2023九年级化学上册 第五章 燃料5.3 二氧化碳的性质和制法教学实录（新版）粤教版

2023九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法教学实录（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过探究二氧化碳的性质和制法，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。结合九年级化学上册第五章内容，通过实验演示、小组讨论、学生自主探究等多种教学方法，引导学生了解二氧化碳的物理和化学性质，掌握实验室制取二氧化碳的方法，并认识到其在生活和工业中的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和环境保护意识。学生将通过实验探究二氧化碳的性质，提升观察、分析、推理等科学思维；通过实验室制法学习，增强实验操作技能和安全意识；同时，通过讨论二氧化碳的环保影响，增强学生的社会责任感和可持续发展意识。教学难点与重点1.教学重点

-确定二氧化碳的物理性质：教师需引导学生观察并总结二氧化碳的密度比空气大、无色无味、不支持燃烧等特性，并举例说明其在生活中的应用，如灭火器的工作原理。

-掌握二氧化碳的化学性质：重点讲解二氧化碳与水反应生成碳酸的性质，以及与石灰水反应生成碳酸钙沉淀的现象，通过实验演示和数据分析，使学生理解化学反应的原理。

2.教学难点

-理解二氧化碳与石灰水反应的原理：学生可能难以理解二氧化碳与石灰水反应的化学方程式，教师应通过实验演示和逐步引导，帮助学生理解反应的实质。

-实验室制取二氧化碳的方法：学生需要掌握固体与液体不加热反应制取气体的方法，包括药品的选择、装置的组装、气体的收集等，教师应详细讲解操作步骤，并强调实验安全。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第五章的相关教材。

2.辅助材料：准备与二氧化碳性质和制法相关的图片、图表和实验视频。

3.实验器材：准备二氧化碳的制取装置、石灰水、烧杯、试管等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，确保实验安全和讨论交流的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如“请同学们预习二氧化碳的性质，并思考如何通过实验验证其不支持燃烧的特点。”设计预习问题：“二氧化碳是如何与石灰水反应的？反应后会产生什么现象？”监控预习进度，通过学生提交的预习笔记了解预习情况。

学生活动：自主阅读教材中关于二氧化碳性质的部分，思考如何设计实验来观察二氧化碳不支持燃烧的特点。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解二氧化碳的性质，为课堂实验做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，通过播放视频展示二氧化碳的灭火过程，激发学生兴趣。讲解二氧化碳与石灰水反应的知识点，并演示实验过程。组织学生进行小组实验，观察并记录二氧化碳与石灰水反应的现象。

学生活动：听讲并思考，积极参与小组实验，记录实验现象并进行分析。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解二氧化碳与石灰水反应的原理，通过实验掌握二氧化碳的制取方法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生设计一个利用二氧化碳特性的实验方案。提供拓展资源，如在线实验视频和相关的科学杂志文章。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行进一步学习，反思实验设计和实验结果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生对二氧化碳性质的理解，通过拓展学习提升学生的科学探究能力，并通过反思总结促进学生的自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确描述二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等，并能够解释这些性质在日常生活中的应用，如二氧化碳灭火器的原理。在化学性质方面，学生能够理解二氧化碳与水反应生成碳酸，以及与石灰水反应生成碳酸钙沉淀的化学反应，并能正确书写相应的化学方程式。

2.实验技能

学生通过参与实验室制取二氧化碳的实验，掌握了固体与液体不加热反应制取气体的基本操作，包括药品的选择、装置的组装、气体的收集和气密性检查等。学生能够独立完成实验，并能够根据实验现象分析实验结果。

3.科学探究能力

学生在实验过程中，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。通过小组合作，学生学会了如何分工合作、交流想法和解决问题，提高了科学探究能力。

4.环境保护意识

学生通过学习二氧化碳对环境的影响，如温室效应和酸雨，增强了环境保护意识。学生能够认识到减少二氧化碳排放的重要性，并思考如何在日常生活中采取行动减少碳排放。

5.逻辑思维能力

学生在分析二氧化碳的性质和制法时，需要运用逻辑思维进行推理和判断。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够更好地理解和应用化学知识。

