2学做“快乐鸟”（第1课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

2学做“快乐鸟”（第1课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：道德与法治二年级下册第X章《学做“快乐鸟”》

内容：本节课主要围绕“快乐鸟”这一主题，引导学生了解快乐的重要性，学习如何保持快乐的心态，以及如何在生活中传递快乐。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握快乐的方法，培养积极向上的生活态度。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德素养、法治意识和积极情绪。通过学习“快乐鸟”的故事，学生能够增强道德情感，学会感恩和分享；通过法治教育，提高学生的法律意识，培养遵纪守法的公民素养；同时，通过实践活动，帮助学生学会调控情绪，培养乐观向上的生活态度，提升心理健康水平。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的道德规范和社会交往知识，如尊重他人、分享与合作等。他们对快乐的初步认识可能来自于家庭教育和日常生活体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事性和游戏性的学习内容有较高的兴趣。他们的学习能力正在逐步发展，具备了一定的观察、分析和表达能力。学习风格上，他们倾向于直观学习，喜欢通过图片、故事和角色扮演来理解和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：二年级学生在理解抽象概念时可能存在困难，对“快乐”这一抽象概念的理解可能需要通过具体案例和生活经验来帮助。此外，他们在表达个人观点和情感时可能缺乏自信，需要教师给予鼓励和支持。此外，部分学生可能因为家庭环境、个人经历等因素而难以体验到快乐，需要教师关注并给予适当引导和帮助。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例和故事，引导学生理解快乐的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演“快乐鸟”，体验快乐的行为和情感，增强互动性。

3.利用多媒体课件展示快乐的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时辅助教学内容的呈现。

4.通过小组合作，让学生共同分析案例，培养团队协作能力和批判性思维。

5.结合游戏环节，如“快乐传递”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和实践快乐的原则。五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们要学习的新课是《学做“快乐鸟”》。在我们生活中，快乐是一种非常重要的情感，它能让我们的生活变得更加美好。那么，你们知道什么是快乐吗？你们有哪些让自己感到快乐的事情呢？

（学生）：……

（教师）：今天，我们就一起来探究一下快乐，学习如何成为一只“快乐鸟”，让我们的心灵充满阳光。

二、新课导入

（教师）：同学们，在我们学习新课之前，我想请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情。想象一下，你是一只快乐鸟，你在飞翔，你在歌唱，你在与朋友们分享快乐。现在，请睁开眼睛，你们感受到了什么？

（学生）：……

（教师）：很好，现在我们已经进入了一个快乐的世界。接下来，我们将通过几个环节来深入探讨快乐。

三、快乐的认识

（教师）：首先，我们来认识一下什么是快乐。请大家翻开课本，看看书中是怎么描述快乐的。

（学生）：阅读课本，思考。

（教师）：好，同学们，谁能来说说，书中是如何定义快乐的？

（学生）：……

（教师）：书中说，快乐是一种积极的情感，它能让我们的生活变得更加美好。那么，在我们的生活中，快乐体现在哪些方面呢？

（学生）：……

（教师）：同学们说得很好。快乐可以体现在我们的心情、行为、学习、生活等各个方面。接下来，我们通过一个案例分析，来进一步了解快乐。

四、案例分析

（教师）：请大家看屏幕，这是一段关于快乐鸟的视频。视频中，快乐鸟在做什么？它为什么会感到快乐？

（学生）：观看视频，思考。

（教师）：视频中，快乐鸟在唱歌、跳舞、帮助朋友。它之所以快乐，是因为它付出了爱心，分享了快乐。那么，我们在生活中，如何像快乐鸟一样，传递快乐呢？

（学生）：……

（教师）：同学们说得很有道理。我们可以通过帮助他人、关心朋友、积极参与活动等方式来传递快乐。接下来，让我们来做一个角色扮演活动，体验一下传递快乐的过程。

五、角色扮演

（教师）：请同学们分成小组，每组选出一个快乐鸟，其他同学扮演它的朋友。快乐鸟要用自己的行动和语言，让朋友们感受到快乐。

（学生）：分组，进行角色扮演。

（教师）：请大家注意，在角色扮演的过程中，要真诚地表达自己的情感，让朋友们感受到快乐。

（学生）：角色扮演。

六、总结与反思

（教师）：同学们，通过今天的活动，我们学到了很多关于快乐的知识。现在，请你们闭上眼睛，回顾一下今天的学习内容。你们有什么收获？

（学生）：……

（教师）：很好，同学们。通过今天的课程，我们了解了快乐的内涵，学会了如何成为一只“快乐鸟”。希望大家在今后的生活中，能够把快乐传递给身边的人，让我们的生活充满阳光。

