2024-2025学年高中化学下学期《元素周期律》教学实录

2024-2025学年高中化学下学期《元素周期律》教学实录课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《元素周期律》为主题，旨在让学生通过实验探究和理论分析，深刻理解元素周期律的规律和本质。课程设计紧密结合课本内容，通过实验演示、小组讨论和课堂练习等多种教学形式，引导学生主动参与、积极思考，培养他们的科学探究能力和创新思维。二、核心素养目标培养学生科学探究精神，提高观察能力和实验操作技能；增强逻辑思维和批判性思维能力，理解元素周期律的内在联系；提升化学知识的应用能力，学会运用周期律解释化学现象；培养环保意识，认识到化学元素与环境保护的关系。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的化学知识和元素周期表的基本结构。他们掌握了元素的名称、符号、原子序数等基本信息，以及一些基本化学性质，如元素的分类、化合物的命名规则等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科通常具有较强的好奇心和求知欲，尤其是在探索元素周期律这样的规律性知识时。他们的学习能力各异，部分学生擅长逻辑推理，部分学生则更擅长实验操作。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习元素周期律时可能遇到以下困难：理解元素周期表中各周期、各族的规律性变化；将理论知识与实际应用相结合；掌握元素周期律的内在逻辑。此外，对于抽象概念的把握、实验操作技能的提高以及时间管理也是学生可能面临的挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐步理解元素周期律的基本概念和规律。

2.通过小组合作进行实验操作，让学生通过实践体验元素周期律的应用。

3.利用多媒体课件展示周期表，增强直观性，并设计互动游戏帮助学生记忆元素周期律。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个新的知识点——《元素周期律》。”

2.老师出示一张元素周期表的图片，引导学生观察：“大家看，这张图就是我们今天要学习的重点，你们能发现它有什么规律吗？”

3.学生们开始观察元素周期表，有的小声讨论，有的举手发言。

二、新课讲授

1.老师讲解元素周期律的基本概念：“元素周期律是指元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。”

2.老师举例说明：“比如，从第一周期到第七周期，元素的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。”

3.老师引导学生思考：“为什么会出现这样的规律？”

三、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组4-5人，要求学生讨论以下问题：

-元素周期律的发现过程是怎样的？

-元素周期律在化学研究中有哪些应用？

-元素周期律对我们日常生活有什么影响？

2.学生们开始热烈讨论，老师巡回指导，解答学生疑问。

四、实验演示

1.老师展示一个实验：将不同金属与盐酸反应，观察产生的气体。

2.老师提问：“根据元素周期律，你能预测哪些金属能与盐酸反应？为什么？”

3.学生们积极回答，老师点评并总结。

五、课堂练习

1.老师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.练习题包括：

-根据元素周期表，填写各元素的原子序数、电子排布、化合价等信息。

-根据元素周期律，预测下列化合物的性质：HCl、NaCl、KBr。

-分析下列物质的性质：H2O、H2S、H2Se。

3.学生们认真完成练习，老师巡视指导。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了元素周期律的基本概念、发现过程、应用以及与日常生活的关系。”

2.老师强调：“希望大家能够通过本节课的学习，掌握元素周期律的规律，为今后的化学学习打下坚实基础。”

3.老师布置课后作业：“请同学们查阅资料，了解元素周期律在现代科技领域的应用。”

七、课堂反思

1.老师询问学生：“今天的学习效果如何？有哪些收获和不足？”

2.学生们踊跃发言，老师认真倾听，并进行总结。

3.老师提出改进措施，以提升今后的教学效果。

（注：以上教学过程为模拟教学，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的起源与发展：介绍元素周期表的发现者门捷列夫及其发现过程，以及元素周期表的演变历史。

-元素周期律的发现对化学发展的影响：探讨元素周期律的发现如何推动了化学学科的发展，包括对元素分类、化学键理论、分子结构理论等方面的贡献。

-元素周期律在工业生产中的应用：介绍元素周期律在材料科学、催化科学、新能源开发等领域的应用实例。

-元素周期律与环境保护：探讨元素周期律在环境科学中的应用，如重金属污染、大气污染、水污染等问题的治理。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅关于元素周期表的起源和发展的资料，了解科学家的探索历程。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，如《元素的故事》、《化学元素周期表的故事》等，以增加对元素周期律的兴趣。

-组织学生参观化学实验室或工业生产现场，了解元素周期律在工业生产中的应用。

-引导学生关注环境保护相关的新闻和报告，了解元素周期律在环境保护中的作用。

-建议学生参与科学实验活动，如制作元素周期表模型、进行元素性质实验等，以加深对元素周期律的理解。

-鼓励学生参加化学竞赛或科学展览，与同行交流学习心得，拓宽视野。

-建议学生关注化学学科的前沿研究，如新元素发现、纳米材料研究等，了解元素周期律在科学研究中的应用。

-引导学生思考元素周期律在日常生活中的应用，如食品添加剂、药物研发等，提高学生的实践能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《元素周期律》这一重要的化学知识点。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面有一些得失和经验教训。

首先，我在导入环节通过展示元素周期表的图片，激发了学生的学习兴趣。学生们对这张看似复杂的表格表现出浓厚的好奇心，这让我意识到直观的教学手段对于吸引学生注意力的重要性。不过，我也发现有些学生对于周期表的结构还是不太熟悉，这说明在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生去观察和认识周期表。

