4公民的基本权利和义务 第一课时《公民的基本权利》教学设计-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版

4公民的基本权利和义务第一课时《公民的基本权利》教学设计-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4公民的基本权利和义务第一课时《公民的基本权利》教学设计-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版课程基本信息1.课程名称：4公民的基本权利和义务

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重和维护自身权利的意识。

2.增强学生理解社会规范，履行公民义务的能力。

3.提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。

4.培养学生积极参与社会生活的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对个人权利有一定的了解，如受教育权、生命健康权等，但对公民权利的全面认识还不够深入，需要通过本节课的学习来扩充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对社会现象和法律规定有较强的好奇心，但自我保护意识和法律意识相对较弱。他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但往往缺乏系统性思考。学习风格上，部分学生喜欢通过案例学习来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和互动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解公民权利的内涵和行使方式时可能会遇到困难，如区分权利与义务的关系、理解权利的边界等。此外，由于年龄特点，学生在面对权利受到侵害时可能缺乏维权意识和行动力，这也是教学中需要特别关注的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与公民基本权利相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；准备实验操作台，用于模拟权利行使的情景教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《公民的基本权利》的相关法律条文和案例。

设计预习问题：围绕“公民的基本权利”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是公民权利？公民权利有哪些类型？如何维护自己的权利？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公民权利的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“言论自由”这一权利的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“公民的基本权利”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与公民权利相关的视频或讲述典型案例，引出“公民的基本权利”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公民权利的种类、法律依据和行使方式，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“人身自由权”时，可以引用《中华人民共和国宪法》的相关条款。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何维护自己的权利。例如，让学生模拟法庭，扮演原告和被告，讨论如何通过法律途径维护自己的权利。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验公民权利的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公民权利的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何维护自己的权利。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解公民权利的知识点，掌握维护权利的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“公民的基本权利”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于自己了解的公民权利的短文。

提供拓展资源：提供与公民权利相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的公民权利知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》相关章节，特别是关于公民权利和义务的部分。

-《中华人民共和国民法典》中关于人格权、财产权等公民权利的条款。

-《中华人民共和国未成年人保护法》中关于未成年人权利保护的内容。

-《中华人民共和国教育法》中关于受教育权的规定。

-《中华人民共和国劳动法》中关于劳动者权利保护的规定。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅上述法律文献，了解公民权利的具体内容和法律保障。

