1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以《四时田园杂兴（其三十一）》为载体，结合五年级下册统编版语文教材，通过分析诗歌内容，引导学生感受田园风光和诗人情感，培养学生对自然美的鉴赏能力和文学素养。课程设计注重培养学生自主学习、合作探究的能力，通过朗读、品味、感悟等环节，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解诗歌内涵，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生对自然美景的感知和欣赏能力，提升审美素养。

2.通过诗歌学习，引导学生理解诗人情感，增强文化自信。

3.锻炼学生的语言表达能力，提高文学鉴赏和创作能力。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，增强团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《四时田园杂兴（其三十一）》诗歌的内容，把握诗人描绘的田园风光和抒发的情感。

②指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的语言美。

③引导学生分析诗歌中运用的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其表达效果。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中蕴含的哲理，帮助学生理解诗人对自然和生活的深刻感悟。

②引导学生结合生活实际，将诗歌中的情感与自己的体验相联系，提升情感共鸣。

③培养学生通过诗歌学习，提高对文学作品的鉴赏能力和文学素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台。

-信息化资源：田园风光图片、相关背景音乐、诗歌朗读音频。

-教学手段：板书、实物教具（如描绘田园风光的画册）、小组合作学习材料。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进一首美丽的诗歌——《四时田园杂兴（其三十一）》。在这首诗中，诗人描绘了一个充满生机的田园风光，让我们一起来感受大自然的魅力吧！

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意朗读的节奏和韵律。

2.指导学生用自己喜欢的方式大声朗读，力求读准字音，读通句子。

3.学生汇报朗读情况，教师点评并纠正发音错误。

4.提问：同学们，这首诗主要描绘了什么景色？请用自己的话概括。

三、深入解读，理解诗意

1.学生结合课文，思考并回答以下问题：

①诗歌中哪些诗句描写了春天的田园风光？

②诗人对春天的田园风光有何感受？

③你能从诗中找到哪些表达诗人情感的词语？

2.学生小组讨论，教师巡视指导。

3.小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.教师引导学生分析诗句中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其表达效果。

四、品味语言，感受诗意

1.学生再次朗读课文，体会诗中的意象和情感。

2.教师引导学生找出自己喜欢的诗句，分享自己的感受。

3.学生朗诵自己喜欢的诗句，全班欣赏。

4.教师点评，总结诗句中的美。

五、拓展延伸，提升素养

1.请同学们结合自己的生活经历，谈谈你对田园风光的理解。

2.指导学生写一篇关于田园风光的短文，要求用诗意的语言表达。

3.学生展示自己的短文，全班交流分享。

六、总结全文，升华情感

1.同学们，通过今天的学习，我们感受到了春天的田园风光和诗人对生活的热爱。诗歌的魅力就在于它能够让我们在美的画面中感受到情感的共鸣。

2.今天的课堂就到这里，希望大家课后能够多读诗歌，提高自己的文学素养。

3.课后作业：阅读《四时田园杂兴》中的其他篇章，尝试用诗意的语言描绘你所熟悉的生活场景。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗歌。

-学生掌握了诗歌的基本表达手法，如拟人、比喻等，并能识别和解释这些修辞手法的运用。

-学生能够理解诗歌中的意象，如春天的田园风光，以及诗人通过这些意象所表达的情感。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了自主探究和合作交流的能力。

-学生在阅读和解读诗歌的过程中，学会了如何分析诗歌的结构和内容，以及如何从诗歌中提取信息。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习诗歌，对自然美景有了更深的感知和欣赏能力，增强了保护环境的意识。

-学生在感受诗人情感的过程中，培养了同理心和情感共鸣的能力。

-学生通过诗歌学习，增强了文化自信，认识到传统文化的重要性。

4.综合能力提升：

-学生在诗歌学习中，提高了文学鉴赏能力，能够更好地理解和欣赏文学作品。

-学生在写作方面，学会了如何运用诗意的语言来表达自己的感受和想法。

-学生在口语表达方面，通过朗诵和分享，提高了语言组织和表达能力。

5.具体表现：

-学生能够用自己的话概括诗歌的主题和内容。

-学生能够分析诗歌中的修辞手法，并举例说明其在诗歌中的作用。

-学生能够结合自己的生活经验，对诗歌中的情感和意象进行深入解读。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识创作出具有诗意的小作文。

-学生在课堂互动中，能够积极参与讨论，提出有见地的观点。典型例题讲解1.例题：

诗歌中“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”这句话运用了什么修辞手法？请举例说明。

答案：这句话运用了对比修辞手法。通过对比梅子金黄、杏子肥大与麦花雪白、菜花稀疏，突出了田园风光的色彩鲜明和生机勃勃。

2.例题：

诗歌中“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”这句诗描绘了什么景象？请分析。

答案：这句诗描绘了夏日乡村的宁静景象。日长，意味着时间已经很长，篱落无人过，体现了乡村的宁静和寂静，而蜻蜓和蛱蝶的飞舞，则给画面增添了生机和活力。

3.例题：

诗歌中“村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜”这句诗中的“缲车”指的是什么？

答案：“缲车”指的是一种用于缫丝的简易织机。这句诗通过“村南村北响缲车”描绘了乡村中人们忙碌的景象，展现了乡村生活的真实面貌。

4.例题：

诗歌中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”这句诗表达了什么情感？

答案：这句诗表达了诗人对乡村生活和劳动人民的赞美之情。诗人通过描写童孙们在桑树下学习种瓜的场景，表达了对劳动的尊重和对乡村生活的向往。

5.例题：

诗歌中“此中有真意，欲辨已忘言”这句话表达了什么哲理？

答案：这句话表达了诗人对自然和生活的深刻感悟。诗人认为，真正的意境和哲理往往难以用言语表达，只有亲身经历和感悟，才能真正领会其中的含义。这也启示我们在生活中要学会用心去体验，去感受自然和生活的美好。教学反思与总结嗯，今天上了《四时田园杂兴（其三十一）》这节课，感觉整体来说还算是顺利。咱们来回顾一下，看看有哪些做得好的地方，也想想哪里还有提升的空间。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和合作学习的方式。看到同学们在小组里积极交流，各抒己见，我挺高兴的。这种互动式教学，让孩子们在讨论中学习，在交流中成长，挺有成效的。不过，我发现有些孩子还是不太敢开口，可能在课堂上需要更多鼓励，让他们更自信地表达自己。

然后呢，我在引导学生分析诗歌的修辞手法时，发现了一些问题。有些孩子对比喻、拟人等手法理解得还不够深入，可能在讲解时，我应该结合具体诗句，用更直观的方式去讲解，比如用图片或者实物来辅助教学，这样可能更容易让孩子们理解。

再说说情感态度方面，我觉得这节课挺成功的。孩子们通过诗歌感受到了春天的美好，对田园生活有了更深的认识。有几个孩子课后还告诉我，他们回家后想去乡下的田野里走走，感受一下诗中的意境。这说明诗歌教学不仅仅是教知识，更是在培养孩子们的审美情趣和人文素养。