12 一幅名扬中外的画 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

12一幅名扬中外的画教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：12一幅名扬中外的画

内容：本节课主要围绕《清明上河图》展开，通过欣赏这幅名扬中外的画作，了解其背景、作者和艺术特色。学生将学习如何观察、分析画作，培养审美能力和艺术鉴赏力。同时，引导学生通过文字描述和绘画实践，表达对这幅画作的理解和感悟。二、核心素养目标1.培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。

2.培养学生细致观察和欣赏艺术作品的能力，提升审美素养。

3.培养学生运用语言文字描述和表达的能力，提高语言运用水平。

4.培养学生合作学习和创新思维，通过绘画实践加深对画作的理解。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过一些艺术作品的基本知识，如颜色、形状、线条等，具备一定的审美基础。同时，他们对历史故事和民间传说有一定的了解，这有助于他们在欣赏《清明上河图》时更好地理解其背景和文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对艺术作品和历史文化有浓厚的兴趣。他们的观察能力和想象力较强，能够通过观察画作发现细节，并通过绘画实践表达自己的想法。学习风格上，学生多采用直观、动手操作的方式，通过实际操作来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对《清明上河图》中的复杂场景和人物关系感到困惑，难以理解其背后的历史和文化背景。此外，学生在用语言文字描述画作时，可能会遇到词汇量不足、表达能力有限等问题。针对这些困难，教师应通过多种教学手段，如图片展示、故事讲述、互动讨论等，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《清明上河图》的历史背景、艺术特点，引导学生逐步理解画作内涵。

2.观察法：组织学生仔细观察画作，引导他们发现细节，培养观察力和审美能力。

3.实践法：鼓励学生通过绘画模仿、创作，将所学知识转化为实际技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示画作和相关信息，激发学生兴趣。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察心得，促进学生思考和交流。

3.教学软件应用：借助绘画软件，让学生在虚拟环境中进行绘画实践，提高学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《清明上河图》的背景资料、画作高清图片以及相关的历史故事视频，明确预习要求，如观察画作中的细节，思考画作可能反映的社会生活场景。

-设计预习问题：围绕《清明上河图》，设计问题如“画中出现了哪些人物？他们正在做什么？你能从画中感受到当时的社会氛围吗？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解《清明上河图》的背景和艺术价值。

-思考预习问题：学生根据预习问题，进行独立思考，记录自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生以笔记、思维导图或小作文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《清明上河图》的发现过程和艺术价值，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解画作中的绘画技巧、人物刻画和场景布局，结合画作局部放大图进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对画作的理解，并尝试用语言描述画中的场景。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解画作的艺术特点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察并描述家乡风景的绘画作业，鼓励学生将所学知识应用于实际。

-提供拓展资源：推荐与绘画艺术相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成绘画作业，巩固对画作观察和描述的能力。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行绘画艺术的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生总结经验，提升自我。六、知识点梳理一、《清明上河图》的背景知识

