2024年春九年级语文下册 第二单元 6《明湖居听书》教学实录 语文版

2024年春九年级语文下册第二单元6《明湖居听书》教学实录语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第二单元6《明湖居听书》教学实录语文版设计意图本节课以《明湖居听书》为教学内容，旨在通过阅读、分析、讨论等方式，帮助学生深入理解文本，提高学生的语文素养。通过结合九年级学生的认知水平，引导学生学习古典文学，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。同时，通过课堂互动和实践活动，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的口语表达和写作能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学的鉴赏能力，提高学生对文学作品的艺术审美。

2.强化学生的文化理解意识，使学生认识到民间艺术的独特魅力和社会价值。

3.增强学生的语言运用能力，通过阅读与写作实践，提升学生的语言表达和文学素养。

4.促进学生思维发展，通过分析文本，培养学生独立思考和批判性思维的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学作品，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们对文言文有一定的认识，能够进行简单的文言文翻译和断句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学的兴趣普遍较高，喜欢通过阅读来了解传统文化。他们在阅读时倾向于深入思考，善于提出问题。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，通过自主学习来提升文学素养；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论和分享来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《明湖居听书》时，可能会遇到文言文词汇量不足、句子结构复杂、理解古代社会背景和风俗习惯等问题。此外，学生在分析文本时，可能难以把握作者的写作意图和情感表达，这需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生参与，激发学生对《明湖居听书》的兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生分析文本中的角色、情节和主题，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学，展示相关图片、视频资料，帮助学生更好地理解文本背景和艺术特色。

4.通过角色扮演，让学生深入体验文本中的人物情感，提高文学鉴赏和情感表达能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是《明湖居听书》这篇课文。这是一篇描写民间说书艺术的佳作，让我们一起走进这篇作品，感受民间艺术的魅力。

（学生）好的，老师。

二、整体感知

（教师）首先，我们来阅读课文，整体感知一下文章的内容。请同学们边读边思考：这篇文章主要讲述了什么？

（学生）这篇文章主要讲述了作者在明湖居听书时的所见所闻，描绘了说书人的技艺和听众的投入。

（教师）很好，我们已经对文章有了初步的了解。接下来，我们将深入分析课文，探究其中的主旨和侧重点。

三、分析课文

1.人物形象分析

（教师）首先，我们来分析一下课文中的主要人物形象。请同学们找出文中描写说书人和听众的语句，并分析他们的性格特点。

（学生）说书人技艺高超，风趣幽默，充满智慧；听众则陶醉其中，如痴如醉。

（教师）分析得很到位。说书人的形象展现了民间艺术的魅力，而听众的形象则反映了民间艺术的普及和影响力。

2.情节分析

（教师）接下来，我们来分析一下课文中的情节。请同学们找出文中描写说书人表演和听众反应的语句，并分析这些情节的作用。

（学生）文中通过描写说书人的表演和听众的反应，展现了说书艺术的魅力，同时也反映了民间艺术的普及和影响力。

（教师）很好，这些情节的作用是表现说书艺术的魅力，以及民间艺术的普及和影响力。

3.主题探究

（教师）现在，我们来探究一下课文的主旨。请同学们结合文章内容和时代背景，谈谈你对这篇文章主题的理解。

（学生）我认为这篇文章的主题是赞美民间艺术的魅力，以及表达对民间艺人技艺的敬佩。

（教师）分析得很深刻。这篇文章确实是在赞美民间艺术的魅力，同时也表达了对民间艺人技艺的敬佩。

四、总结全文

（教师）通过今天的学习，我们了解了《明湖居听书》这篇课文的内容、人物形象、情节和主题。这篇文章展现了民间艺术的魅力，让我们感受到了民间艺术的普及和影响力。在今后的学习中，我们要继续关注民间艺术，传承和发扬民间文化。

（学生）好的，老师。我们一定会继续关注民间艺术，传承和发扬民间文化。

五、课堂练习

（教师）下面，我们进行课堂练习。请同学们根据课文内容，完成以下练习：

1.仿写一个与说书人技艺相关的句子。

2.创编一个与听众反应相关的场景。

3.结合自己的生活实际，谈谈你对民间艺术的看法。

（学生）好的，老师。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了《明湖居听书》这篇课文，了解了民间艺术的魅力。希望大家在今后的学习中，能够关注民间艺术，传承和发扬民间文化。