在教学过程中，我采用了讲授法与讨论法相结合的方式。我发现，学生们在讨论环节表现得非常积极，他们能够主动提出问题，并且能够相互交流自己的观点。这让我感到欣慰，因为这说明学生们已经具备了一定的独立思考和合作学习的能力。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

在实验演示环节，我选择了金属与盐酸反应的实验，让学生们通过观察和实验来感受元素周期律的实际应用。实验过程中，学生们表现出了很高的参与度，他们对实验结果充满了好奇。然而，实验结束后，我发现有部分学生对于实验现象的解释不够准确，这说明我在实验前的讲解和实验后的总结还需要更加深入和细致。

在课堂练习环节，我设计了不同难度的练习题，旨在让学生巩固所学知识。从学生的练习情况来看，大部分学生能够正确完成练习，但也有部分学生在一些较难的题目上遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况调整教学难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

当然，在教学过程中也存在一些问题和不足。比如，我在讲解元素周期律的规律时，可能过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作和体验。此外，我在课堂管理上还需要更加细致，以确保每个学生都能集中注意力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重理论与实践相结合，通过实验、游戏等多种形式，让学生在实践中理解和掌握知识。

2.我会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的教学方案。

3.在课堂管理上，我将采取更加灵活的方法，如分组讨论、小组竞赛等，以提高学生的参与度和课堂氛围。

4.我会不断反思自己的教学，学习先进的教学理念和方法，努力提高自己的教学水平。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助学生们更好地掌握化学知识。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，大部分学生能够积极参与讨论，对元素周期律的概念和规律有了一定的理解。课堂气氛活跃，学生们在实验演示环节表现出浓厚的学习兴趣，但在回答问题时，部分学生表现出一定的紧张和犹豫，需要进一步加强课堂互动和自信心培养。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕元素周期律的应用展开讨论，提出了许多有创意的观点。例如，有小组讨论了元素周期律在环境保护中的作用，提出了如何利用元素周期律来预测和处理环境污染问题的建议。这些讨论成果展示了学生们对知识的深入理解和实际应用能力的提升。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对元素周期律的基本概念和规律掌握较好，能够正确填写元素周期表中的相关信息，如原子序数、电子排布、化合价等。但在一些涉及元素周期律应用的题目上，如预测元素的性质、解释化学现象等，部分学生的答案不够准确，需要进一步巩固和深化对元素周期律的理解。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习进行了自评，大部分学生认为自己在课堂上的表现良好，能够跟上教学进度。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见，这有助于培养他们的批判性思维和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我鼓励学生们在今后的学习中继续保持积极的学习态度，勇于提问和表达自己的观点。对于小组讨论成果，我肯定了学生们对元素周期律应用的深入思考，并建议他们在实践中进一步探索。在随堂测试中，我提醒学生们加强对元素周期律规律的记忆和应用，对于错误答案，我进行了详细的讲解，帮助他们纠正错误，加深理解。同时，我也提醒学生们要注意课堂纪律，提高课堂参与度，以便更好地掌握知识。内容逻辑关系①元素周期律的基本概念

-元素周期律的定义

-元素周期律的发现者

-元素周期律的历史背景

②元素周期表的结构

-元素周期表的布局

-周期与族的划分

-周期律的周期性变化

③元素周期律的规律性

-原子序数与元素性质的关系

-元素周期表中元素性质的周期性变化

-元素周期律在化学研究中的应用

④元素周期律与实际应用

-元素周期律在材料科学中的应用

-元素周期律在环境科学中的应用

-元素周期律在工业生产中的应用课后作业1.题型一：元素周期表的填写

作业内容：请根据元素周期律，填写下列元素在元素周期表中的位置，并标注其原子序数、电子排布和化合价。

答案示例：

-氢（H）：原子序数1，电子排布1s^1，化合价+1，-1

-氧（O）：原子序数8，电子排布1s^22s^22p^4，化合价-2，+2

2.题型二：元素性质预测

作业内容：根据元素周期律，预测下列元素的化合价。

-硫（S）

-铝（Al）

-氯（Cl）

答案示例：

-硫（S）的化合价为-2，+4，+6

-铝（Al）的化合价为+3

-氯（Cl）的化合价为-1，+1，+3，+5，+7

3.题型三：元素周期律在化学反应中的应用

作业内容：解释以下化学反应中元素周期律的作用。

-H2+Cl2→2HCl

-Ca+O2→2CaO

答案示例：

-在H2+Cl2→2HCl反应中，氯（Cl）的氧化性较强，而氢（H）的还原性较强，根据元素周期律，氯更容易接受电子，氢更容易失去电子，因此形成氯化氢。

-在Ca+O2→2CaO反应中，钙（Ca）的活泼性较强，氧（O）的非金属性较强，根据元素周期律，钙更容易失去电子形成阳离子，氧更容易接受电子形成阴离子，因此形成氧化钙。

4.题型四：元素周期律在环境保护中的应用

作业内容：分析以下环境问题，说明元素周期律如何帮助我们解决这些问题。

-重金属污染

-大气污染

答案示例：

-重金属污染：通过元素周期律，我们可以了解到重金属元素的化学性质，如它们的毒性、溶解性等，从而选择合适的处理方法，如化学沉淀、吸附等。

-大气污染：元素周期律告诉我们，不同元素在空气中的反应性不同，如氮（N）和硫（S）的氧化物是主要的大气污染物，了解它们的反应规律有助于开发有效的减排技术和净化空气的方法。

5.题型五：元素周期律与日常生活

作业内容：列举三个与