12古诗三首题临安邸 （教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首题临安邸（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《12古诗三首题临安邸》为教学内容，结合五年级学生的认知水平和学习需求，设计了一系列贴近学生生活、富有启发性的教学活动。通过引导学生品味古诗的语言美、意境美，提高学生的审美情趣和文化素养，同时培养学生对古诗的热爱和传承意识。课程设计注重启发式教学，激发学生的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言文字运用能力。通过学习《题临安邸》三首，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，增强文化自信，培养审美情趣。同时，锻炼学生的想象力和创造力，提高文学素养和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解基本的诗句结构。在低年级阶段，他们可能接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和基本表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古典诗词有初步的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、音频辅助理解；另一部分学生则可能更偏好通过文字和朗读来感受古诗的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意境和情感表达时可能存在困难，尤其是对生僻字词和复杂句式的理解。此外，学生在背诵和默写古诗时，可能会遇到记忆和书写上的挑战。部分学生可能对古诗的背景文化缺乏了解，影响对诗歌内容的深入理解。教学资源-纸质教材：《统编版语文五年级上册》

-多媒体课件

-古诗朗读音频

-课件制作软件：PowerPoint、WPS等

-电子文档编辑软件：MicrosoftWord

-图片素材库：提供相关古诗背景、诗人画像等图片

-教学互动平台：网络教学平台或班级群，用于学生讨论和展示

-古诗鉴赏视频资源

-教学辅助工具：黑板、粉笔、教学卡片等教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示杭州西湖的美丽景色图片，引导学生回忆所学过的与自然风光相关的古诗。接着，教师提问：“同学们，你们还记不记得那些描写美景的古诗？它们是如何让我们感受到大自然的魅力呢？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师介绍诗人背景和创作背景，引导学生了解《题临安邸》的写作背景，如宋代政治、文化、社会状况等。

详细内容：教师简要介绍诗人林升的生平及其创作风格，让学生对诗人有初步的认识。接着，教师通过PPT展示《题临安邸》的创作背景，如宋代政治、文化、社会状况等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）教师引导学生朗读古诗，感受古诗的韵律美和意境美。

详细内容：教师播放古诗朗读音频，让学生跟读，感受古诗的韵律。随后，教师引导学生逐句朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿，体会古诗的意境。

（3）教师分析古诗中的重点字词，帮助学生理解诗句的含义。

详细内容：教师选取《题临安邸》中的重点字词，如“山外青山楼外楼”、“西湖歌舞几时休”等，结合诗句进行讲解，帮助学生理解诗句的含义。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生分组进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。

详细内容：教师将学生分成若干小组，每组选择一首《题临安邸》中的古诗进行朗诵，评选出最佳朗诵小组。

（2）学生绘制古诗意境画，培养学生的审美能力和创造力。

详细内容：教师提供绘画工具，让学生根据《题临安邸》中的诗句，绘制出自己心中的古诗意境画。

（3）学生撰写古诗心得体会，提高学生的写作能力。

详细内容：教师布置作业，要求学生结合自身感受，撰写一篇关于《题临安邸》的心得体会。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何理解“山外青山楼外楼”这句诗？

内容举例：学生甲认为这句诗描绘了临安邸的美景，表达了诗人对自然美景的喜爱；学生乙认为这句诗也寓意着诗人对人间繁华的感慨。

（2）举例回答：如何理解“西湖歌舞几时休”这句诗？

内容举例：学生丙认为这句诗反映了诗人对当时社会风气的批判，认为过多的歌舞娱乐影响了国家大事；学生丁认为这句诗表达了诗人对美好时光的珍惜。

（3）举例回答：如何从《题临安邸》中感受到诗人的情感？

内容举例：学生戊认为诗人在诗中表达了对美景的喜爱和对时光流逝的感慨；学生己认为诗人通过描绘临安邸的景色，抒发了对当时社会风气的忧虑。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《题临安邸》中的重点诗句和意境。同时，教师鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，培养对古典诗词的热爱。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言文字运用能力的提升：

2.文化素养和审美情趣的培养：

学生通过学习《题临安邸》等古诗，了解了宋代的社会背景和诗人的人生经历，增强了文化自信。学生在品味古诗的意境和情感表达时，培养了审美情趣，对古典诗词产生了浓厚的兴趣。

3.想象力和创造力的激发：

在实践活动环节，学生通过绘制古诗意境画和撰写心得体会，发挥了自己的想象力和创造力。学生在描绘古诗画面和表达个人感悟时，展现了丰富的想象力和独特的视角。

4.人文素养的提升：

学生在学习《题临安邸》的过程中，感受到了诗人的情感和对美好生活的向往，从而培养了人文素养。学生在讨论和交流中，学会了尊重他人观点，培养了团队合作精神。

5.学习方法和策略的掌握：

学生在本节课中，学会了如何通过朗读、背诵、默写和讨论等方式来学习古诗。这些学习方法可以帮助学生在以后的学习中更好地理解和掌握其他文学作品。

6.对古典诗词的热爱和传承意识的增强：

总之，本节课的学习效果体现在学生语言文字运用能力的提升、文化素养和审美情趣的培养、想象力和创造力的激发、人文素养的提升、学习方法和策略的掌握以及对古典诗词的热爱和传承意识的增强等方面。这些效果有助于学生形成全面发展的核心素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对《题临安邸》的理解程度。例如，教师可以提问：“同学们，谁能解释一下‘山外青山楼外楼’这句诗的意思？”通过学生的回答，教师可以了解学生对诗句的理解是否准确，以及是否能够结合诗句内容进行思考。

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、专注度、互动情况等，评估学生的学习效果。对于积极参与课堂讨论、主动提问的学生，教师应给予肯定和鼓励；对于表现不佳的学生，教师应给予适当的指导和帮助。

（3）测试评价：在课程结束后，教师可以设计一些小测试，如默写古诗、解释诗句等，以检验学生对《题临安邸》的掌握情况。测试结果可以帮助教师了解学生的学习进度，及时调整教学策略。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中的表现，如诗句的默写、意境的描述、心得体会的撰写等。对于作业中的亮点，教师应给予表扬；对于存在的问题，教师应耐心指导，帮助学生改正。

（2）作业点评：教师对学生的作业进行点评，不仅指出作业中的优点，还要指出不足之处，并提出改进建议。例如，对于诗句默写错误的学生，教师可以指出错误，并提醒学生在今后的学习中注意字词的正确书写。

（3）及时反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。对于表现优秀的学生，教师应鼓励他们继续保持；对于表现不佳的学生，教师应给予关心和帮助，帮助他们克服困难。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-宋代社会背景及诗人林