3 温度不同的物体相互接触 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

3温度不同的物体相互接触教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3温度不同的物体相互接触教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：温度不同的物体相互接触。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材五年级下册科学《温度》章节相关，学生在之前的学习中已经了解到温度的概念和测量方法，本节课将在此基础上，引导学生探究温度不同的物体相互接触时的现象和规律。核心素养目标1.培养学生观察和实验的能力，通过实验探究温度变化。

2.增强学生运用科学方法解决问题的意识，学会从现象中归纳规律。

3.培养学生科学思维，理解温度传递的原理，提升科学探究素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解温度不同的物体相互接触时，热量传递的方向。

②掌握通过实验观察和记录温度变化的方法，能够解释实验现象。

2.教学难点，

①分析实验过程中可能出现的误差，并学会调整实验方法以减少误差。

②从实验数据中归纳出温度传递的一般规律，并能用科学语言进行表述。

③理解热量传递过程中的能量转换，形成对热能基本概念的认识。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计简单的温度传递实验，让学生亲自动手操作，观察温度变化，提高学生的动手能力和实验技能。

2.讨论法：在实验前后组织学生讨论，引导学生分析实验现象，培养学生的批判性思维和交流能力。

3.讲授法：结合多媒体课件，讲解温度传递的基本原理，帮助学生建立正确的科学概念。

教学手段：

1.多媒体课件：展示温度传递的动画，直观演示热量传递过程，增强学生的理解。

2.实验器材：准备温度计、不同温度的物体等实验材料，确保实验的顺利进行。

3.教学软件：利用科学探究软件，辅助学生进行数据分析，提高数据分析能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对温度不同的物体相互接触的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道温度是什么吗？当温度不同的物体相互接触时，会发生什么现象？”

展示一些生活中温度不同的物体接触的图片或视频片段，如冷热饮料瓶接触、冷热金属棒接触等，让学生初步感受温度变化的魅力或特点。

简短介绍温度的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解温度的基本概念、温度计的使用方法以及温度变化的原理。

过程：

讲解温度的定义，包括温度是物体分子运动快慢的度量。

详细介绍温度计的工作原理和如何正确使用温度计。

3.温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解温度变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的温度变化案例进行分析，如天气变化导致的温度变化、冰箱中食物的保存等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温度变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何利用温度变化来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与温度变化相关的主题进行深入讨论，如“如何利用温度变化来保持食物新鲜”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对温度变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调温度变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括温度的定义、温度计的使用、温度变化的案例等。

强调温度变化在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用温度变化的知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一天中不同物体的温度变化，分析温度变化的原因，以巩固学习效果。知识点梳理1.温度的概念

-温度是物体分子运动的快慢程度的度量。

-温度是热力学中的基本物理量，通常用摄氏度（°C）或开尔文（K）作为单位。

2.温度计的使用

-温度计是测量温度的工具，包括液体温度计、电子温度计等。

-液体温度计利用液体热胀冷缩的性质来测量温度。

-电子温度计利用电子传感器来测量温度。

3.温度与热量的关系

-温度升高意味着物体分子运动加快，能量增加。

-热量是能量的一种形式，物体在温度变化过程中会吸收或释放热量。

4.热传递的方式

-热传递有三种方式：传导、对流和辐射。

-传导是通过物体内部的分子运动将热量传递。

-对流是通过流体（液体或气体）的运动将热量传递。

-辐射是通过电磁波将热量传递。

5.温度不同的物体相互接触

-当温度不同的物体相互接触时，热量会从高温物体传递到低温物体。

-这种热量传递会导致两个物体的温度逐渐趋于一致。

6.温度变化的测量

-温度变化的测量可以通过温度计进行。

-在实验中，记录物体在不同时间点的温度，分析温度变化趋势。

7.温度与相变的关系

-温度与物体的相变（如固态、液态、气态之间的转换）密切相关。

-在相变过程中，温度保持不变，直到相变完成。

8.温度与热容的关系

-热容是物体吸收或释放热量时温度变化的能力。

-热容与物体的质量、材料和温度有关。

9.温度与热能的关系

-热能是物体内部分子运动的能量总和。

-温度升高意味着物体内部的热能增加。

10.温度在日常生活中的应用

-温度在日常生活中有广泛的应用，如烹饪、供暖、制冷、天气预报等。

-了解温度变化的基本原理有助于我们更好地利用和调控热量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的物理现象——温度与热能》

