6 多少浪费本可避免 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

6多少浪费本可避免教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6多少浪费本可避免教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版设计意图本节课围绕“6多少浪费本可避免”这一主题，旨在引导学生认识浪费现象的普遍性，了解浪费的危害，培养节约意识。通过结合课本内容，结合实际生活案例，让学生在互动讨论中提高道德素养，形成节约资源的良好习惯。核心素养目标1.培养学生的法治意识，认识到节约资源是法律规定的义务。

2.提升学生的道德认知，理解节约的重要性，形成正确的价值观。

3.增强学生的实践能力，通过实际行动践行节约，培养良好生活习惯。

4.培养学生的社会责任感，意识到节约资源对环境保护和社会发展的意义。重点难点及解决办法重点：1.理解浪费现象的普遍性及其对环境和社会的影响。

2.掌握节约资源的基本方法和实践途径。

难点：1.将节约资源的理念内化为学生的自觉行为。

2.引导学生从情感上认同节约，形成节约的内在动力。

解决办法：1.通过案例分析，让学生直观感受浪费的严重性，强化节约意识。

2.设计实践活动，如“一周节约挑战”，让学生亲身体验节约的乐趣，逐步养成节约习惯。

3.结合生活实例，引导学生从情感上认同节约，如讲述节约故事，激发学生的情感共鸣。

4.定期开展节约知识竞赛和分享会，增强学生的实践能力和社会责任感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解浪费现象的成因和节约资源的必要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享节约资源的经验和想法，促进思维碰撞。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析浪费问题，提出解决方案。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示浪费现象的图片和视频，增强视觉效果。

2.教学软件：运用互动软件，让学生在游戏中学习节约资源的方法。

3.实物教具：使用可回收物品制作教具，让学生亲手体验资源循环利用的过程。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一组浪费食物、水资源和电力的图片，引导学生观察并思考浪费现象在日常生活中的普遍性。

2.提问：“你们知道浪费对环境和社会有哪些危害吗？”

3.学生分享自己的看法，教师总结浪费的危害，引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解节约资源的重要性：

-阐述节约资源是法律规定的义务，是每个公民的责任。

-分析浪费现象对环境和社会的负面影响，如资源枯竭、环境污染等。

2.介绍节约资源的方法：

-举例说明如何节约食物、水资源和电力，如合理规划饮食、关灯节水等。

-分享节约资源的技巧，如使用节能电器、分类回收垃圾等。

3.讲解节约资源的意义：

-强调节约资源对环境保护和可持续发展的贡献。

-鼓励学生从自身做起，践行节约，为地球家园贡献力量。

三、实践活动（用时15分钟）

1.组织学生进行“一周节约挑战”活动，记录自己在生活中节约资源的情况。

2.学生分享自己的节约经验，如如何合理安排饮食、节约用水用电等。

3.教师点评学生的节约行为，给予鼓励和指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-你认为浪费现象的主要原因是什么？

-如何在家庭、学校和社会中推广节约资源？

-节约资源对你个人有哪些积极影响？

2.学生举例回答：

-学生A：浪费现象主要原因是人们缺乏节约意识，没有养成良好的生活习惯。

-学生B：在家庭中，我们可以通过合理安排饮食、关灯节水等方式推广节约资源。

-学生C：节约资源让我意识到资源的有限性，培养了我珍惜资源的意识。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调节约资源的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师总结本节课的重难点，强调节约资源是每个公民的责任，鼓励学生在日常生活中践行节约，为地球家园贡献力量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解节约资源的基本概念和重要性，认识到浪费现象的普遍性和危害性。

-学生掌握了节约资源的方法和技巧，如合理规划饮食、关灯节水、分类回收垃圾等。

-学生能够运用所学知识分析生活中的浪费现象，并提出相应的节约建议。

2.态度转变：

-学生从情感上认同节约资源的重要性，树立了节约意识，形成了节约的内在动力。

-学生对浪费现象有了更深刻的认识，能够自觉抵制浪费行为，养成良好的生活习惯。

-学生对环境保护和可持续发展有了更深刻的理解，认识到自己作为公民的责任。

3.能力提升：

-学生在实践活动中的动手能力和实践能力得到提升，如参与“一周节约挑战”活动，能够将节约理念付诸实践。

-学生在小组讨论中锻炼了沟通、表达和团队协作能力，能够与他人分享自己的节约经验和想法。

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，能够从不同角度思考浪费问题。

4.行为养成：

-学生在日常生活中能够自觉践行节约，如节约用水用电、减少食物浪费等。

-学生能够影响和带动身边的人一起节约资源，形成良好的社会氛围。

-学生在家庭、学校和社会中积极参与节约资源的宣传活动，成为节约资源的倡导者和实践者。

5.情感体验：

-学生在参与节约资源的过程中，体验到了节约的乐趣，增强了环保意识。

-学生通过实践活动，感受到了节约资源对环境和社会的积极影响，产生了自豪感和成就感。

-学生在分享节约经验和想法的过程中，建立了良好的同伴关系，增强了集体荣誉感。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对节约资源知识的掌握程度，如询问学生对浪费现象的理解、节约方法的记忆等。观察学生的回答是否准确、流畅，及时纠正错误，强化正确观念。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极发言、是否认真听讲、是否能够主动提出问题等。通过观察，了解学生对节约资源的兴趣和态度。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生之间的互动、合作情况，如是否能够积极分享观点、是否能够倾听他人意见、是否能够共同解决问题等。评价学生的小组讨论成果，鼓励学生发挥团队精神。