七、作业布置

（教师）：今天的作业是：请大家回家后，写一篇关于“快乐”的日记，记录下你一天中的快乐时光。

（学生）：……

（教师）：好的，同学们，今天的课程就到这里。希望大家在课后能够继续思考快乐，将快乐融入到我们的生活中。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《快乐的力量》：这本书详细介绍了快乐对个人和社会的影响，以及如何通过日常习惯和实践来提升幸福感。

-《积极心理学》：这本书涵盖了积极心理学的理论基础，包括乐观、感恩、希望等积极情绪的培养。

-《儿童心理健康教育》：这本书提供了针对儿童心理健康的指导，包括如何识别和处理儿童的情绪问题。

2.拓展建议：

-家庭活动：家长可以组织家庭游戏之夜，通过游戏和互动，培养孩子的团队协作和沟通能力，同时增进亲子关系。

-社区参与：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人、照顾流浪动物等，通过实际行动体验帮助他人的快乐。

-情绪日记：引导学生记录自己的情绪变化，分析触发快乐的事件，从而学会更好地管理自己的情绪。

-读书分享会：组织学生阅读关于快乐和积极情绪的书籍，并进行分享会，让学生交流阅读心得和实际应用。

-情绪管理课程：学校可以开设情绪管理课程，教授学生如何识别、表达和调节自己的情绪，以及如何在困难时期保持积极心态。

-快乐挑战：设计一系列“快乐挑战”，如微笑挑战、感恩日记挑战等，让学生在日常生活中实践快乐的理念。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等艺术形式表达自己的快乐感受，提升艺术素养和情感表达。

-模拟法庭：通过模拟法庭活动，让学生了解法律知识，增强法治意识，学会在遇到问题时寻求法律帮助。

-校园文化节：组织校园文化节，让学生在参与中体验团队合作和创造性表达，培养积极向上的校园文化氛围。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于快乐的理解和表达有自己的见解。

-学生在角色扮演活动中，能够投入角色，表现出对快乐的体验和感受。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，尊重不同观点，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中提出的快乐传递方法丰富多样，如帮助他人、分享快乐、积极参与社区服务等。

-学生能够结合自己的生活经验，提出具体的例子，使讨论内容更加贴近实际。

-小组展示时，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，展示了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对快乐概念的理解程度，以及他们对快乐传递方法的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解快乐的内涵，并能够提出有效的快乐传递方法。

-少数学生在测试中存在对快乐概念理解不够深入的问题，需要进一步引导和辅导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自评，认识到自己在快乐表达和传递方面的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相鼓励，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加清晰地认识到自己在快乐学习中的成长和进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极参与和互动，给予肯定和鼓励，强化他们的积极行为。

-对于在讨论和测试中表现优秀的学生，给予表扬，激发他们的学习热情。

-对于在快乐理解和传递方面存在困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-教师评价时，注重学生的情感体验和价值观的培养，引导他们树立正确的快乐观。

-通过反馈，帮助学生认识到自己的学习成果，增强他们的自信心和学习动力。

-教师将根据学生的表现，调整教学策略，确保每个学生都能在快乐的学习氛围中成长。八、典型例题讲解1.例题：

小明在课堂上积极回答问题，帮助同学解答疑惑，他的行为给班级带来了正能量。请用“快乐鸟”的角度，描述小明的行为。

答案：小明是一只快乐鸟，他在课堂上展翅飞翔，用他的智慧之翼帮助同学们解开疑惑。他的每一次帮助都如同阳光洒满大地，让同学们感受到了温暖和快乐。

2.例题：

爷爷奶奶在公园里散步，遇到一位忘记带钥匙的老人，他们主动帮助老人回家。请用“快乐鸟”的角度，描述这一场景。

答案：爷爷奶奶如同两只快乐的鸟儿，它们在公园里飞舞，不仅欣赏着美景，还用爱心帮助了需要帮助的人。他们的善举让老人重拾家门，也让周围的人感受到了人性的光辉。

3.例题：

小丽在放学后，主动帮助清洁工打扫校园，她的行为得到了老师和同学们的称赞。请用“快乐鸟”的角度，描述小丽的善举。

答案：小丽是一只快乐的鸟儿，她在校园里翩翩起舞，她的每一次行动都充满了关爱。她用勤劳的翅膀，为校园带来了整洁和美丽，她的快乐也感染了身边的每一个人。

4.例题：

小刚在社区活动中，主动为孤寡老人送去温暖，他的行为得到了邻居们的赞扬。请用“快乐鸟”的角度，描述小刚的善举。