2023一年级语文上册 第二单元 4 d t n l配套教学实录 新人教版

2023一年级语文上册第二单元4dtnl配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级语文上册第二单元4dtnl配套教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授拼音字母d、t、n、l的发音、书写和运用。内容来源于2023一年级语文上册第二单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的拼音字母与学生在第一单元学习的声母、韵母知识相联系，有助于学生形成完整的拼音知识体系。核心素养目标1.培养学生的拼音感知能力，提高他们对汉语拼音的敏感度和辨识力。

2.增强学生的汉字书写兴趣，通过规范书写拼音字母，提升他们的书写技能。

3.培养学生的语言运用能力，通过拼音字母的学习，激发学生阅读和表达的欲望。

4.培养学生的文化自信，让学生在掌握拼音知识的同时，感受中华文化的魅力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在入学前已经具备一定的语言基础，能够听懂日常用语，对一些简单的词汇有所了解。在第一单元的学习中，他们已经接触了声母和韵母，对拼音的初步概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习拼音字母表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速模仿发音和书写。学习风格上，学生以直观学习为主，通过视觉和听觉的刺激来记忆和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在困难，如d和t的发音区分，n和l的发音相似性。在书写方面，学生可能对字母的笔顺和书写规范不够熟悉。此外，由于拼音字母与汉字的关联性，学生可能在学习过程中对拼音与汉字的对应关系感到困惑。教师需要针对这些困难，提供具体的指导和练习，帮助学生克服学习障碍。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设拼音字母的情境故事，帮助学生理解和记忆发音。

2.实施游戏化教学，设计拼音字母拼图、找朋友等游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.运用互动式教学，鼓励学生分组练习，互相纠正发音和书写，增强合作学习意识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示拼音字母的动画形象，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.运用拼音输入法软件，让学生在电脑上实际操作，体验拼音字母的输入过程。

3.制作拼音字母卡片，让学生通过触摸和朗读，加深对字母形状和发音的记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道拼音字母吗？它们有什么用？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的声母和韵母知识，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解d、t、n、l四个拼音字母的发音、书写和笔顺。

-举例说明：教师通过展示实物或图片，如“d”像小鸭子，“t”像小山，“n”像小牛，“l”像小蛇，帮助学生形象地理解字母的形状和发音。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的字母拼读简单的词语，如“dā”、“tā”、“nà”、“lā”。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发拼音字母卡片，让学生进行拼读练习，巩固字母的发音。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的拼读进行个别指导，纠正发音错误。

4.拼音游戏（约10分钟）

-游戏一：教师组织“拼音接龙”游戏，让学生依次拼读，提高学生的反应速度和拼读能力。

-游戏二：教师设置“拼音寻宝”游戏，让学生在教室里寻找带有指定拼音字母的物品，增强学生的参与度和趣味性。

5.综合运用（约10分钟）

-教师给出一些简单的句子，让学生用d、t、n、l四个字母进行拼读，如“dādā，dāidāi，dādā，dāidāi”（爸爸，呆呆，爸爸，呆呆）。

-学生进行小组合作，创作一段简单的对话或故事，运用所学字母进行表达。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调d、t、n、l四个字母的发音和书写要点。

-学生反馈：教师请学生举手发言，分享自己在学习过程中的收获和遇到的问题。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后用所学字母拼读简单词语，并尝试创作一段对话或故事。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。知识点梳理1.拼音字母d、t、n、l的发音规则：

-d：舌尖抵住上齿背，用力呼气，气流从舌两边出来，发出“滴”的声音。

-t：舌尖顶住上齿背，突然用力呼气，气流从舌两边出来，发出“特”的声音。

-n：舌尖抵住上齿背，轻轻呼气，气流从鼻孔出来，发出“呢”的声音。

-l：舌尖顶住上齿背，轻轻呼气，气流从舌头的一侧出来，同时舌尖放松，发出“勒”的声音。

2.拼音字母d、t、n、l的书写规范：

-d：先写一横，再写一撇，最后写一捺。

-t：先写一竖，再写一横，最后写一撇。

-n：先写一竖，再写一撇，最后写一捺。

-l：先写一竖，再写一横，最后写一撇。

3.拼音字母d、t、n、l的笔顺规则：

-d：横、撇、捺。

-t：竖、横、撇。

-n：竖、撇、捺。

-l：竖、横、撇。

4.拼音字母d、t、n、l与声母、韵母的拼读方法：

-d、t、n、l与声母拼读时，声母先发音，然后快速过渡到拼音字母的发音。

-d、t、n、l与韵母拼读时，先发音韵母的声母，再发音拼音字母的发音。

5.拼音字母d、t、n、l在词语中的应用：

-d、t、n、l可以与各种韵母组成不同的词语，如“大”、“他”、“那”、“来”等。

-学生需要通过大量阅读和练习，熟悉这些字母在不同词语中的发音和书写。

6.拼音字母d、t、n、l与其他拼音字母的区别：

-d与t的区别在于发音时舌尖的位置和呼气的方式。

-n与l的区别在于发音时气流从舌头的一侧出来，l的舌尖放松。

7.拼音字母d、t、n、l在汉字中的应用：

-d、t、n、l作为声母出现在汉字中，与不同的韵母组合成不同的汉字。

-学生需要通过学习这些拼音字母，掌握对应的汉字，并能够正确书写。

8.拼音字母d、t、n、l的复习与巩固方法：

-通过制作拼音卡片，让学生反复拼读和书写，加深记忆。

-设计拼音接龙、拼音找朋友等游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-利用拼音输入法软件，让学生在电脑上练习输入，提高拼音字母的运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否积极举手回答问题，是否能够集中注意力听讲。

-评估学生的发音是否准确，书写是否规范，是否能正确运用拼音字母拼读简单的词语。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，评估学生是否能够合作，是否能够理解并表达自己的观点。

-检查小组展示的对话或故事是否使用了正确的拼音字母，是否体现了学生的创造力和想象力。

3.随堂测试：

-设计简单的随堂测试，包括拼音字母的发音、书写和拼读练习。

-评估学生在测试中的表现，了解他们对拼音字母的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发音准确度、书写规范等。

-鼓励学生之间进行互评，相互指出对方在拼音学习中的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的正面反馈，如“你今天发音很准确，继续保持！”

-对于发音不准确或书写不规范的学生，教师应耐心指导，提供具体的改进建议。

-教师应关注学生在拼音学习中的进步，对于有进步的学生给予表扬，增强他们的自信心。

-对于学习有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-教师应定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的学习进度。

-教师应通过观察和记录，对学生的学习情况进行全面评价，为后续的教学提供参考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-拼音字母d、t、n、l的发音规则

-拼音字母d、t、n、l的书写规范

-拼音字母d、t、n、l的笔顺规则

-拼音字母d、t、n