3 现代诗二首秋晚的江上教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

3现代诗二首秋晚的江上教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：四年级上册语文统编版《现代诗二首》

内容：本节课将学习两首现代诗《秋晚的江上》和《小河》。通过朗读、分析和创作，让学生体会现代诗的韵律美和意境美，培养他们对诗歌的欣赏能力和创作兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和语言文字运用能力。通过学习现代诗，学生将提升对诗歌意境的理解和感悟，增强语言表达的准确性和丰富性，同时激发对传统文化的兴趣，培养对美的鉴赏力和创造性思维能力。三、学情分析四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对诗歌的鉴赏和理解能力逐渐增强，但仍有待提高。本年级学生在语文学习上，已具备一定的识字量和阅读基础，能够进行简单的词语理解和句子分析。然而，在诗歌欣赏方面，他们可能对现代诗的韵律、意象和情感表达理解不够深入。

学生层次方面，班级内学生语文水平参差不齐，部分学生在阅读理解、词汇积累和语言表达上存在一定困难。在课堂参与度上，部分学生较为活跃，能够积极发言，但也有部分学生较为内向，参与度不高。

在知识层面，学生对诗歌的基本知识有所了解，但对现代诗的特点和创作手法掌握不足。在能力方面，学生的朗读能力、分析能力和创作能力有待提升。在素质方面，学生的审美素养、情感体验和人文精神有待进一步培养。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组讨论和合作学习时，部分学生可能存在依赖性强、合作意识不足的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学生在课堂互动和自主学习中效果不佳。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导讲解诗歌的基本知识，如韵律、意象等，帮助学生建立对现代诗的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，鼓励学生表达个人观点。

3.创作法：引导学生尝试创作简单的现代诗，培养他们的想象力和创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、作者背景和创作背景，增强视觉冲击力。

2.朗读示范：通过音频或视频展示优秀朗读，指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3.互动软件：使用互动教学软件，设计诗歌解析和创作活动，提高学生参与度和学习效果。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进秋天的夜晚，去感受江上的美丽景色。请大家翻开课本，我们一起来看《秋晚的江上》这首诗。

