5 g k h 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

5gkh教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自2024-2025学年统编版语文一年级上册，主要围绕“5gkh”四个声母展开。通过学习，学生将掌握这四个声母的发音方法和书写规范，能够正确拼读含有这些声母的音节，为后续的拼音学习打下坚实的基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的汉语拼音学习兴趣，激发他们对语言文字的热爱；2）通过声母的学习，增强学生的语音意识和字音感知能力；3）培养良好的学习习惯，提升学生的自主学习能力和语言实践能力；4）引导学生关注语言文字的规范书写，增强文化自信和语言规范意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前可能已经具备一定的语言基础，能够听懂和说出简单的日常用语。在拼音学习方面，他们可能已经接触过声母、韵母以及简单的拼读规则，但系统性的声母学习是本节课的重点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新事物充满兴趣，这有利于他们对拼音学习的积极性。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的则更倾向于静心听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）声母的发音可能存在混淆，如“g”和“k”的发音区别，学生需要通过反复练习来掌握；

（2）声母的书写对于一年级学生来说可能较为困难，需要教师耐心指导书写姿势和笔顺；

（3）学生在拼读时可能会忘记声调，需要教师强调声调的重要性，并通过练习帮助学生熟练掌握；

（4）部分学生可能因为基础薄弱而对拼音学习产生畏难情绪，教师需要给予适当的支持和鼓励。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、录音笔

2.课程平台：统编版语文一年级上册电子教材平台

3.信息化资源：拼音教学动画、声母发音视频、互动拼音学习软件

4.教学手段：拼音卡片、声母图片教具、拼音字母模型、拼音练习册五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示声母“g、k、h”的图片，引导学生观察并说出这些字母的名称。

2.通过游戏“找朋友”，让学生将“g、k、h”与相应的图片配对，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生回忆已学过的声母，为学习新声母做好铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.详细内容一：教师示范发音，学生跟读

-教师用标准的普通话发音“g、k、h”，并提示学生注意发音时的口型和气流。

-学生跟随教师一起朗读，教师适时纠正发音错误。

2.详细内容二：声母与韵母拼读练习

-教师展示含有“g、k、h”的音节卡片，如“gā、kǎ、hā”，引导学生拼读。

-学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。

3.详细内容三：声母书写指导

-教师展示“g、k、h”的书写顺序和笔顺，强调书写规范。

-学生模仿教师书写，教师个别指导。

三、实践活动（用时15分钟）

1.详细内容一：拼音接龙游戏

-学生分组进行拼音接龙游戏，每人说一个音节，下一个学生必须用前一个音节的声母开头。

-教师观察学生的拼读能力，适时给予评价和指导。

2.详细内容二：制作拼音卡片

-学生根据所学内容，制作含有“g、k、h”的拼音卡片。

-教师检查学生制作的卡片，纠正错误，并鼓励学生发挥创意。

3.详细内容三：声母歌曲演唱

-教师播放与“g、k、h”相关的歌曲，学生跟唱。

-学生分组演唱，教师评价学生的演唱效果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：如何正确发音“g、k、h”？

-学生讨论并分享发音技巧，如“g”的发音时舌尖抵住上齿背，“k”的发音时舌尖离开上齿背，“h”的发音时舌尖不接触上齿。

2.举例回答：如何区分“g、k、h”的书写笔顺？

-学生讨论并分享书写笔顺，如“g”先写竖弯，“k”先写竖，“h”先写横。

3.举例回答：如何运用“g、k、h”拼读生字？

-学生讨论并分享拼读方法，如先读声母，再读韵母，最后加上声调。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“g、k、h”的发音、书写和拼读方法。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业，如书写练习、拼读练习等，巩固所学知识。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过丰富的教学活动和互动环节，帮助学生掌握“g、k、h”的发音、书写和拼读，为后续的拼音学习打下坚实的基础。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-音韵学知识：介绍声母、韵母、声调的基本概念，以及它们在汉语拼音系统中的作用。

