2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体制下的“冷战”与和平 第15课“冷战”的形成（3）教学教学实录 岳麓版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成（3）教学教学实录岳麓版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成（3）教学教学实录岳麓版选修3课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成（3）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）时空观念，通过分析冷战形成的背景和过程，帮助学生理解历史事件在特定时空中的发展；2）史料实证，引导学生运用历史资料，分析冷战形成的多方面原因；3）历史解释，鼓励学生从不同角度解读冷战的形成及其影响，提高历史解释能力；4）家国情怀，通过冷战历史的回顾，激发学生对国家发展和国际关系的关注，培养爱国情感；5）科学精神，培养学生严谨的逻辑思维和批判性思维能力，对冷战形成的历史现象进行理性分析。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二战后的国际形势，对雅尔塔体系有一定的了解。他们可能已经接触过关于冷战初期的一些历史事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对国际关系和历史事件通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习。学生的学习能力较强，能够处理较为复杂的历史概念。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉材料学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于冷战是一个复杂的历史现象，涉及多方面的政治、经济和军事因素，学生可能会在理解冷战形成的具体原因和过程时遇到困难。此外，冷战期间的历史事件往往具有争议性，学生可能需要克服对历史观点的固有偏见，以客观、理性的态度进行分析。此外，对于一些学生来说，冷战时期的国际关系和地缘政治概念可能较为抽象，需要教师通过具体的案例和比较分析来帮助学生理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，通过讲解冷战形成的背景和过程，引导学生理解冷战形成的复杂性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的关键人物，模拟历史事件，加深对冷战政策及其影响的理解。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片片段、地图和图片，帮助学生直观地了解冷战时期的国际关系格局。

4.通过案例分析，让学生分析冷战时期的具体事件，培养他们的历史分析和评价能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“冷战”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对二战后的世界有什么印象？有没有听说过‘冷战’这个词？”

展示一些关于冷战时期的图片或视频片段，如冷战时期的标志性建筑、政治领袖的演讲等，让学生初步感受冷战的氛围。

简短介绍“冷战”的基本概念，即二战后美苏两大阵营之间的政治、经济和军事对抗，为接下来的学习打下基础。

2.冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“冷战”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“冷战”的定义，包括其主要特征，如意识形态对立、军事对峙、间谍活动等。

详细介绍冷战时期的两个主要阵营，即美国领导的资本主义阵营和苏联领导的社会主义阵营，使用地图和示意图帮助学生理解。

3.冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“冷战”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冷战案例进行分析，如古巴导弹危机、柏林墙的建立等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冷战时期的紧张局势和对抗性质。

引导学生思考这些案例对世界政治格局的影响，以及冷战对国际关系和全球安全的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战相关的主题进行深入讨论，如冷战对欧洲的影响、冷战对第三世界国家的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“冷战”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冷战对国际关系和全球政治格局的深远影响，以及冷战对后世留下的教训。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冷战对现代国际关系影响的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课外进一步探索冷战历史。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解“冷战”这一历史概念，包括其定义、背景、主要特征、主要事件和影响。学生对冷战时期的两大阵营、冷战政策的实施、冷战对全球政治格局的影响等知识点有了全面的认识。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析冷战案例，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度分析历史事件，理解历史事件的复杂性和多面性。

3.分析能力：学生通过对冷战时期的历史事件进行分析，提高了历史分析能力。他们能够运用历史资料，对冷战的形成原因、发展过程和影响进行深入分析。

4.合作能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中提出自己的见解。

5.表达能力：在课堂展示环节，学生通过上台发言，锻炼了口头表达能力和自信心。他们能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并接受他人的提问和点评。

6.家国情怀：通过学习冷战历史，学生更加关注国家发展和国际关系。他们认识到国家利益在国际关系中的重要性，以及维护国家利益的重要性。

7.科学精神：学生在学习过程中，培养了严谨的科学精神。他们学会了从客观、理性的角度看待历史事件，不带有偏见地分析问题。

8.时空观念：学生通过对冷战时期的历史事件的学习，增强了时空观念。他们能够将历史事件放在特定的时空背景下进行分析，理解历史事件的演变过程。

9.应用能力：学生在学习过程中，学会了将历史知识应用于实际生活。他们能够从冷战历史中汲取经验教训，为现实生活中的问题提供借鉴。

10.终身学习：本节课的学习激发了学生对历史学科的兴趣，培养了他们的终身学习能力。他们意识到历史知识的重要性，并愿意在课外继续探索和学习。板书设计①冷战形成的背景

-二战后国际力量对比

-意识形态对立

-国家利益冲突

②冷战的主要特征

-军事对峙

-意识形态斗争

-经济封锁与援助

-间谍与反间谍活动

③冷战的主要事件

-古巴导弹危机

-柏林墙的建立与倒塌

-华约的成立与解体

-冷战时期的局部战争

④冷战的影响

-对世界政治格局的影响

-对经济发展的影响

-对国际关系的影响

-对全球安全的影响

⑤冷战的历史意义

-对国际关系理论的影响

-对现代国际政治的影响

-对全球治理的影响

-对历史研究的启示反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科教学融合：在讲解冷战形成的原因和影响时，可以尝试将历史、政治、经济等多学科知识融合，让学生从更全面的视角理解冷战的历史背景和深远影响。

