15 可亲可敬的家乡人 教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

15可亲可敬的家乡人教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识家乡的杰出人物，了解他们的贡献和品质，培养热爱家乡、尊敬英雄的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《道德与法治》二年级上册的“家乡的杰出人物”章节，引导学生了解家乡的英雄人物，联系学生已有的家乡知识和生活经验，增强对家乡的热爱和尊敬之情。核心素养目标分析培养学生热爱家乡的情感，增强文化自信；通过学习家乡英雄人物的事迹，提升学生的道德认知，引导学生树立正确的价值观；发展学生的审美能力，感受英雄人物的伟大品质；培养学生尊重他人、乐于助人的良好品德，为成为具有社会责任感的新时代公民奠定基础。学情分析二年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对家乡充满了热爱和向往。在知识层面上，学生可能已经对家乡的地理、历史有初步的了解，但关于家乡的杰出人物及其事迹的认知相对较少。在能力方面，学生的观察力、理解力和表达能力还在发展阶段，他们能够通过图片、故事等形式初步感知信息，但深度分析和理解的能力有限。

学生的素质方面，他们通常具有活泼、好动的特点，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学中注意激发他们的学习兴趣，并通过多样化的教学方法保持他们的学习积极性。在行为习惯上，学生可能存在课堂纪律不够严格、合作学习意识不强等问题，这需要教师在教学过程中注重培养学生的集体意识和纪律性。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需要结合学生的兴趣点，通过生动的故事、互动的活动等方式吸引学生的注意力。其次，教学过程中要注重引导学生参与，鼓励他们表达自己的看法，同时培养他们的合作精神和团队协作能力。最后，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导，确保每个学生都能在课程中获得成长和进步。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和学生互动。

3.信息化资源：家乡英雄人物的图片、视频资料、相关新闻报道等。

4.教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、实地考察（如条件允许）。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段家乡风光的视频，引导学生观察并描述家乡的美景。

-提问：“同学们，你们知道我们家乡有哪些杰出的人物吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来认识几位可亲可敬的家乡人。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍家乡英雄人物

-教师展示家乡英雄人物的图片，简要介绍他们的生平事迹。

-学生观看图片，教师提问：“你们觉得这些英雄人物有哪些值得我们学习的地方？”

-学生回答，教师总结英雄人物的品质，如勇敢、智慧、无私等。

-第二条：讨论英雄人物的品质

-教师引导学生思考：“如果你们遇到困难，会像这些英雄人物一样勇敢面对吗？”

-学生分组讨论，分享自己的看法。

-教师邀请小组代表发言，总结讨论结果。

-第三条：联系自身实际

-教师提出：“我们如何将英雄人物的品质融入到自己的生活中？”

-学生结合自身经历，举例说明如何在日常生活中践行英雄品质。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一位家乡英雄人物，进行角色扮演。

-教师指导学生如何通过语言、动作、表情等方式展现英雄人物的特点。

-角色扮演结束后，教师邀请学生分享感受。

-第二条：绘制英雄人物画像

-学生根据对英雄人物的了解，绘制他们的画像。

-教师鼓励学生发挥想象力，将英雄人物的精神风貌表现出来。

-学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

-第三条：撰写英雄人物故事

-学生以小组为单位，共同撰写一位家乡英雄人物的故事。

-教师指导学生如何组织语言，使故事生动有趣。

-小组展示故事，教师点评并给予建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：英雄人物的品质

-举例回答：“英雄人物的品质有哪些？比如勇敢、智慧、无私、坚韧等。”

-第二方面：英雄人物对我们生活的影响

-举例回答：“英雄人物的事迹给我们带来了哪些启示？比如面对困难要勇敢、要有责任感等。”

-第三方面：如何践行英雄品质

-举例回答：“我们如何在生活中践行英雄品质？比如帮助他人、关心集体、努力学习等。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调家乡英雄人物的品质和事迹。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些英雄人物？他们有哪些值得我们学习的地方？”

-学生回答，教师总结：“通过学习这些英雄人物，我们要学会勇敢、智慧、无私等品质，努力成为对社会有用的人。”

