27《我的伯父鲁迅先生》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

27《我的伯父鲁迅先生》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27《我的伯父鲁迅先生》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版设计意图本节课旨在通过《我的伯父鲁迅先生》一文的学习，帮助学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受鲁迅先生的崇高品质和爱国情怀，培养学生热爱祖国、尊重历史、关心社会的情感。同时，通过学习鲁迅先生的作品，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生的语文素养，通过阅读鲁迅先生的作品，增强对文学经典的鉴赏能力。

2.培养学生的文化自信，引导学生感受鲁迅先生的思想精神，传承中华优秀传统文化。

3.增强学生的社会责任感，通过学习鲁迅先生的生平事迹，激发学生关注社会、服务社会的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解和分析。他们可能对鲁迅先生有一定的了解，但对其生平事迹和作品的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对鲁迅先生的作品可能表现出浓厚的兴趣，尤其对鲁迅先生的文学成就和革命精神感兴趣。他们在阅读理解上具有一定的能力，能够通过文字分析人物形象和情节发展。学习风格上，部分学生可能偏好通过讨论和合作学习来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对鲁迅先生作品中的深奥语言和复杂情感可能感到困惑，难以准确把握鲁迅先生的思想内涵。此外，学生可能对鲁迅先生的生活背景和历史背景缺乏了解，这可能会影响他们对作品的理解。此外，学生在写作时可能难以模仿鲁迅先生的文风，需要在教师的指导下逐步提高写作技巧。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解鲁迅先生的生平和作品背景，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅先生、家人或作品中的人物，体验不同角色的情感，增强对人物形象的理解。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的生平图片和作品选段，帮助学生直观感受鲁迅先生的时代背景和作品风格。

4.通过小组合作完成写作任务，如模仿鲁迅先生的文风写一篇短文，提高学生的写作能力。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品？

2.学生回答，老师总结：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，他的作品具有深刻的思想内涵和艺术价值。

3.导入新课：《我的伯父鲁迅先生》。

二、整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读课文，老师检查字音和句子通顺情况。

3.老师提问：课文主要讲述了什么内容？

4.学生回答，老师总结：课文主要讲述了作者对伯父鲁迅先生的回忆，表达了对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。

三、精读课文

1.老师提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？

2.学生回答，老师引导学生分析句子，如：“伯父的眼睛是那样的慈祥，那样地充满热情。”

3.老师讲解：这句话通过描写伯父的眼睛，表现了鲁迅先生慈祥、热情的性格特点。

4.老师提问：课文中有哪些地方体现了鲁迅先生的爱国情怀？

5.学生回答，老师总结：课文通过鲁迅先生的作品、言论和行动，展现了他的爱国情怀。

6.老师提问：课文中有哪些地方体现了鲁迅先生的革命精神？

7.学生回答，老师总结：课文通过鲁迅先生与国民党反动派的斗争，表现了他的革命精神。

8.老师提问：课文中有哪些地方体现了鲁迅先生的崇高品质？

9.学生回答，老师总结：课文通过鲁迅先生的生活态度、言行举止，展现了他的崇高品质。

四、讨论交流

1.老师提问：鲁迅先生有哪些值得我们学习的地方？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.学生代表发言，老师点评并总结。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，如果你们有机会见到鲁迅先生，你们想对他说些什么？

2.学生分组讨论，分享自己的想法。

3.学生代表发言，老师点评并总结。

六、总结全文

1.老师总结：通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们了解了鲁迅先生的生平事迹和作品，感受到了他的爱国情怀、革命精神和崇高品质。

2.老师提问：同学们，你们认为我们应该如何学习鲁迅先生的精神？

3.学生回答，老师总结：我们要学习鲁迅先生的爱国情怀、革命精神和崇高品质，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

七、布置作业

1.老师布置作业：阅读鲁迅先生的《阿Q正传》，写一篇读后感。

2.学生认真完成作业。

八、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调鲁迅先生的精神品质。

2.老师鼓励学生课后继续学习鲁迅先生的作品，传承鲁迅精神。教学资源拓展一、拓展资源：

1.鲁迅生平资料：收集鲁迅先生的生平事迹，包括他的出生地、成长经历、主要作品、社会活动等，为学生提供全面的了解鲁迅先生的背景资料。

2.鲁迅作品选集：选取鲁迅先生具有代表性的短篇小说、散文、杂文等作品，如《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《华盖集》等，让学生通过阅读作品进一步理解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

