作者以旁观者身份讲述云晴晴与票友的故事，叙事自由灵活；②从云晴晴视角讲述其与“梨园之友”的交往故事，叙事更加集中；③设置云晴晴与“梨园之友”明暗两条叙事线索，拓宽叙事空间，增强小说张力。④设置悬念，故事情节一波三折，引人入胜。“梨园之友”的身份一直到最后也没有揭晓，给读者留下丰富的想象空间。（每点2分，3点满分）二、古代诗文阅读（35分）10．（3分）AEF11．（3分）D12．（3分）B13．（8分）（1）我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，不善言辞。（“悛悛”，老实厚道的样子；“鄙人”，乡下人，平民；“道辞”，说话。以上每点1分，句意1分）（2）况且我成年之时就与匈奴作战，一直到今天才终于有机会正面对抗单于，所以我很愿意做前锋，率先和单于拼个你死我活。（“结发”，成年；“当”，对抗，面对；“死”，拼死、杀死。以上每点1分，句意1分）14．（1）勇于担当，面对责任不推诿，愿自承其咎。（2）刚烈不屈，以死明志。（3）爱兵如子，能与士兵同甘共苦。（4）廉洁奉公，家无余财。（1点1分，3点满分）参考译文：材料一：太史公说：“《论语》里说：‘在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，发下命令也没人听从。’这就是说的李将军吧！我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，开口不善讲话。可在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！谚语说：‘桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。’这话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀。”材料二：汉武帝在位早期的元朔元年，陇西人李广担任上郡太守，曾经带领一百名骑兵外出，突然遭遇了匈奴骑兵数千骑。匈奴人看见李广一行，还以为是汉军大部队派来的诱兵，都吃惊不小，随即上到山上摆开阵势。李广手下的一百名骑兵很害怕，都打算骑马逃跑。李广劝阻他们说道：“我们距离大军足有数十里远，如今仅仅依靠这一百名骑兵往回跑，一旦匈奴人追杀射击，我们可就立马完了。如果我们留在这里不走，匈奴人一定会把我们当做大军的诱敌队伍，必定不敢轻易进击我们。”说罢，李广便命令骑兵们说：“前进！”于是就去到距离匈奴阵地不到二里的地方，停了下来，李广命令道：“统统下马，解下马鞍！”他手下的骑兵都说：“现在大敌当前，一旦有什么紧急情况发生，我们怎么办？”李广说道：“敌人本以为我们会逃跑；我现在下令都解下马鞍，就是向他们表示我们不会逃跑的，好以此来坚定他们认为我们是诱敌部队的想法。”于是匈奴骑兵果真不敢进攻他们。这时从匈奴队伍里冲出一位骑白马的将领来，监护他的军队；李广见状飞身上马，带上十几个骑兵奔向前去，射杀了那位白马将军后，重新返了回来。抵达他的百骑阵营中后，马上解下马鞍，命令战士们解开战马，躺倒休息。当时，正好将近黄昏，匈奴骑兵始终对李广部队的行为感到奇怪，不敢轻易出击。到了半夜，匈奴军队依旧认为附近有汉朝大军埋伏，准备在夜间突袭他们，所以吓得都领兵撤离了。等到黎明时，李广才率军返回到汉军大营。汉武帝在位期间的元狩四年，大将军卫青出塞后，从匈奴俘虏口中得知单于的住地，于是就亲自领精兵挺进，而且还命令前将军李广与右将军赵食其合兵一处，从东路进军。李广因为东路迂回遥远，而且水草稀少，于是就主动请求说道：“我的部队是前将军的部队，现在大将军却将我部改为东路军。况且我成年之时就与匈奴作战，一直到今天才终于有机会正面对抗单于，所以我很愿意做前锋，率先和单于拼个你死我活。”卫青出征前曾暗中受到汉武帝的告诫，认为：“李广年纪已老，多次背运，所以千万不要让他与单于正面交锋，担心他会在擒拿单于过程中出什么差错。”而公孙敖刚刚失去侯爵的爵位，卫青想让他同自己一道正面和单于对抗立功，所以才将前将军李广调为东路。