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，向家人讲述一位你了解的家乡英雄人物的故事。”

-教师强调作业要求，提醒学生注意语言表达和故事情节的连贯性。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生了解家乡英雄人物的事迹，培养热爱家乡、尊敬英雄的情感，提升学生的道德认知和审美能力。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的合作精神和团队协作能力。知识点梳理1.家乡英雄人物的认识

-家乡英雄人物的生平事迹

-家乡英雄人物的品质特点

-家乡英雄人物对社会的影响

2.英雄品质的理解与感悟

-勇敢：面对困难时，不退缩，敢于担当的精神。

-智慧：善于思考，解决问题，为家乡作出贡献的能力。

-无私：不求回报，为他人着想，乐于奉献的品质。

-坚韧：面对挫折，不放弃，坚持到底的毅力。

3.英雄品质在生活中的体现

-帮助他人：在日常生活中，关心他人，乐于助人。

-关心集体：热爱家乡，为家乡的发展贡献自己的力量。

-努力学习：追求知识，不断提升自己的能力。

4.学生在实践活动中的角色扮演

-角色选择：学生根据自己的兴趣选择家乡英雄人物。

-角色特点：通过语言、动作、表情等方式展现英雄人物的特点。

-角色感悟：学生在角色扮演过程中，感受英雄人物的品质，体会其精神风貌。

5.学生绘制英雄人物画像

-画像要求：根据对英雄人物的了解，绘制出具有代表性的画像。

-绘画技巧：引导学生运用线条、色彩等表现手法，展现英雄人物的精神风貌。

6.学生撰写英雄人物故事

-故事主题：围绕家乡英雄人物的事迹，展开创作。

-故事结构：明确故事的开头、发展、高潮和结局。

-语言表达：运用生动、形象的语言，使故事具有感染力。

7.学生小组讨论内容

-英雄品质的认识：通过讨论，引导学生理解英雄品质的含义。

-英雄品质在生活中的体现：分享如何在日常生活中践行英雄品质。

-学生感悟：通过讨论，让学生感悟到英雄品质的价值和意义。

8.课后作业要求

-家乡英雄人物故事的讲述：引导学生回家后，向家人讲述一位家乡英雄人物的故事。

-作业要求：注意语言表达，使故事生动有趣，富有感染力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《道德与法治》二年级上册相关章节，重点阅读关于家乡英雄人物的故事，了解他们的生平事迹和品质特点。

2.实践作业：以“我心目中的英雄”为主题，绘制一幅英雄人物画像，要求色彩鲜明，形象生动。

3.写作作业：撰写一篇关于家乡英雄人物的小故事，字数不限，要求内容真实，语言通顺，表达自己对英雄人物的敬佩之情。

4.家长作业：家长协助学生收集家乡英雄人物的资料，如照片、视频等，以便于学生制作家庭展示板。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在学生完成作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.反馈内容：针对学生的作业，教师应从以下三个方面进行反馈：

-知识掌握：检查学生对家乡英雄人物事迹的掌握程度，如人物背景、品质特点等。

-技能运用：评估学生在绘画和写作方面的技能运用，如绘画技巧、故事叙述能力等。

-情感表达：观察学生在作业中是否能够表达对英雄人物的敬佩之情，以及是否能够结合自身实际进行情感表达。

3.存在问题与改进建议：

-对于知识掌握方面的问题，教师应指出具体错误，并提供正确的答案或解释，帮助学生纠正错误。

-对于技能运用方面的问题，教师应提出改进建议，如提供绘画技巧指导、写作方法指导等。

-对于情感表达方面的问题，教师应鼓励学生多观察生活，多感受英雄人物的精神，引导学生在作业中更好地表达自己的情感。

4.鼓励与表扬：对于作业完成出色的学生，教师应给予口头或书面的表扬，以增强学生的自信心和学习动力。

5.个别辅导：对于作业完成困难的学生，教师应进行个别辅导，了解他们的学习困难，并提供针对性的帮助。课后作业1.作业内容：请学生回忆本节课所学的家乡英雄人物，写出他们的名字和至少一个他们的事迹。