3.鲁迅研究文献：搜集鲁迅研究的相关文献，包括鲁迅研究的历史、鲁迅作品的研究评论、鲁迅思想的研究等，帮助学生从学术角度深入理解鲁迅先生。

4.鲁迅时代背景：介绍鲁迅先生所处的时代背景，包括辛亥革命、五四运动、抗日战争等历史事件，以及这些事件对鲁迅先生思想和创作的影响。

二、拓展建议：

1.阅读鲁迅作品：鼓励学生阅读鲁迅先生的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，通过作品了解鲁迅先生的文学风格和思想内容。

2.观看鲁迅纪录片：推荐学生观看与鲁迅先生相关的纪录片，如《鲁迅的故事》、《鲁迅与五四》等，通过影像资料直观感受鲁迅先生的生活和时代背景。

3.参观鲁迅纪念馆：组织学生参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅先生的生平事迹和作品，增强学生对鲁迅先生的感性认识。

4.开展鲁迅主题班会：在班会上，让学生分享自己阅读鲁迅作品的心得体会，交流对鲁迅先生的认识和评价。

5.创作鲁迅主题作文：鼓励学生以鲁迅先生的作品或生平事迹为题材，创作一篇作文，表达自己对鲁迅先生的敬仰之情。

6.参与鲁迅主题演讲比赛：组织学生参加鲁迅主题演讲比赛，让学生在准备演讲的过程中深入理解鲁迅先生的思想和精神。

7.阅读鲁迅研究论文：推荐学生阅读鲁迅研究领域的学术论文，如《鲁迅研究》、《鲁迅研究资料》等，提高学生的学术素养和研究能力。

8.组织鲁迅主题读书会：定期举办鲁迅主题读书会，邀请专家学者与学生共同探讨鲁迅先生的作品和思想，拓宽学生的知识视野。教学反思与改进这节课下来，我深感收获颇丰，但也发现了一些不足之处。首先，我觉得课堂上的互动还不够充分，学生们在讨论环节的参与度有待提高。有些学生虽然能够积极回答问题，但更多的是被动接受知识，缺乏主动思考和提问的意识。

在设计反思活动方面，我打算在课后进行以下几步：

1.制作问卷调查：我会设计一份问卷调查，了解学生对这节课的看法，包括他们对教学内容的理解程度、对课堂活动的参与感受等。

2.课堂观察记录：我会详细记录课堂上的教学过程，包括学生的反应、课堂气氛、教学效果等，以便全面评估教学效果。

针对发现的问题，我计划采取以下改进措施：

1.增强课堂互动：在今后的教学中，我将更多地采用小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和积极性。

2.创设问题情境：我会精心设计问题，激发学生的思考，引导他们主动探究知识，培养他们的批判性思维。

3.优化教学设计：我会根据学生的反馈和课堂观察记录，不断调整和优化教学设计，使教学内容更加贴近学生的实际需求。

4.加强个别辅导：对于学习上有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高他们的学习成绩。

此外，我还计划在未来的教学中实施以下措施：

1.鼓励学生阅读鲁迅先生的更多作品，通过阅读了解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

2.组织学生参观鲁迅纪念馆，实地感受鲁迅先生的生活和时代背景，增强学生的感性认识。

3.邀请专家学者来校讲座，为学生提供更多关于鲁迅先生的知识和视角。

4.开展鲁迅主题班会，让学生在交流中加深对鲁迅先生的理解和敬仰。典型例题讲解1.例题：

鲁迅先生在《我的伯父鲁迅先生》中提到：“他的笑声是那样洪亮，那样爽朗。”这句话通过什么修辞手法来表现鲁迅先生的性格特点？

答案：这句话通过比喻的修辞手法来表现鲁迅先生的性格特点。将笑声比喻为洪亮、爽朗，生动形象地展现了鲁迅先生开朗、乐观的性格。

2.例题：

课文中有这样一句话：“伯父的眼睛是那样的慈祥，那样地充满热情。”请分析这句话的表达效果。

答案：这句话通过形容词的运用，表达了鲁迅先生眼睛的神态。慈祥、充满热情的形容词，使读者能够感受到鲁迅先生善良、热情的性格特征，增强了人物形象的感染力。

3.例题：

作者在文中提到：“伯父总是耐心地听我们说话，然后微笑着说：‘你们说得对。’”请分析这句话对伯父形象的作用。

答案：这句话通过描写伯父的言行，展现了伯父的耐心和鼓励。伯父耐心倾听并给予肯定，体现了他的关爱和尊重，使伯父的形象更加丰满。

4.例题：

课文中有这样一段描写：“伯父的笑声常常在屋子里回荡，让人感到温暖。”请分析这段描写的作用。

答案：这段描写通