2.案例教学强化：通过选取具有代表性的冷战案例，如古巴导弹危机，让学生进行角色扮演，增强学生的参与感和体验，提高他们的历史分析和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，部分学生可能因为缺乏自信或对历史事件的兴趣不高而参与度不高，这影响了课堂讨论的深度和广度。

2.教学方法单一：虽然采用了讲授与讨论相结合的方法，但在实际操作中，教学方法可能显得较为单一，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能未能全面反映学生的学习成果，尤其是对学生批判性思维和创造性思维的培养。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组合作学习、课堂竞赛等形式，增加学生的互动和参与，鼓励学生提出问题、分享观点，从而提高课堂讨论的质量。

2.丰富教学方法：结合多媒体教学资源，如历史纪录片、图片和地图，以及模拟历史场景的游戏，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、个人报告、项目展示等多种形式，全面评估学生的学习成果，尤其是对学生批判性思维和创造性思维的培养。同时，可以引入学生自评和互评，鼓励学生反思和自我提升。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对本节课的课堂评价方法的详细说明：

1.课堂提问

课堂提问是检验学生学习效果的重要手段。在本节课中，我将通过以下方式实施课堂提问：

-设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考冷战的形成和影响。

-提出具体问题，引导学生深入分析冷战时期的历史事件。

-通过追问，帮助学生梳理思路，加深对冷战历史知识的理解。

2.观察学生参与度

观察学生在课堂上的参与度是评价教学效果的重要途径。我将重点关注以下几个方面：

-学生在课堂讨论中的发言情况，包括发言的频率、深度和准确性。

-学生在角色扮演活动中的表现，如是否积极参与、是否能够准确理解角色特点等。

-学生对课堂内容的兴趣和注意力集中程度。

3.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我将进行以下课堂测试：

-设计简短的选择题和是非题，快速评估学生对冷战基本概念和事件的掌握程度。

-通过填空题和简答题，考察学生对冷战形成原因、主要事件和影响的理解深度。

4.学生反馈

课堂评价不仅仅是教师单方面的评价，学生的反馈同样重要。我将采取以下措施收集学生反馈：

-在课后进行简短的问卷调查，了解学生对课堂内容的满意度和学习效果。

-鼓励学生在课后与教师交流，提出疑问或分享学习心得。

5.及时反馈与调整

基于以上评价方法，我将及时对学生的学习情况进行反馈，并据此调整教学策略：

-对于课堂提问中表现不佳的学生，我将提供额外的辅导，帮助他们巩固知识。

-对于参与度低的学生，我将尝试不同的教学方法，激发他们的学习兴趣。

-对于课堂测试中发现的问题，我将重新讲解相关内容，确保学生能够掌握。重点题型整理1.分析题：冷战形成的背景有哪些？

答案：冷战形成的背景主要包括：

①二战后国际力量对比的变化，美国和苏联成为世界上两个最强大的国家；

②意识形态对立，美国代表资本主义，苏联代表社会主义，两者在意识形态上存在根本分歧；

③国家利益冲突，美苏在政治、经济、军事等方面存在严重对立；

④国际关系格局的演变，美苏成为全球两个主要势力，形成两极格局。

2.应用题：简述杜鲁门主义的主要内容及其对冷战的影响。

答案：杜鲁门主义的主要内容是：

①指出苏联是美国的最大威胁，强调美国必须采取强硬立场对抗苏联；

②提出“遏制政策”，即通过各种手段阻止苏联的扩张；

③推行马歇尔计划，援助欧洲国家重建经济，以削弱苏联的影响力。

杜鲁门主义对冷战的影响包括：

①加剧了美苏之间的对抗，使得冷战局势更加紧张；

②拉开了西方国家与苏联之间的距离，形成了资本主义阵营和社会主义阵营；

③推动了全球政治格局的演变，两极格局逐渐形成。

3.讨论题：冷战对世界政治格局产生了哪些影响？

答案：冷战对世界政治格局的影响包括：

①促进了全球政治多极化的趋势，除了美苏两极之外，其他国家的地位逐渐上升；

②引发了局部战争，如朝鲜战争、越南战争等，对世界和平与安全造成威胁；

③加剧了东西方之间的意识形态对立，使得冷战时期的世界局势长期处于紧张状态。

4.案例分析题：分析古巴导弹危机对冷战的影响。

答案：古巴导弹危机对冷战的影响包括：

①使美苏两国意识到核战争的巨大破坏力，促使双方寻求和平解决争端；

②加速了美苏军备竞赛的步伐，使得冷战时期的军备竞赛达到高潮；

③揭示了冷战时期美苏之间