-通过阅读新闻报道或案例研究，探讨公民权利在现实生活中的应用和挑战。

-组织学生进行小组讨论，分析不同社会群体在享有公民权利方面的差异和原因。

-设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的权利行使和维权过程。

-鼓励学生撰写小论文或报告，探讨如何更好地维护自己的公民权利。

（1）公民权利知识竞赛：

-设计一份关于公民权利的竞赛试卷，包括选择题、判断题和简答题。

-学生在课后自主学习和准备，参加班级或年级的知识竞赛。

-通过竞赛，提高学生对公民权利的认识和记忆。

（2）法律知识讲座：

-邀请法律专业人士或律师来校进行讲座，讲解公民权利的法律意义和保护途径。

-学生可以提问和讨论，加深对法律知识的理解。

（3）公民权利主题班会：

-组织主题班会，让学生分享自己了解的公民权利故事或案例。

-通过讨论，增强学生对公民权利的尊重和保护意识。

（4）公民权利宣传周：

-在校园内开展公民权利宣传周活动，通过海报、宣传册等形式，普及公民权利知识。

-学生可以参与设计宣传材料，提高自己的宣传能力和创造力。

（5）社区实践活动：

-组织学生参观法院、律师事务所等法律机构，了解法律工作者的工作内容和公民权利的维护过程。

-学生可以参与社区法律咨询活动，为社区居民提供法律帮助。课后作业1.案例分析题：

小明在学校的篮球比赛中被同学无意中撞倒，导致手臂骨折。请分析小明可以采取哪些法律途径来维护自己的权利？

答案：小明可以采取以下法律途径来维护自己的权利：

-向学校提出赔偿请求，要求学校对同学的侵权行为负责。

-寻求法律援助，咨询律师，了解自己的权利，并寻求法律救济。

-向公安机关报案，要求对同学进行行政处罚。

-如果情况严重，可以向人民法院提起民事诉讼，要求侵权同学赔偿医疗费、误工费等损失。

2.角色扮演题：

假设你是某社区的一名居民，最近社区内出现了一些噪音扰民的情况。请模拟与社区管理者沟通，提出你的诉求，并说明你希望采取哪些措施来解决问题。

答案：与社区管理者沟通的模拟对话：

居民：您好，我是社区的居民，最近我们这里晚上经常有噪音扰民，影响我们的休息。请问社区有没有什么规定来限制噪音扰民？

社区管理者：是的，根据我国《噪声污染防治法》，晚上10点到次日早上6点之间，居民区内的噪音不得超过规定的分贝数。

居民：那我们该怎么办呢？

社区管理者：您可以先尝试与噪音扰民者沟通，提醒他们注意噪音控制。如果沟通无效，可以向社区反映情况，我们会进行调查处理。

3.小论文写作题：

请以“我的公民权利意识”为题，写一篇短文，谈谈你对公民权利的理解，以及你如何在日常生活中维护自己的权利。

答案：（示例）

我的公民权利意识

在我国，公民权利是宪法赋予每个公民的基本权利。作为学生，我深知维护自己的权利的重要性。以下是我对公民权利的理解和在日常生活中维护权利的一些做法。

首先，我认为公民权利是保障我们人格尊严和自由的基础。在我国，每个人都有言论自由、受教育权、人身自由权等基本权利。这些权利不仅是我们享有的，也是我们应该尊重和保护的。

在日常生活中，我努力做到以下几点来维护自己的权利：

1.提高法律意识：通过学习法律知识，了解自己的权利和义务，增强维权意识。

2.勇于维权：当自己的权利受到侵害时，敢于站出来维护自己的权益，不退缩。

3.积极参与社会活动：通过参加学校、社区组织的活动，提高自己的社会责任感，为维护公民权利贡献自己的力量。

4.实践题：

请根据以下情景，回答问题。

情景：小华在放学回家的路上，看到一位老人被撞倒在地，受伤严重。小华立即拨打了急救电话，并等待救护车的到来。

问题：小华在这个情景中履行了哪些公民义务？

答案：小华在这个情景中履行了以下公民义务：

-尽快报警，保护现场，防止事态扩大。

-拨打急救电话，及时救助受伤的老人。

-等待救护车的到来，协助医护人员进行救治。

5.创意题：

请设计一个宣传公民权利的标语，并简要说明你的设计思路。

答案：标语：“尊重公民权利，共建和谐社会”

设计思路：这个标语简洁明了，突出了尊重公民权利的重要性，同时强调了公民权利与社会和谐的关系。通过这个标语，旨在提醒人们尊重他人的权利，共同营造一个和谐的社会环境。教学反思与总结今天的课，咱们一起探讨了《公民的基本权利》这一主题，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方式，比如通过案例、视频、小组讨论等，来帮助学生更好地理解抽象的公民权利概念。我发现，孩子们对实际案例特别感兴趣，比如我讲的那起小明被撞伤的案例，他们讨论得特别热烈。这说明，用贴近生活的案例来教学，能有效地激发学生的学习兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在组织小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些权利的理解还不够深入，或者不太敢表达自己的观点。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，提供一些引导性的问题，帮助他们打开思路。

在策略上，我尝试了翻转课堂的方式，让学生在课前预习，课上则更多地进行互动和讨论。我觉得这种方式挺有效的，因为它给了学生更多的自主学习空间。不过，我也注意到，有些学生课前预习的效果并不理想，这说明我需要加强对学生预习的指导。

管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但有个别学生注意力不集中，这可能是因为课程内容对他们来说有些难度。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供分层教学，让每个学生都能跟上进度。

在知识上，学生们对公民权利的种类、法律依据和行使方式有了更深入的了解。比如，他们能够区分公民权利和义务的关系，知道在享有权利的同时，也要履行相应的义务。

在技能上，通过小组讨论和角色扮演，学生们提高了表达自己观点和解决问题的能力。他们学会了如何运用法律知识来维护自己的权利。

在情感态度上，学生们对公民权利有了更深的尊重和认识，他们开始意识到自己作为公民的责任和义务。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对某些权利的理解还不够深入，课堂互动的深度和广度还有待提高。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强案例教学，增加互动环节，同时也要注意对学生的个别辅导。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，学生们表现得非常积极。他们对公民权利的概念表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，特别是在讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并能够尊重他人的意见，展现出良好的课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都能够围绕“公民的基本权利”这一主题展开深入的讨论。例如，一个小组通过角色扮演的方式，模拟了在遇到权利被侵犯时的应对措施，其他小组则通过案例分析和讨论，提出了如何维护自身权利的建议。这些讨论成果展示出了学生对公民权利的深刻理解和实际应用能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于公民权利种类、法律依据和行使方式的问题。但也有一部分学生在区分权利与义务的关系上存在困难，这表明在今后的教学中，我需要加强对这部分知识的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对知识的掌握程度等。同时，他们也能够提出改进的建议，如提高课堂参与度、加强预习等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对积极参与讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在随堂测试中表现优异的学生给予