6.安全意识

学生在实验过程中，学会了如何正确使用实验器材，如何处理实验中的意外情况，如泄漏、火灾等。学生能够认识到实验安全的重要性，并在实际操作中遵守安全规范。

7.合作与沟通能力

通过小组讨论和实验合作，学生学会了如何与他人沟通、表达自己的观点，并尊重他人的意见。学生能够在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

8.持续学习能力

学生通过本节课的学习，认识到化学知识的学习是一个持续的过程。学生能够主动寻找与二氧化碳相关的资料，如科学报告、新闻报道等，以拓宽自己的知识面。板书设计①二氧化碳的性质

-物理性质：无色、无味、密度大于空气

-化学性质：不支持燃烧、能与水反应生成碳酸、能与石灰水反应生成碳酸钙沉淀

②二氧化碳的制法

-实验室制法：大理石或石灰石与稀盐酸反应

-化学方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

③二氧化碳的应用

-灭火：利用二氧化碳不支持燃烧的特性

-工业用途：作为化工原料，如生产纯碱、尿素等

-环境影响：温室效应、酸雨等

④实验注意事项

-实验安全：佩戴防护眼镜、手套等

-实验操作：规范操作，避免事故发生

-数据记录：准确记录实验现象和数据课后作业1.实验室制取二氧化碳的化学方程式是什么？请写出反应物和生成物，并标注状态符号。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O（CaCO3：固体，HCl：液体，CaCl2：固体，CO2：气体，H2O：液体）

2.解释为什么二氧化碳可以用来灭火？

答案：二氧化碳不支持燃烧，且其密度大于空气，能够覆盖在燃烧物表面，隔绝氧气，从而灭火。

3.二氧化碳与水反应会生成什么物质？请写出化学方程式。

答案：CO2+H2O→H2CO3（CO2：气体，H2O：液体，H2CO3：碳酸，溶液）

4.二氧化碳与石灰水反应会产生什么现象？请解释原因。

答案：二氧化碳与石灰水反应会产生白色沉淀，因为生成了碳酸钙。化学方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O（Ca(OH)2：石灰水，CaCO3：固体沉淀，H2O：液体）

5.以下哪种情况下，二氧化碳的密度会大于空气？

A.温度升高时

B.压力增大时

C.温度降低时

D.压力减小时

答案：C（温度降低时，二氧化碳的密度会增大，因为气体的密度与温度成反比。）

6.如果你想收集一瓶二氧化碳气体，你会选择以下哪种方法？

A.排水集气法

B.向上排空气法

C.向下排空气法

D.分液漏斗法

答案：B（二氧化碳的密度大于空气，因此应该使用向上排空气法来收集二氧化碳气体。）

7.请简述二氧化碳在工业上的一个重要应用。

答案：二氧化碳在工业上可以用来制造碳酸饮料，如汽水。

8.为什么说二氧化碳是温室气体之一？

答案：二氧化碳能够吸收地球表面辐射出的红外线，导致地球表面温度升高，因此被认为是温室气体之一。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：本节课注重实验教学，通过实验让学生直观地观察二氧化碳的性质和制法，提高了学生的动手能力和实验技能。

2.跨学科融合：将化学知识与物理、环境科学等学科相结合，让学生在更广阔的背景下理解二氧化碳的性质和影响。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在实验过程中参与度不高，可能是因为对实验缺乏兴趣或对实验操作不够熟悉。

2.理论与实践结合：在讲解二氧化碳的化学性质时，学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和实验报告来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高实验兴趣：通过引入与生活相关的实验案例，激发学生的实验兴趣。同时，对实验操作进行详细的讲解和示范，确保学生能够掌握实验技巧。

2.强化理论联系实际：在讲解二氧化碳的性质时，结合实际应用案例，如温室效应、二氧化碳的循环等，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和实验报告，还可以通过小组讨论、学生自评、互评等方式，全面评价学生的学习效果。此外，可以引入在线测试、项目评估等多元化评价手段，提高评价的客观性和全面性。

4.加强学生指导：对于实验操作不熟悉