2024年五年级语文下册 第二单元 5 草船借箭教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第二单元5草船借箭教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年五年级语文下册第二单元5草船借箭教学实录

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解古典文学作品中人物形象和故事情节的能力。

2.培养学生欣赏和感受古典文学语言之美，提升语言表达和审美鉴赏能力。

3.引导学生体会历史故事中的智慧与策略，增强文化自信和历史责任感。

4.培养学生合作学习和探究性学习能力，通过讨论和合作完成任务。重点难点及解决办法重点：

1.理解《草船借箭》故事情节，掌握人物形象特点。

2.感悟诸葛亮运用智谋解决困难的故事精神。

难点：

1.理解故事中复杂的战术运用和人物心理变化。

2.分析诸葛亮的人物形象，体会其智谋和胆识。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析故事情节，逐步理解战术和人物心理。

2.结合历史背景，讲解诸葛亮的人物形象，通过角色扮演等方式，让学生更直观地感受其智谋与胆识。

3.设计问题链，逐步引导学生分析故事中的智慧与策略，帮助学生突破理解难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍《草船借箭》的故事背景和人物特点，帮助学生建立对故事的初步认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析故事中的战术策略和人物心理，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验人物的情感和心理变化，加深对故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图和关键情节，增强视觉效果，激发学生的兴趣。

2.教学软件辅助：使用互动教学软件，通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

3.历史资料引入：播放与《草船借箭》相关的历史纪录片片段，拓展学生的历史知识视野。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放与《草船借箭》相关的动画片段，引起学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这个故事吗？故事里有哪些主要人物？发生了什么事？”

3.学生回答后，教师总结故事背景和主要人物。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解《草船借箭》的故事情节，引导学生理解故事中的战术策略和人物心理。

2.分析诸葛亮的人物形象，探讨其智谋与胆识。

3.结合历史背景，讲解故事中的战术运用，如草船借箭的原理。

4.学生分组讨论，分析故事中的智慧与策略，分享讨论结果。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师布置练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到类似的困难，会如何应对？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师引导学生思考：“从《草船借箭》这个故事中，我们可以学到什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师邀请学生代表发言，总结讨论结果。

六、解决问题（用时5分钟）

1.教师提出问题：“如果现在是战争年代，你们认为应该如何运用智谋来解决问题？”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.教师点评并总结。

七、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何将《草船借箭》的故事精神运用到学习和生活中？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师点评并总结。

八、总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续学习，拓展相关知识。

3.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

教学时长：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《三国演义》原著节选，特别是与《草船借箭》相关的章节，让学生深入阅读原著，了解故事的历史背景和人物关系。

-《三国志》中关于诸葛亮和周瑜的记载，通过正史资料，对比文学作品的描写，增加学生对历史人物的了解。

-诸葛亮的其他智慧故事，如《空城计》、《七擒孟获》等，让学生了解诸葛亮的全面才能。

2.课后自主学习和探究：

-设计一个“三国人物档案”项目，让学生选择一个三国时期的人物，通过查阅资料，编写该人物的小传，包括生平事迹、主要成就、历史评价等。

-组织“三国智慧研讨会”，让学生分组讨论诸葛亮和周瑜在《草船借箭》中的策略运用，比较他们的智谋和性格特点。

-创作三国故事续编，鼓励学生发挥想象力，创作新的故事情节，但要保持故事的历史性和合理性。

-制作三国历史地图，标注重要战役和人物出生地，增强学生对三国地理和历史文化的认识。

3.实践活动：

-安排学生参观历史博物馆或图书馆，特别是与三国历史相关的展览或书籍，实地感受历史氛围。

-举办“三国知识竞赛”，通过竞赛形式，巩固学生对三国历史和文化的知识。

4.家长参与：

-鼓励家长参与学生的拓展学习，共同完成家庭作业，如共同阅读三国故事，讨论历史人物。

-家长可以分享自己了解的三国历史故事，丰富学生的知识面。

5.评价与反馈：

-设立学生自评和互评机制，让学生在拓展学习中自我评价和相互评价，提高学习的积极性和效果。

-教师定期收集学生的拓展学习成果，给予评价和反馈，鼓励学生在下一次学习中继续努力。板书设计①本文重点知识点：

-草船借箭

-诸葛亮

-周瑜

-战术策略

-智谋与胆识

②重点词句：

①“草船借箭”的典故

②“孔明借箭”的成语

③“智取”、“计策”等描述诸葛亮智谋的词汇

④“东风”、“火攻”等战术用词

③人物形象特点：

①诸葛亮：足智多谋、胆识过人、善于用计

②周瑜：英勇善战、心胸狭窄、多疑

④故事情节概括：

①赤壁之战前夕，周瑜向诸葛亮提出借箭的难题。

②诸葛亮接受挑战，利用草船借箭的策略，成功获取了大量箭矢。

③周瑜心生怀疑，但最终不得不承认诸葛亮的智谋。

⑤战术分析：

①草船借箭的原理：利用东风和火攻，使敌军箭矢无法还击。

②诸葛亮如何巧妙运用战术：选择合适的时机、地点和风向，确保借箭成功。

⑥历史背景：

①三国时期，曹操、刘备、孙权三分天下，战争频繁。

②赤壁之战，刘备、孙权联军对抗曹操，是三国时期的重要战役。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读原著《三国演义》中与《草船借箭》相关的章节，完成以下任务：