1.作者：张择端

2.创作时间：北宋时期

3.画作类型：风俗画

4.画作尺寸：5.28米×0.24米

5.画作背景：描绘了北宋都城汴京（今河南开封）的繁华景象

二、《清明上河图》的艺术特点

1.绘画技巧

-工笔细描：运用细腻的线条描绘人物、建筑、船只等细节。

-透视法：采用高远、深远、平远等透视法，展现画面空间感。

-景物布局：画面分为三段，从郊野、市郊到市区，展现了不同场景。

2.人物刻画

-形态各异：人物形象生动，包括官吏、市民、商贩、僧侣等。

-动态描写：人物动作自然，表情丰富，展现了当时的社会生活。

3.场景布局

-郊野：描绘了郊外的田野、河流、桥梁等自然景观。

-市郊：展现了市郊的村庄、集市、道路等场景。

-市区：描绘了繁华的市区，包括街道、商铺、民居、桥梁等。

三、《清明上河图》的历史价值

1.社会生活：反映了北宋时期的社会风貌、经济繁荣和人民生活。

2.文化传承：展现了中华优秀传统文化的艺术魅力和民族精神。

3.历史研究：为研究北宋时期的历史、地理、经济、文化等提供了珍贵资料。

四、《清明上河图》的教育意义

1.培养学生的审美能力：通过欣赏画作，提高学生对美的感知和鉴赏能力。

2.增强文化自信：了解中华优秀传统文化的艺术成就，激发学生的民族自豪感。

3.培养学生的观察力和想象力：引导学生观察画作细节，发挥想象力，体验艺术魅力。

4.培养学生的语言表达能力：通过描述画作，提高学生的语言组织能力和表达能力。

五、《清明上河图》的相关知识拓展

1.北宋时期的历史背景

-建立时间：960年

-统治时间：960年-1127年

-都城：汴京（今河南开封）

-主要皇帝：宋太祖、宋太宗、宋真宗等

2.北宋时期的绘画艺术

-画派：北宋画派、南宋画派

-代表画家：张择端、范宽、李公麟等

3.北宋时期的社会生活

-经济繁荣：农业、手工业、商业发展迅速。

-城市建设：汴京等城市规模扩大，建筑精美。

-文化教育：科举制度完善，文化繁荣。

六、《清明上河图》的绘画技巧分析

1.线条运用

-线条细腻：运用细腻的线条描绘人物、建筑、船只等细节。

-线条变化：线条粗细、曲直、长短的变化，展现不同物体的质感。

2.透视法

-高远透视：展现远处的山川、桥梁等景物。

-深远透视：展现街道、房屋等景物的深度。

-平远透视：展现市区的宽阔景象。

3.色彩运用

-色彩丰富：运用不同的色彩表现不同季节、天气、场景。

-色彩搭配：色彩搭配和谐，形成统一的画面效果。

七、《清明上河图》的教育活动设计

1.课堂讲解：讲解《清明上河图》的背景、艺术特点、历史价值等。

2.观察练习：引导学生观察画作细节，提高观察能力。

3.描述练习：让学生用语言描述画作中的场景，提高表达能力。

4.绘画实践：鼓励学生模仿《清明上河图》的绘画风格，进行绘画创作。

5.小组讨论：组织学生讨论画作中的历史、文化、艺术等方面的问题，培养合作能力。

八、《清明上河图》的教学评价

1.学生对《清明上河图》的认识和理解程度。

2.学生在观察、描述、绘画等方面的实践能力。

3.学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱程度。七、课后作业1.**绘画模仿作业**：

-作业描述：学生选择《清明上河图》中自己最喜欢的一段场景，如市井生活、河流景观等，模仿画作的风格和技巧进行绘画创作。

-答案示例：学生可以选择画中繁忙的市井生活，画出各种人物和商贩，以及热闹的街道和商铺。

2.**历史故事复述作业**：

-作业描述：学生选择《清明上河图》中反映的一个历史故事，如“虹桥斗殴”或“船夫争斗”，用自己的语言复述故事内容，并简要说明故事发生的原因和影响。

-答案示例：学生可以复述“虹桥斗殴”的故事，描述两艘船在虹桥下发生争执，最终导致桥梁受损，反映了当时交通运输的繁忙和紧张。

3.**人物角色扮演作业**：

-作业描述：学生选择《清明上河图》中的人物角色，如官员、商贩、船夫等，进行角色扮演，模拟人物的行为和对话，展示当时的社会生活。

-答案示例：学生可以选择扮演一位官员，模拟官员巡视市井的场景，与商贩和市民交流，了解他们的生活状况。

4.**画作元素描述作业**：

-作业描述：学生选择《清明上河图》中的一个元素，如桥梁、船只、建筑等，详细描述其形状、结构、功能，并说明其在画作中的重要性。

-答案示例：学生可以描述虹桥的结构，说明它是连接两岸的重要通道，同时也是画作中展现桥梁建筑技艺的亮点。

5.**创意故事创作作业**：

-作业描述：学生根据《清明上河图》的背景，发挥想象力，创作一个与画作相关的故事，可以是虚构的情节，也可以是对画作内容的补充。

-答案示例：学生可以创作一个故事，讲述一位年轻的画师在观摩《清明上河图》后，决定亲自前往汴京，体验并描绘自己的城市生活。

6.**画作细节观察作业**：

-作业描述：学生仔细观察《清明上河图》中的一处细节，如人物的表情、动作、服饰，或者景物的布局、色彩搭配，写下自己的观察和感受。

-答案示例：学生可以观察画中一位市民的表情，描述其笑容中的喜悦，并分析这种表情可能反映的社会心理。

7.**画作与诗歌创作结合作业**：

-作业描述：学生选择《清明上河图》中的一段场景，创作一首与之相匹配的诗歌，要求诗歌内容与画作场景相呼应。

-答案示例：学生可以创作一首诗，描绘画中繁忙的市井景象，如“市井喧嚣人如织，商贩叫卖声声急，繁华背后藏艰辛，生活百态尽图中。”

8.**画作与社会生活关系作业**：

-作业描述：学生分析《清明上河图》中反映的社会生活现象，如交通、商业、服饰等，讨论这些现象在当时社会中的作用和影响。

-答案示例：学生可以分析画中的船只，讨论其在当时交通运输中的重要性，以及它对商业发展和城市经济的影响。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体展示《清明上河图》的原图和相关的历史背景资料，让学生在直观的视觉体验中感受画作的魅力。同时，通过动画演示，让学生更直观地了解画中的场景变化。

2.互动式教学：在讲解过程中，我鼓励学生提问，并组织他们进行小组讨论，通过互动的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的了解不足：虽然我在课前布置了预习任务，但部分学生对北宋时期的历史背景了解不够深入，影响了他们对画作的理解。

2.教学方法单一：在讲解《清明上河图》的过程中，我主要采用了讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生的学习兴趣不高。

3.评价方式单一：课后作业主要是绘画模仿和故事复述，评价方式较为单一，未能全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.丰富课前预习资源：在课前，我将提供更加丰富的预习资料，包括历史背景资料、相关视频、图片等，帮助学生更好地了解画作的历史背景。

2.优化教学方法：在课堂上，我将尝试引入更多互动环节，如角色扮演、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，结合案例分析，让学生在实践中学习。

3.多元化评价方式：在评价学生时，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等，全面评估学生的综合能力。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

4.加强家校合作：与家长沟通，让家长了解学生的学习情况和教学内容，共同关注学生的成长。同时，鼓励家长参与课堂活动，如家长课堂，让学生在家庭环境中也能感受到学习的乐趣。

5.注重个性化教学：针对学生的不同特点和需求，提供个性化的学习支持和指导，确保每个学生都能在课堂上学有所得，学有所成。板书设计①《清明上河图》简介

-作者：张择端

-创作时间：北宋时期

-画作类型：风俗画

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