-实践活动评价：在实践活动环节，观察学生在实际操作中的表现，如是否能够按照要求完成活动、是否能够发现并解决活动中遇到的问题等。评价学生的实践能力，鼓励学生在日常生活中践行节约。

-课堂测试：通过课堂测试，检验学生对节约资源知识的掌握程度，如填写测试题、完成案例分析等。根据测试结果，分析学生的学习难点，调整教学策略。

2.作业评价：

-认真批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、表达方式和错误原因。对学生的优点给予肯定，对不足之处进行耐心指导。

-及时反馈：在批改作业过程中，及时向学生反馈学习效果，指出作业中的错误和不足，鼓励学生改进。

-鼓励学生继续努力：在作业评价中，关注学生的进步和努力，给予鼓励和肯定，激发学生的学习动力。

-个性化评价：针对不同学生的学习特点，给予个性化的评价和建议，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。

-定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习情况，调整教学计划和评价方法。典型例题讲解典型例题一：

问题：小明家的水表显示从月初到月底用了30立方米的水，平均每立方米水的费用是5元。如果小明家的水费单上显示这个月的总水费是150元，那么小明家这个月比去年同期多用了多少立方米的水？

解答：

首先，我们需要计算去年同期小明家的水费。假设去年同期小明家的总水费也是150元，那么去年同期用水量为：

去年同期用水量=同期总水费/每立方米水的费用

去年同期用水量=150元/5元/立方米=30立方米

由于去年同期和这个月的总水费相同，都是150元，但平均每立方米水的费用没有变化，所以去年同期和这个月的用水量应该是相同的，即30立方米。

因此，小明家这个月比去年同期多用的水量为0立方米。

典型例题二：

问题：一个小区共安装了100盏节能灯，每盏灯每天节省电量0.5千瓦时。如果这个小区每天使用10小时，那么这个小区一个月可以节省多少电量？

解答：

首先，我们需要计算每盏灯一个月节省的电量。一个月通常有30天，所以：

每盏灯一个月节省的电量=每盏灯每天节省的电量×每天使用小时数×一个月的天数

每盏灯一个月节省的电量=0.5千瓦时/天×10小时/天×30天=150千瓦时

然后，计算整个小区一个月节省的电量：

小区一个月节省的电量=每盏灯一个月节省的电量×小区灯的数量

小区一个月节省的电量=150千瓦时/灯×100灯=15000千瓦时

典型例题三：

问题：一户家庭使用传统洗衣机，每次洗衣需要用30升水。如果这个家庭一个月洗衣5次，那么他们一个月大约使用了多少立方米的水？

解答：

首先，我们需要将升转换为立方米，1立方米等于1000升：

每次洗衣用水量=30升=0.03立方米

然后，计算一个月的总用水量：

一个月洗衣用水量=每次洗衣用水量×一个月洗衣次数

一个月洗衣用水量=0.03立方米/次×5次=0.15立方米

典型例题四：

问题：一个班级有40名学生，他们每天平均消耗4升水。如果这个班级连续一个月（30天）都不进行节水活动，那么这个班级一个月总共会浪费多少立方米的水？

解答：

首先，计算一个学生一个月的总用水量：

一个学生一个月总用水量=每天用水量×一个月的天数

一个学生一个月总用水量=4升/天×30天=120升=0.12立方米

然后，计算整个班级一个月的总用水量：

班级一个月总用水量=一个学生一个月总用水量×班级人数

班级一个月总用水量=0.12立方米/人×40人=4.8立方米

典型例题五：

问题：一家四口每天洗澡，每次使用50升热水。如果他们每天洗澡2次，那么他们一个月（30天）总共会浪费多少立方米的热水？

解答：

首先，计算一家四口每天洗澡的总用水量：

一家四口每天洗澡用水量=每次洗澡用水量×洗澡次数×家庭人数

一家四口每天洗澡用水量=50升/次×2次/天×4人=400升=0.4立方米

然后，计算一个月的总用水量：

一个月洗澡用水量=一家四口每天洗澡用水量×一个月的天数

一个月洗澡用水量=0.4立方米/天×30天=12立方米教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，学生们对于节约资源的重要性有了更深的理解，这让我感到挺欣慰的。不过，回顾一下，还是有一些地方可以改进。

首先，我在导入新课的时候，可能过于依赖图片和视频，而没有充分调动学生的思考。比如，我展示浪费食物的图片时，只是简单地说了浪费不好，但没有引导学生去思考为什么不好，浪费的食物去了哪里，以及它对环境和社会的影响。我觉得下次可以设计一些小问题，让学生带着问题去观察图片，这样可能会更有利于他们思考。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，在讲解节约资源的方法时，我可能讲得有点快，有些学生可能还没有完全消化。以后，我可以在讲解过程中适当放慢速度，或者用一些实例来帮助学生理解。另外，我在讲解节约资源的意义时，可能过于理论化，没有结合学生的实际生活。我应该更多地引导学生思考，节约资源与他们的日常生活有什么关系，他们能做些什么来实践节约。

实践活动环节，我觉得学生们参与得比较积极，但是在活动的组织和引导上，我还做得不够。比如，在“一周节约挑战”活动中，我没有很好地监督学生记录他们的节约行为，导致有些学生的记录不够完整。下次，我可以在活动前制定更详细的规则，并确保学生在活动期间能够按照规则执行。

在小组讨论环节，我注意到有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对节约资源的认识还不够深入。我应该在讨论前提供一些引导性的问题