-声母的演变：简要介绍“g、k、h”这三个声母的演变历史，以及它们在汉字中的使用情况。

-汉语拼音的应用：展示汉语拼音在日常生活中的应用，如拼音输入法、拼音标注等。

2.拓展建议：

-亲子阅读：家长可以与孩子一起阅读拼音相关的绘本，如《拼音启蒙》等，通过故事情节来帮助孩子理解和记忆拼音。

-家庭拼音游戏：设计一些拼音相关的家庭游戏，如“拼音找朋友”、“拼音接龙”等，在游戏中巩固拼音知识。

-拼音歌曲学习：推荐一些包含“g、k、h”声母的歌曲，如《拼音歌》、《声母歌》等，通过歌曲的旋律和节奏来辅助记忆。

-拼音卡片制作：鼓励学生自己制作拼音卡片，将声母、韵母、声调以及对应的汉字或图片贴在卡片上，便于随时复习。

-拼音故事创作：引导学生尝试用拼音编写简单的短文或故事，如《小猫gāo高的冒险》等，提高学生的拼音运用能力。

-拼音书写练习：提供一些拼音书写练习材料，如《拼音书写手册》，帮助学生练习正确的书写姿势和笔顺。

-拼音在线资源：推荐一些在线拼音学习平台，如“中国儿童拼音网”，提供拼音教学视频、练习题等资源，供学生自主学习和练习。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-声母“g、k、h”的发音方法

-声母“g、k、h”的书写顺序和笔顺

-声母“g、k、h”与韵母的拼读规则

②本文重点词：

-声母：g、k、h

-韵母：a、o、e（与声母拼读相关）

-拼读：拼读时注意声调

③本文重点句：

-“g”发音时舌尖抵住上齿背，不发出声音。

-“k”发音时舌尖离开上齿背，发出清脆的“k”声。

-“h”发音时舌尖不接触上齿，发出轻柔的“h”声。

-“gā”读作“ga”，注意声母“g”与韵母“a”的拼读。

-“kǎ”读作“ka”，注意声母“k”与韵母“a”的拼读。

-“hā”读作“ha”，注意声母“h”与韵母“a”的拼读。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《汉语拼音入门》小册子，内容涵盖声母、韵母、声调的基础知识，适合学生课后自学。

-视频资源：《拼音乐园》系列动画，通过趣味动画形式展示拼音学习内容，帮助学生巩固发音和拼读。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读《汉语拼音入门》小册子，重点学习声母“g、k、h”的发音和书写。

b.通过阅读，学生能够了解拼音在汉语中的重要性，以及拼音在日常生活中的应用。

c.教师可布置课后作业，要求学生挑选小册子中的内容进行朗读和复述，以检验学习效果。

-视频资源：

a.学生观看《拼音乐园》系列动画，跟随动画中的角色学习拼音知识。

b.视频中的互动环节鼓励学生积极参与，通过游戏和歌曲巩固所学内容。

c.教师可组织学生分享观看视频后的感受，讨论视频中的有趣知识点。

-自主学习：

a.学生可以尝试用拼音编写简单的句子或故事，如《小猫gāo高的冒险》等，提高拼音运用能力。

b.学生可以收集生活中常见的拼音标识，如商品名称、广告语等，进行拼音识别和拼读练习。

c.学生可以与家长一起制作拼音卡片，将声母、韵母、声调以及对应的汉字或图片贴在卡片上，便于随时复习。

-教师指导：

a.教师可定期检查学生的课后学习情况，解答学生在学习中遇到的问题。

b.教师可组织学生进行拼音知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

c.教师可推荐一些拼音学习网站或应用程序，供学生课后自主学习和练习。教学反思与总结这节课，我主要围绕声母“g、k、h”的教学展开。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些不足。

首先，我在导入新课的时候，通过展示声母图片和游戏“找朋友”的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。我发现，学生们对于这种互动性强的教学方式很感兴趣，他们积极参与，课堂氛围活跃。这也让我意识到，在教学中，我们应该注重调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在新课讲授环节，我详细讲解了“g、k、h”的发音方法和书写笔顺。我采用了示范、跟读、练习等方法，让学生在实际操作中掌握这些知识。我发现，大部分学生都能正确发音和书写，但也有些学生在拼读时容易出错，特别是声调的问题。这说明，在今后的教学中，我需要更加注重声调的教学，让学生能够熟练掌握。

实践活动环节，我设计了拼音接龙、制作拼音卡片和声母歌曲演唱等活动。这些活动不仅让学生巩固了所学知识，还提高了他们的动手能力和团队协作能力。不过，我也发现有些学生在制作拼音卡片时，对于声母的书写不够规范，这说明我在指导学生书写时还需更加细致。

在学生小组讨论环节，我提出了如何正确发音、区分书写笔顺和运用声母拼读生字等问题。学生们讨论得很热烈，能够积极地回答问题。这让我感到欣慰