这本书以通俗易懂的语言介绍了温度和热能的基本概念，并通过生活中的实例展示了物理原理的应用。学生可以通过阅读这本书，了解温度与热能的更多相关知识，如热机的工作原理、太阳能的应用等。

-视频资源：《科学探索——温度的秘密》

这是一段科普视频，通过动画和实验演示，生动地展示了温度变化的现象和原理。视频内容与课堂所学内容紧密相关，有助于学生从视觉和听觉上加深对知识的理解。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生可以选择在课后阅读上述书籍，重点关注以下内容：

-温度计的原理和使用方法。

-热传递的三种方式及其在日常生活中的应用。

-温度与相变的关系，如冰融化、水沸腾等过程。

-温度与热能的转换，如热机的工作原理。

鼓励学生记录下阅读过程中的疑问，并在下一节课上与同学们分享或向老师请教。

-视频资源：

学生可以在家长的指导下观看科普视频，注意以下要点：

-视频中展示的温度变化现象，如热水壶沸腾、冰块融化等。

-视频中提到的实验过程，如温度计的使用、热传递实验等。

-视频中讲解的科学原理，如热能的转换、温度计的读数等。

观看后，学生可以尝试自己设计一个简单的实验，验证视频中的科学原理。

-实践活动：

学生可以尝试以下实践活动来加深对温度和热能的理解：

-利用温度计测量家中不同物体的温度，并记录下来。

-观察并记录一天中室外温度的变化，分析温度变化的原因。

-尝试制作一个简单的热传递实验，如使用热传导纸条观察热量传递的速度。

-教师指导：

教师可以在课后提供以下指导和帮助：

-推荐适合不同阅读水平的书籍和视频资源。

-解答学生在阅读和观看过程中提出的疑问。

-组织小组讨论，让学生分享他们的阅读和观看心得。

-安排课后实验或小项目，让学生将所学知识应用到实践中。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，能够主动提出问题并尝试解答。

-在实验操作过程中，学生能够按照实验步骤进行，表现出良好的实验纪律和合作精神。

-学生在观察温度变化时，能够细心记录数据，并在分析时展现出逻辑思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，成员之间能够有效沟通，共同探讨温度变化的现象和原理。

-小组展示时，代表能够清晰、准确地传达讨论成果，其他学生也能提出建设性的意见。

-通过小组讨论，学生能够学会从不同角度分析问题，培养团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖本节课所学的主要知识点，包括温度的定义、温度计的使用、热传递方式等。

-学生能够正确回答测试题目，显示出对课堂内容的掌握程度。

-测试结果反映出学生在理解和应用知识方面的强项和薄弱环节。

4.课后作业：

-学生完成课后作业，包括记录温度变化数据、设计简单实验等。

-通过作业，学生能够巩固课堂所学知识，提高实验操作能力。

-作业完成情况反映出学生的课后学习态度和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的实验纪律给予肯定，同时对部分学生提出改进建议，如提高实验操作的精确度。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组的协作精神和展示效果表示满意，建议学生在未来讨论中更加注重个体表达和倾听他人意见。

-针对随堂测试：教师对学生的知识掌握程度给予评价，对测试中普遍存在的问题进行讲解和指导，帮助学生巩固薄弱环节。

-针对课后作业：教师对学生的认真完成作业表示赞赏，对作业中存在的问题进行个别指导，帮助学生提高学习效果。

-教师将根据学生的整体表现，制定个性化的教学计划，以促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：在课堂上，我尝试引入更多的实验环节，让学生通过亲自动手操作来感受温度变化的直观效果。我发现这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，同时也提高了他们的动手能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件和视频资源来讲解抽象的概念，比如热传递的原理，这样能够帮助学生更好地理解复杂的科学原理。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我在课堂上尝试了多种互动方式，但仍有部分学生参与度不高，可能在实验操作或讨论环节显得有些被动。

2.评价方式单一：我主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，但这种方式可能无法全面反映学生的实际理解程度。

3.实验材料准备：有时候实验材料的准备不够充分，导致实验过程中出现了一些小问题，影响了实验的顺利进行。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习，增加课堂的趣味性。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，以更全面地评估学生的学习效果。

3.优化实验材料准备：我会提前做好实验材料的准备工作，确保实验的顺利进行，同时也会考虑使用一些替代材料，以减少实验成本和准备时间。板书设计1.本文重点知识点：

①温度的定义与单位

②温度计的种