2023一年级数学上册 3 1~5的认识和加减法第4课时 分与合教学实录 新人教版

2023一年级数学上册31~5的认识和加减法第4课时分与合教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本课时教学“分与合”，通过具体情境引入，让学生初步认识“分”和“合”的含义，并运用加、减法进行分与合的计算。通过动手操作、合作交流等方式，帮助学生建立数感，提高学生的数学思维能力。核心素养目标分析培养学生数感，通过分与合的活动，让学生理解数的组成和关系，发展学生的逻辑思维和空间观念。同时，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作精神，培养学生在实际情境中解决问题的能力。学情分析一年级学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和数学概念的认识较为初步。在知识层面，学生对1~5的数字已有一定了解，但对其具体意义和运算规则还需进一步学习。能力方面，学生的抽象思维能力尚在形成中，动手操作和直观感知能力较强。在素质方面，学生的注意力和持久力有限，但好奇心和探索欲望强烈。行为习惯上，学生可能存在注意力分散、耐心不足等问题，这可能会影响他们在学习过程中的专注度和学习效果。针对一年级学生的这些特点，教学设计应注重直观教学，通过具体操作和游戏活动，帮助学生理解抽象的数学概念，同时培养良好的学习习惯和合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如“分与合”的实物图片和示意图。

3.实验器材：准备数量足够的彩色积木或小棒，用于学生进行分与合的操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示一个装有5个苹果的篮子，问学生：“篮子里有几个苹果？”

-引导学生用手指或数字表示苹果的数量。

-提问：“如果我把这5个苹果分成两份，每份有几个苹果？”

-引导学生思考分与合的关系，为新课内容做铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：通过图片展示分与合的情境，如将5个苹果分成两份，每份3个。

-第二条：用小棒或积木展示分与合的过程，让学生动手操作，加深对“分”和“合”的理解。

-第三条：展示1~5的加减法算式，如3+2=5，引导学生说出这是合的过程；5-2=3，引导学生说出这是分的过程。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：教师出示5个苹果，让学生分组进行分与合的游戏，每组轮流将苹果分成两份，并说出每份的苹果数量。

-第二条：发放小棒或积木，让学生进行分与合的操作，并用加减法算式表示结果。

-第三条：设置“分与合”的情景题，如“你有5个气球，给了小明2个，还剩几个气球？”引导学生运用所学知识解决问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学生举例说明分与合的关系，如“我有5颗珠子，分成2份，一份3颗，另一份2颗，合起来还是5颗。”

-第二方面：学生举例说明分与合的加减法运算，如“5-2=3，表示将5分成两份，一份是3颗珠子，另一份是2颗珠子。”

-第三方面：学生举例说明分与合在实际生活中的应用，如“我有5个橘子，给了妈妈3个，还剩几个橘子？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答：“我们学习了分与合，以及如何用加减法表示分与合的过程。”

-教师强调本节课的重点和难点：“重点是要理解分与合的含义，难点是如何用加减法表示分与合的过程。”

-教师进行简要总结，对本节课的内容进行梳理，并布置课后作业，让学生巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字与图形：通过引入数字与图形的关联，如使用几何图形来表示1~5的数量关系，例如正方形代表5，三角形代表3，让学生在图形中直观地感受数字的大小和组成。