李广得知内情后，坚决向卫青推辞，却遭到了卫青的拒绝。李广于是没有向卫青辞别就动身前行，心中的恼怒自不必说。前将军李广与右将军赵食其率领的东路军因为没有人做向导，于是在沙漠中迷路了，所以落到了大将军卫青的后面，没来得及参与和单于的那一场战争。一直到卫青率部班师回营，经过沙漠南部时才碰上了迷路的李广、赵食其所部。卫青派长史责问二人迷路的具体情况，并责令李广立刻到大将军处听候发落。李广说道：“众校尉都没有罪，是我自己迷失了方向，我现在就一个人到大将军的幕府去听候处置。”说罢又对他的部下说：“我从年少时作战到现在和匈奴大大小小有过七十多场战争，如今好不容易有了和匈奴首领单于当面交锋的机会，而大将军却把我部从前锋调到东路，路途本来就曲折遥远，后来又迷失了道路，这一切难道不是天意吗？何况我已经六十多岁了，哪里还能再去面对那些刀笔小吏？”于是便拔刀自刎。李广一生为人清廉，一得到赏赐就会马上分给部下，与部下吃住在一起，做了四十多年二千石俸禄的官，家里却没有任何多余的财产。他率领军队，在绝境中找到水源，如果士兵们没有全部喝过，李广就不会沾水；士兵们没有全部吃过食物，李广就不会进食。士兵们因此很乐意做他的部下。15．（3分）B16．（6分）诗人表达了珍惜时间、用好时间的情感。（2分）“年华若流水，一去无回停。悠悠百年内，吾道终何成”，写诗人对短暂人生的忧虑，劝人要抓住宝贵时光，（2分）潜心钻研，才能实现自己在学术上事业上的宏大愿想。（2分）17．（6分）（1）爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密（2）戎马关山北凭轩涕泗流（3）廉颇老矣尚能饭否（念桥边红药，年年知为谁生）（每空1分，错字漏字不给分）三、语言文字运用（20分）18．（3分）C19．（4分）形态各异的树皮是树木与自然环境长期协同进化的自然产物（2分），这也使树皮形态整体上趋于完美。（2分）20．（4分）①除了色彩之美②就会因得不到养料而死亡（每点2分）21．（6分）①原句巧用拟人修辞，生动形象，使彩虹桉树形象特点更鲜明具体；②原句“撞色拼接”本为服装设计手法，借用于此，写出彩虹桉树色彩丰富之美，引发读者联想；③原句“彩虹桉树”单独成句，强化对象，增强语言节奏感。（每点3分）22．（3分）让我们用心呵护树木的“衣裳”，让每一棵树都健康生长，为世界增添勃勃生机！（“让”字句1分，句意2分）四、写作（60分）23．（60分）例文：以发光为本，以借光为径，以体光为梦成为发光的本身，固然耀眼，可若欲成为那如红丹般的日，又谈何容易？反射他人的光，借助他人的光常被人诟病为无耻，事实又真是如此吗？人不能一步登天，我们要以发光为本，以借光为径，以体光为梦。每个人的成长，进步都是阶段性的。反射他人的光以发光，是成长的第一步。正如鸦片战争后的中国，我们“发光”，却是反射西方的光，学习西方的技术以实现富强，是中国近代化的第一步。汲取反射的光中所富含的知识，从一味地“反射”走向“借助”，是成长的途径。中国人民发现一味地西化无法拯救于水火中的国家，因此中国走上自强的道路，不断探索真正属于中国的发展道路，最终开辟了——中国特色社会主义道路，并以此为本，实现国家复兴。从借助他人的光，真正走向自己本体发光，是最艰苦的一步，也是最重要的一步。新时代的中国正致力于走向社会主义现代化强国之列，成为真正的赤丹之国，用自己的光照亮世界。中国的成长是我们每个新时代青少年成长可借鉴的过程，先模仿他人，反射他人的光，同时汲取他人的长处，化为己有。再实现创新，一步步走向独立自主，不再一味地模仿他人，而是自我创新与借鉴相结合。最后，实现完全地独立，成为一个发光的本体。发光、借光、体光是三个连续的发展过程，绝不能只取其一或二。只反射他人的光而不去汲取他人的长处，是毫无意义的模仿，甚至会导致自己失去创造力，从而被社会淘汰。只借他人的光而不谋求进一步的发展，会导致自己永远只局限在一隅之地，不借鉴就不能发光，迟早也会被时代的浪潮浸没。只有最终走向本体发光，走向自我创新，才能如同新中国一样不断变强，书写自己的人生价值，做更好的自己。在生活中，我们不能只局限于片面，耻于反