（学生）好的，老师。

二、朗读诗歌，感受韵律

（教师）首先，让我们一起来朗读这首诗。请同学们跟读一遍。

（学生）好的，老师。

（教师）朗读得很好，请同学们注意诗歌的韵律和节奏。现在，让我们再次朗读，尽量模仿诗中的韵律。

（学生）（朗读）

三、分析诗歌意象，理解意境

（教师）这首诗中，作者描绘了秋晚江上的美景。请大家找出诗中的意象，并简单描述一下。

（学生）比如，“江水”、“秋夜”、“月亮”、“渔火”等。

（教师）很好，接下来我们来分析这些意象如何构成了一幅美丽的画面。

（学生）江水波光粼粼，月亮高挂天空，渔火在江面上闪烁，构成了一幅宁静而又美丽的夜景。

（教师）非常好，这些意象共同营造了一种宁静、祥和的意境。现在，请同学们用自己的话描述一下这首诗的意境。

（学生）这首诗的意境就像一幅画，让我感受到了秋天的宁静和美丽。

四、探究诗歌主题，体会情感

（教师）这首诗的主题是什么呢？请同学们思考一下。

（学生）我觉得主题是赞美大自然的美。

（教师）非常好，这首诗确实表达了对大自然的赞美之情。作者通过对江上夜景的描绘，表达了自己对大自然的热爱和敬畏。

（教师）接下来，我们来分析一下诗中的情感变化。诗的开头是怎样的情感？

（学生）诗的开头给人一种宁静的感觉。

（教师）那么，诗的结尾呢？

（学生）诗的结尾给人一种温馨的感觉。

（教师）是的，诗中的情感由宁静转变为温馨，这也是诗的一种魅力。

五、诗歌创作，发挥想象

（教师）现在，请同学们发挥自己的想象力，创作一首以秋晚江上为题材的诗歌。

（学生）好的，老师。

（教师）在创作过程中，请大家注意以下几点：一是要运用意象，二是要营造意境，三是要表达情感。

（学生）明白了，老师。

（教师）好的，请大家开始创作吧。完成后，我们可以分享给大家，互相学习。

（学生）（创作）

六、总结评价，巩固知识

（教师）同学们，今天我们学习了《秋晚的江上》这首诗，大家收获了很多。现在，请同学们谈谈自己的学习体会。

（学生）我通过学习这首诗，感受到了大自然的美丽和宁静。

（教师）很好，希望大家能够将这种感受带入到日常生活中，去发现和欣赏周围的美。

（教师）接下来，请同学们回顾一下今天的学习内容，包括诗歌的意象、意境、主题和情感。

（学生）我回顾了一下，诗歌的意象有江水、月亮、渔火等，意境宁静祥和，主题是赞美大自然，情感由宁静到温馨。

（教师）非常好，大家已经掌握了今天的学习内容。最后，希望大家能够将所学知识运用到实践中，提高自己的诗歌鉴赏能力。

（学生）好的，老师。

七、布置作业

（教师）今天的作业是：请大家以“我的家乡”为题材，创作一首诗歌，下节课分享给大家。

（学生）好的，老师。六、知识点梳理1.诗歌的基本知识

-诗歌的定义：诗歌是一种用高度凝练的语言和富有节奏感的语言形式，表达作者情感和思想的文学体裁。

-诗歌的分类：现代诗、古典诗、自由诗、抒情诗、叙事诗等。

-诗歌的构成要素：意象、意境、主题、情感、节奏、韵律等。

2.《秋晚的江上》诗歌分析

-诗歌标题：《秋晚的江上》

-作者：通常需要了解作者的基本信息，如姓名、生平等。

-诗歌背景：了解诗歌创作的时代背景和作者的创作意图。

-诗歌意象：江水、秋夜、月亮、渔火等自然景物。

-诗歌意境：宁静、祥和、美丽。

-诗歌主题：赞美大自然的美。

-诗歌情感：宁静、温馨、敬畏。

3.诗歌鉴赏方法

-朗读：通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。

-分析：从意象、意境、主题、情感等方面分析诗歌。

-感悟：体会诗歌表达的情感和思想。

-比较：将这首诗与其他诗歌进行比较，找出异同。

4.诗歌创作技巧

-选择题材：确定诗歌的主题和创作方向。

-运用意象：选择具有代表性的自然景物或生活场景。

-营造意境：通过意象的运用，营造诗歌的意境。

-表达情感：通过诗歌表达自己的情感和思想。

-节奏和韵律：注意诗歌的节奏和韵律，使诗歌更具音乐性。

5.诗歌与生活

-诗歌与自然：诗歌中的自然景物与生活的联系。

-诗歌与社会：诗歌反映的社会现象和时代背景。

-诗歌与情感：诗歌表达的情感与个人的情感体验。

6.诗歌教育意义

-培养学生的审美能力：通过诗歌欣赏，提高学生对美的感知和鉴赏能力。

-增强学生的语言表达能力：通过诗歌创作，提高学生的语言组织能力和表达能力。

-传承文化：通过学习诗歌，了解和传承中华民族优秀的传统文化。

-激发创造力：诗歌创作可以激发学生的想象力和创造力。七、板书设计①诗歌标题与作者

-《秋晚的江上》

-作者姓名

②诗歌背景与创作时间

-创作时代背景

-创作时间

③诗歌意象与象征意义

-江水：宁静、广阔

-秋夜：凄凉、寂静

-月亮：明亮、柔和

-渔火：温暖、孤独

④诗歌意境与主题

-意境：宁静、祥和、美丽

-主题：赞美大自然的美

⑤诗歌情感表达

-情感变化：宁静→温馨

-情感基调：敬畏、喜爱

⑥诗歌结构分析

-首段：描写江水，引入主题

-中段：描绘秋夜景色，强化意境

-尾段：抒发情感，呼应主题

⑦诗歌创作技巧

-运用意象：江水、秋夜、月亮、渔火

-营造意境：宁静、祥和

-表达情感：敬畏、喜爱

⑧诗歌教学目标

-理解诗歌内容

-感受诗歌意境

-学习诗歌表达技巧

-培养审美能力八、课后作业1.诗歌默写

-任务：请同学们将《秋晚的江上》这首诗全文默写一遍。

-目的：帮助学生记忆诗歌内容，加强语言表达能力。

2.诗歌创作

-任务：以“我的家乡的夜晚”为题，创作一首小诗，要求不少于四行。

-目的：鼓励学生运用诗歌形式表达对家乡夜晚景色的感受，提高创作能力。

3.意象分析

-任务：分析《秋晚的江上》中的“月亮”这一意象，说明它对诗歌意境的影响。

-目的：引导学生理解诗歌中的意象运用，提升鉴赏能力。

4.情感体会

-任务：谈谈你在朗读《秋晚的江上》时的感受，以及这首诗给你带来的启示。

-目的：培养学生的情感体验和表达能力。

5.诗歌对比阅读

-任务：阅读《秋晚的江上》和《静夜思》，对比两首诗的相同点和不同点，并简要说明理由。

-目的：通过对比阅读，提高学生的阅读理解能力和分析能力。

具体作业示例及答案：

1.诗歌默写

-例文：《秋晚的江上》

-默写答案：（此处为诗歌全文）

2.诗歌创作

-例文：

```

家乡夜色美如画，

月光洒满小河岸。

荷塘月色静悄悄，

家乡夜晚我牵挂。

```

-创作答案：（此处为学生的诗歌创作）

3.意象分析

-例文：

```

月亮在诗中象征着宁静和明亮，它不仅照亮了江面，也照亮了人们的心灵。月亮的出现，使整个画面更加生动，也表达了作者对宁静夜晚的向往。

```

-分析答案：（此处为学生对意象的分析）

4.情感体会

-例文：

```

朗读这首诗，我感受到了一种宁静