-水果分享：利用水果分发的情境，让学生在实际操作中理解“分”和“合”的概念，如将一篮子苹果平均分给几个小朋友，每个小朋友能得到多少。

-生活物品分合：利用生活中常见的物品，如铅笔、橡皮等，让学生进行分与合的游戏，如将一盒铅笔平均分成几份，每份有多少支。

2.拓展建议：

-数字故事：鼓励学生创作简单的数字故事，如《5个小熊去散步》，通过故事情节的发展，自然地引入数字1~5的使用。

-家庭作业延伸：设计家庭作业，让学生在家中用家庭成员进行“分与合”的游戏，如家长将水果分给孩子，孩子用加法或减法记录。

-美术与数学结合：让学生用绘画的方式表达“分与合”的概念，例如画出将一个正方形分成两个三角形的过程，或者画出5个苹果分成两份的画面。

-数字游戏：开发或寻找适合一年级学生的数字游戏，如“数字拼图”、“数字捉迷藏”等，通过游戏提高学生对数字和运算的兴趣。

-亲子活动：建议家长和孩子一起参与“分与合”的亲子活动，如一起完成拼图，家长引导孩子数出拼图块数，然后进行分与合的讨论。

-数学角活动：在学校的数学角活动中，设置“分与合”的工作站，提供操作材料和游戏，让学生在玩耍中学习。

-数字歌谣：创作或改编数字歌谣，如《数数歌》，在歌谣中融入1~5的数字和分与合的概念，通过音乐和节奏加强记忆。教学反思与总结今天的课，我感觉挺有意思的。孩子们对于“分与合”这个概念挺感兴趣的，他们的反应让我觉得这节课还是蛮成功的。不过，当然也有不少地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我用了不少直观的教学手段，比如用小棒、苹果这些孩子们熟悉的物品来帮助他们理解抽象的数学概念。看到他们通过操作这些物品，逐渐理解了分与合的过程，我觉得这个方法还是挺有效的。但是，我也发现有些孩子可能因为操作速度慢或者理解有困难而显得有些沮丧，这说明我可能需要更多地关注个别学生的需求，给予他们更多的个性化指导。

然后，我在新课讲授的时候，尝试了多种方式来引入和解释加减法的概念。比如，我用了一个小故事来引入分与合的场景，孩子们听起来都很投入。但是，我也注意到有些孩子对于故事的理解没有跟上，他们在进行实际的计算时遇到了困难。这可能是因为故事和实际的数学运算之间缺少了一个桥梁。我应该在引入故事的同时，更加注重将故事与数学运算的结合，让孩子们能够自然而然地过渡到计算的学习。

实践活动部分，孩子们表现得非常活跃。他们通过分苹果、拼图等活动，不仅学会了“分与合”，还学会了如何用加减法来表示这些过程。不过，我也发现了一些问题，比如有些孩子在操作过程中出现了错误，他们没有意识到自己的错误，也没有及时纠正。这说明我需要在活动过程中提供更多的反馈和指导，帮助他们形成良好的数学思维习惯。

在学生小组讨论环节，我发现孩子们的参与度很高，他们能够积极地分享自己的想法和答案。这让我很欣慰，但也意识到我需要引导他们更深入地思考。例如，在讨论“分与合”的关系时，有些孩子只是简单地重复了答案，而没有深入地分析。我应该在讨论之前提出一些引导性问题，帮助他们展开思考。

总的来说，这节课让我看到了孩子们的进步，也让我意识到了自己在教学上的不足。我会继续努力，改进教学方法，关注每个学生的学习需求，提高课堂互动性，让孩子们在轻松愉快的环境中学习数学。同时，我也会加强与家长的沟通，让家长了解孩子们的学习情况，共同促进孩子们的数学学习。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：让学生独立完成教材中的课后练习题，包括分与合的情景题和简单的加减法练习，以巩固他们对“分与合”概念的理解和应用。

2.家庭分与合游戏：布置学生在家中与家长一起进行分与合的游戏，如将家里的水果、玩具等物品进行分与合的操作，并用纸笔记录下来。

3.数字故事创作：鼓励学生创作一个包含1~5数字和分与合概念的简单故事，可以是口头讲述或书面描述。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，教师应尽快批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应给出具体的反馈，不仅指出错误，还要表扬学生的努力和正确的地方。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，教师应给出明确的改进建议，如“在分苹果的游戏中，你可以尝试用不同的方法来表示分与合的结果，比如画图或者写算式。”

4.集体反馈：在课堂上，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生分享自己的作业经验，互相学习。

5.家长沟通：教师可以通过家校联系册或家长会，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度。

6.作业展示：在下一节课的开始，教师可以选择一些优秀的作业进行展示，鼓励其他学生学习和模仿。

7.作业跟进：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。典型例题讲解1.例题：小明有5个苹果，他给了小红2个，小明还剩几个苹果？

解答：小明原来有5个苹果，给了小红2个，所以小明还剩5-2=3个苹果。

2.例题：老师有7个气球，她给了小刚3个，老师还剩几个气球？

解答：老师原来有7个气球，给了小刚3个，所以老师还剩7-3=4个气球。

3.例题：小丽有8个玩具，她分给小华2个，小丽还剩几个玩具？

解答：小丽原来有8个玩具，分给小华2个，所以小丽还剩8-2=6个玩具。

4.例题：小王有4本书，他给了小张1本，小王还剩几本书？

解答：小王原来有4本书，给了小张1本，所以小王还剩4-1=3本书。

5.例题：小刚有6个球，他分给小丽3个，小刚还剩几个球？

解答：小刚原来有6个球，分给小丽3个，所以小刚还剩6-3=3个球。

补充说