（学生）好的，老师。我们一定会关注民间艺术，传承和发扬民间文化。

七、布置作业

（教师）课后，请同学们完成以下作业：

1.阅读一篇关于民间艺术的文章，了解民间艺术的现状和发展。

2.收集一些民间艺术的相关资料，如剪纸、泥塑、刺绣等，了解其制作过程和艺术特点。

3.结合所学知识，写一篇关于民间艺术的短文，表达你对民间艺术的看法。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业。

八、课堂反思

（教师）今天的课堂，同学们积极参与，表现出对民间艺术的浓厚兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣，引导他们深入了解民间艺术，传承和发扬民间文化。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，传承和发扬民间文化。知识点梳理1.文学背景知识：

-明湖居：指古代的茶楼，是文人墨客聚集之地，也是民间艺术表演的场所。

-民间说书艺术：起源于民间，是口头文学的一种形式，通过说书人的表演，讲述故事、传播知识、娱乐大众。

2.人物形象分析：

-说书人：技艺高超，风趣幽默，富有智慧，具有深厚的文化底蕴。

-听众：对说书艺术充满热情，陶醉其中，反映出民间艺术的普及和影响力。

3.情节结构：

-开头：描写说书人登台表演，引起听众的注意。

-主体：详细描写说书人的表演过程，包括语言、动作、表情等。

-结尾：说书人表演结束，听众反响热烈，表现出民间艺术的魅力。

4.文本主题：

-赞美民间艺术的魅力，表达对民间艺人技艺的敬佩。

-反映民间艺术的普及和影响力，以及民间文化在社会生活中的地位。

5.文学手法：

-细腻的描写：通过对说书人和听众的细致描写，展现民间艺术的魅力。

-情感渲染：通过渲染听众的情感，突出民间艺术的感染力。

-对比手法：通过对比说书人和听众，展现民间艺术的独特魅力。

6.文言文知识：

-文言文词汇：掌握一些常见的文言文词汇，如“技艺”、“风趣”、“陶醉”等。

-文言文句式：了解文言文的句式特点，如判断句、被动句、倒装句等。

-文言文翻译：掌握文言文翻译的方法，如直译、意译、增译等。

7.阅读理解技巧：

-精读：通过精读，把握文章的主旨、人物形象、情节结构等。

-略读：通过略读，了解文章的大致内容和背景。

-思考：在阅读过程中，思考文章的主题、作者的观点等。

8.写作实践：

-模仿课文中的描写手法，进行人物、场景、情感等方面的描写。

-结合自己的生活实际，写一篇关于民间艺术的短文，表达自己的看法。课后作业1.**人物描写分析**

-作业内容：请结合《明湖居听书》中的人物描写，分析说书人的性格特点和技艺表现。

-答案示例：说书人性格特点包括风趣幽默、技艺高超、富有智慧。技艺表现主要体现在对故事情节的生动叙述、对人物性格的细腻刻画以及对听众情感的巧妙引导。

2.**场景再现**

-作业内容：请根据课文内容，描绘一个场景，展示说书人在明湖居表演时的情景。

-答案示例：夜幕降临，明湖居灯火通明，说书人站在台前，手持折扇，眼神专注，声音洪亮，讲述着精彩的故事，听众们或点头称赞，或掩卷沉思。

3.**对比分析**

-作业内容：比较《明湖居听书》中的说书人与其他文学作品中的说书人形象，分析其异同。

-答案示例：与其他文学作品中的说书人相比，本文中的说书人更加注重与听众的互动，语言风趣幽默，更贴近民间生活，体现了民间艺术的独特魅力。

4.**主题探讨**

-作业内容：结合时代背景，探讨《明湖居听书》所反映的民间艺术的社会价值和历史意义。

-答案示例：在古代社会，民间艺术是民众精神文化生活的重要组成部分，它反映了民众的审美情趣和道德观念。《明湖居听书》通过描绘说书艺术的繁荣，展现了民间艺术的强大生命力和广泛的社会影响力。

