第8课《时间的脚印》课件 【知识精研】统编版语文八年级下册

时间的脚印时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是通过什么来记录的呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序。（重点）明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。（难点）学习目标走近作者

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，曾参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。字词积累1、生字积累腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）掸掉（dǎn）踪迹（zōng）烘烤（hōngkǎo）沙砾（lì）沟壑（hè）帷幕（wéimù）孔隙（xì）消逝(shì)倾斜(qīng)琥珀(pò)包裹(guǒ)覆盖(fù)犀牛(xī)字词积累2、生词积累龟裂：裂开许多缝子。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。踪迹：行动所留的痕迹。山麓：山脚下。海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。悬崖绝壁：形容山势险峻。整体感知不是。本文的主要内容是写岩石被破坏、新的岩石的形成过程以及岩石中所蕴含的地壳活动过程。“时间”只是造成上面三个过程的一个重要因素。1、本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读，你认为作者是在写时间吗？整体感知2、破坏岩石的因素有哪些？阳光、严寒、风、雨、空气和水中的酸类、冰河、生物、人类。整体感知3、从“死”的石头中我们可以看出哪些地壳活动？石头的颜色当时的气候石头中的化石古生物状况石头中的化石地球的发展过程整体感知4、本文的说明对象是什么？岩石记录时间的方法和内容。整体感知5、本文主要介绍了哪些内容？

岩石是大自然记录时间的工具；岩石记录时间的方法；岩石记录的内容；研究岩石记录的大自然的文字的意义。整体感知6、本文采用了哪种说明顺序？逻辑顺序“读懂记录，造福人类”“石头上的故事”“石头的毁灭与新生”“时间漫谈”整体感知(1～5)(6～21)(22～29)(30～31)

贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。1.课文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》探索时间的脚印高士其的话中把时间拟人化，与主题照应；由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣，增加文章的可读性。2.说一说：（1）现在的人们是怎样记录时间的？钟表和日历（2）中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏（3）本文中提到的岩石有什么作用？它是大自然用来记录时间的。铜壶滴漏水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。小知识3.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？没有偏离主题，原因：①增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。4.研读课文6至18自然段，说说岩石的运动规律是什么？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？探索时间的脚印岩石有着怎样的运动规律？被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？岩石小石子沙砾、泥土泥沙沉淀受到重压泥沙胶结新岩石1.请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。2.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。思考：岩石是怎样记录下时间的脚印的？3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？提示：(19-21)提示：(22-26)提示：(27-28)同桌对学1.请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。岩石的厚度记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式。“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。”提示：(19-21)2.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。思考：岩石是怎样记录下时间的脚印的？岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展提示：(22-26)3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷提示：(27-28)总结岩石保存了哪些历史的痕迹？（22-29）①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。1.作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，找出运用了打比方、举例子、列数字句子并分析其作用。2.本文多处运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。欣赏时间的脚印如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。说明方法根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。“大约”，表示形成1米厚的岩石需要的时间是推测出来的。所以，这个词体现了说明文语言的准确性说明文语言例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。本文多处运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。欣赏时间的脚印大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运，增强了事物的主动性和被动性，生动有趣。你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。深化时间的脚印“时间的脚印”是一个比喻，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。大自然中的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象