答案示例：张伯苓，他是一位教育家，创办了南开大学，为我国的教育事业做出了巨大贡献。

2.作业内容：思考英雄人物身上有哪些值得我们学习的品质，用简短的句子进行描述。

答案示例：勇敢、智慧、无私、坚韧。

3.作业内容：以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文，描述一位你敬佩的英雄人物，并说明你为什么敬佩他。

答案示例：我敬佩的家乡英雄是李大钊，他是一位伟大的革命家，为了国家的独立和人民的幸福，英勇斗争，无私奉献。

4.作业内容：设计一个关于家乡英雄人物的宣传海报，包括英雄人物的头像、事迹简介和一句宣传语。

答案示例：

-英雄头像：李大钊

-事迹简介：李大钊同志是中国共产党的创始人之一，他领导了五四运动，为我国的民主革命事业做出了卓越贡献。

-宣传语：学习英雄精神，传承红色基因。

5.作业内容：选择一位你熟悉的家乡英雄人物，调查他的生平事迹，并制作一份简单的介绍卡片。

答案示例：

-英雄姓名：王二小

-生平事迹：王二小是一位抗日战争时期的儿童团员，他机智勇敢，为抗日游击队提供了重要情报，最终英勇牺牲。

-介绍卡片内容：王二小，男，12岁，抗日战争时期儿童团员，为抗日游击队提供情报，英勇牺牲。

6.作业内容：以小组为单位，收集家乡英雄人物的资料，包括图片、视频等，制作一个班级展览。

答案示例：

-小组名称：英雄事迹宣传小组

-展览内容：展示家乡英雄人物的图片、视频和事迹简介，让同学们了解英雄人物的事迹和品质。

7.作业内容：写一篇日记，记录你通过学习家乡英雄人物后的感想和收获。

答案示例：

-日记标题：学习英雄，传承精神

-日记内容：今天学习了家乡英雄人物的事迹，我深感敬佩。他们为了国家和人民的利益，英勇斗争，无私奉献。我要向他们学习，做一个有责任感、有担当的人。教学反思今天这节课，我们学习了家乡的英雄人物，这对我来说是一次很有意义的经历。看着孩子们认真听讲、积极参与讨论的样子，我感到非常欣慰。但同时，我也意识到在教学过程中还存在一些问题，以下是我的一些反思。

首先，我发现学生在认识家乡英雄人物方面的基础知识相对薄弱。虽然他们对于家乡有一定的了解，但对于英雄人物的生平事迹和品质特点掌握得不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行家乡历史文化的教育，让他们对家乡的英雄人物有更全面的认识。

其次，我在引导学生讨论英雄品质时，发现部分学生的表达能力和思考深度还有待提高。在讨论过程中，有些学生的回答比较简单，缺乏深度。这让我反思，如何在教学中更好地培养学生的思辨能力和表达能力。或许，我们可以通过增加小组讨论的机会，让学生在交流中碰撞出思想的火花，从而提高他们的表达能力。

再次，我在布置课后作业时，尝试了多种形式的作业，如绘画、写作、调查等。但从学生的反馈来看，他们更喜欢通过绘画和写作来表达对英雄人物的理解。这让我意识到，在教学过程中，我们应该关注学生的兴趣和特长，通过多样化的作业形式，激发他们的学习热情。

此外，我还发现，在实践活动环节，学生的参与度较高，但部分学生在角色扮演和绘制画像时，缺乏创意和想象力。这可能是因为他们对英雄人物的了解不够深入，或者是对绘画和表演的技巧掌握不足。因此，在今后的教学中，我计划增加一些相关的技巧培训，帮助学生更好地完成实践活动。

在教学过程中，我还注意到一些学生在小组讨论中表现出较强的合作精神，但也有一些学生不太愿意发言，或者是在讨论中缺乏主见。这让我思考，如何更好地培养学生的团队协作能力和独立思考能力。或许，我们可以通过设置一些引导性问题，让学