-描述诸葛亮在草船借箭中的具体行动和策略。

-分析周瑜的心理变化和最终态度。

2.写一篇短文，题目为“诸葛亮的智谋”，要求：

-结合《草船借箭》的故事，阐述诸葛亮智谋的特点。

-联系现实生活，谈谈诸葛亮的智谋对我们有什么启示。

3.制作一份三国人物卡片，选择以下人物之一：

-诸葛亮

-周瑜

-曹操

-孙权

内容包括：

-人物简介

-主要事迹

-人物评价

4.设计一个三国时期的场景，可以是：

-赤壁之战

-夷陵之战

-夷陵之战后的三国格局

用画笔画出场景，并附上简短的文字说明。

作业反馈：

1.对于阅读原著的作业，要求学生在下次课前提交，教师将检查学生的阅读情况，并对学生的描述和分析进行评价，指出故事情节理解是否准确，人物心理分析是否到位。

2.对于短文写作，教师将根据以下标准进行批改：

-文章结构是否清晰，论点是否明确。

-内容是否与《草船借箭》的故事相关，是否能够结合现实生活进行启示。

-语言表达是否流畅，是否有创意。

3.对于三国人物卡片，教师将检查学生的选择是否恰当，卡片内容是否完整，并对学生的设计进行评价，鼓励学生展现个人创意。

4.对于场景设计作业，教师将检查学生的绘画技巧和文字描述是否准确，并对学生的创意和想象力进行评价。

教师将在课后及时批改作业，并在下一节课开始时进行反馈，对于作业中存在的问题，教师将给予个别指导，并鼓励学生在课后继续学习和改进。同时，教师还将利用课堂时间进行集体反馈，分享优秀作业，鼓励全体学生共同进步。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。今天，我想就今天《草船借箭》这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放动画片段，学生们很快就进入了故事情境，对故事产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生对于故事中的细节理解不够深入，比如草船借箭的具体操作过程，他们可能只是看到了结果，而没有体会到诸葛亮背后的智慧和策略。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生通过练习来巩固知识。从学生的练习情况来看，他们对故事情节的理解比较到位，但是在分析人物心理和战术策略时，还是有些困难。这可能是因为他们对历史背景和人物性格的理解还不够深入。

在课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，希望能够引导学生思考。但是，我发现有些学生回答问题时，只是简单地重复了故事中的内容，而没有进行深入的思考。这可能是因为他们在课前准备不足，或者是因为他们对问题的理解不够深刻。

在师生互动环节，我尽量鼓励学生积极参与讨论，但是也发现有些学生还是不太敢开口。这可能是因为他们对课堂氛围的适应还需要时间，或者是因为他们对自己的表达能力不够自信。

首先，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。对于基础薄弱的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们更好地理解故事背景和人物性格。

其次，我会尝试设计一些更具挑战性的问题，激发学生的思考，引导他们从不同的角度去分析故事。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。

再次，我会在课后布置一些拓展阅读作业，让学生通过阅读原著和正史资料，来丰富自己的知识储备，为课堂讨论做好准备。

最后，我会定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，以提高教学效果。我相信，通过不断地努力和反思，我能够更好地帮助学生掌握知识，培养他们的核心素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三国演义》中关于诸葛亮的其他章节，如《空城计》、《七擒孟获》等，让学生深入了解诸葛亮的智谋和人格魅力。

-视频资源：推荐观看关于三国时期的历史纪录片，如《三国演义》电视剧片段或历史讲座，帮助学生从视觉和听觉上更全面地了解三国历史。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《三国演义》原著，特别是与诸葛亮相关的章节，通过原著阅读，加深对人物形象和故事情节的理解。

-学生可以选择制作三国历史人物卡片，选择自己感兴趣的三国人物，如关羽、张飞、赵云等，搜集相关资料，制作成人物卡片，以便于课后复习和交流。

-组织学生进行三国历史知识竞赛，通过竞赛形式，激发学生对三国历史的兴趣，同时也检验学生对历史知识的掌握程度。

-鼓励学生参与角色扮演活动，选择《草船借箭》中的角色，如诸葛亮、周瑜、曹操等，通过角色扮演，体验不同角色的心理和策略，增强对故事情节的理解。

-教师可以