5.**写作实践**

-作业内容：以“民间艺术在我身边”为题，写一篇短文，分享你对民间艺术的了解和感受。

-答案示例：在我国，民间艺术种类繁多，如剪纸、泥塑、刺绣等。我曾在一次活动中亲身体验了剪纸艺术，剪纸艺人手法娴熟，作品栩栩如生，让我对民间艺术有了更深的认识，也让我感受到了传统文化的魅力。

6.**文言文翻译**

-作业内容：翻译以下文言文句子：“说书人乃一代宗师，风趣幽默，听众如痴如醉。”

-答案示例：Thestorytellerisamasterofhisgeneration,withasenseofhumorandcaptivatingtheaudiencewithhisperformance.

7.**创意改编**

-作业内容：以《明湖居听书》为蓝本，创作一个短剧，可以是现代版，也可以是未来版。

-答案示例：现代版短剧可以是说书人在现代茶馆表演，结合现代科技手段，如投影、音响等，让表演更加生动；未来版短剧可以是说书人在虚拟现实世界中表演，观众可以通过VR设备身临其境地感受说书艺术的魅力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《明湖居听书》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式。比如，我采用了小组讨论的方式，让学生们自己分析人物形象和情节结构。我发现，这种方法激发了学生的积极性，他们讨论得非常热烈，对文本的理解也更加深入。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这说明我在课堂管理上还需要更加细致，要给每个学生提供发言的机会，让他们都能参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我使用了多媒体辅助教学，通过展示相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解文本背景和艺术特色。这种策略收到了不错的效果，学生的兴趣明显提高了。但是，我也发现，有些学生对于多媒体的使用还不够熟练，这可能需要我在课后进行一些指导。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但偶尔还是有学生分心。我意识到，维持课堂纪律不仅仅是依靠规则，更需要教师自身的魅力和教学内容的吸引力。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过有趣的教学内容和互动方式，吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在分析人物形象和情节结构时，展现出了很好的理解能力和分析能力。在情感态度上，他们对民间艺术有了更深的认识，对传统文化产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题和不足。比如，对于一些文言文词汇和句式的讲解，我觉得还可以更加深入，帮助学生更好地理解文言文的表达方式。另外，对于学生的个别差异，我在关注和引导上还不够到位，需要更加细致地观察每个学生的学习状态，提供个性化的帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.加强对文言文词汇和句式的讲解，帮助学生更好地理解文言文的表达。

3.丰富教学手段，除了多媒体教学，还可以尝试其他教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以增强学生的参与感和体验感。

4.加强课堂纪律管理，通过多种方式吸引学生的注意力，保持课堂秩序。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《明湖居听书》这一课的课堂评价：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对课文内容的理解。例如，我提出了以下问题：

-“说书人在课文中展现了哪些性格特点？”

-“课文中的听众有哪些反应？这些反应说明了什么？”

-“你认为《明湖居听书》这篇文章的主题是什么？”

通过学生的回答，我发现他们对课文的理解比较到位，能够抓住文章的重点。但也有部分学生在回答问题时，表达不够清晰，这说明我需要在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养。

2.观察评价

在课堂上，我通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态。例如，我注意到以下情况：

-学生在小组讨论时，积极参与，表达自己的观点。

-部分学生在课堂上分心，需要我及时提醒。

-学生在回答问题时，能够结合自己的生活实际，进行思考。

3.测试评价

为了进一步了解学生的学习效果，我设计了一份课堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。测试结果显示：

-学生对课文内容的记忆比较牢固，能够准确回答选择题和填空题。

-在简答题中，部分学生能够结合自己的理解，对课文主题进行阐述，但仍有部分学生的回答不够深入。

-学生在文言文翻译方面存在一定的困难，需要我在今后的教学中加强指导。

4.反馈评价

在课堂上，我及时对学生的回答进行点评，并给予鼓励。例如，对于回答正确的学生，我会说：“你分析得很到位，继续保持。”对于回答不够准确的学生，我会说：