江苏省泰州市海陵区2024-2025学年九年级（上）期末语文试卷（解析版）

江苏省泰州市海陵区2024-2025学年九年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共8分。1.根据提示，用课文原句填空。

阅读经典诗文，犹如开启润心启智之旅。你会发现，内心富足的人不会轻易被外物干扰，宋濂《送东阳马生序》中“余则缊袍敝衣处其间，①______”，正是范仲淹《岳阳楼记》中“②______，③______”的生动体现；志向远大的人身处困厄也不失报国之心，李白《行路难》（其一）中“④______，⑤______”和苏轼《江城子•密州出猎》中“⑥______，⑦______”都借典故表达报效朝廷的渴望；辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中“了却君王天下事，⑧______”更表达了收复北方失地的理想。二、名著阅读：本大题共1小题，共10分。2.结合对《艾青诗选》和《水浒传》的阅读，完成下列各题。(1)同桌阅读《艾青诗选》随手写下了一些感悟，请帮他整理到读书笔记中去。

①奋斗是生命的底色。

②共同的目标能够凝聚不同的力量。

③正直是难能可贵的品质。题目内容节选感悟（填序号）《树》一棵树，一棵树/彼此孤立地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起______《鱼化石》活着就要斗争，/在斗争中前进，/即使死亡，/能量也要发挥干净。______《镜子》仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的人/谁都从它发现自己______(2)《水浒传》创作的智慧令人叹服，如善于运用“一箭双雕”写法，使人物性格瑕瑜互见，形象更加立体。从以下人物中选择一位，仿照示例加以分析。

宋江

鲁智深

武松

示例：江州劫法场时，李逵一马当先出手救人，也杀死很多围观百姓。这一情节既体现了他侠肝义胆、武艺高强的优点，也暴露了他鲁莽行事、滥杀无辜的缺点。(3)读完这两本名著，同桌打算用艾青的《树》作为《水浒传》读书笔记的扉页题诗，你觉得恰当吗？谈谈你的看法。三、综合性学习：本大题共2小题，共16分。3.阅读下列文字，完成下列各题。

雨果说：“进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视野总是不断变化的。”zòng观人类历史，文明的进步无不伴随着人类对科技的孜孜以求。在甲_____，人类“新航海”壮阔启航□在乙_____，人类于黑夜中也有了眼睛□在丙_____，隔阂和分qí在“地球村”中逐渐消弭……如今，以ChatGPT为代表的人工智能shè及人们能想象的任何领域。这是人机互动的一小步，更是人类科技创新发展的一大步。一切进步皆从变化中来，变化和进步yùn育新的动能。(1)根据拼音按顺序在田字格内写出相应的汉字。(2)依次填入甲、乙、丙处的短语，最恰当的一项是______

①电光火石的闪耀中

②信息爆炸的呐喊中

③水汽车轮的轰鸣中

A.③②①

B.③①②

C.①③②

D.①②③(3)下列说法有误的一项是______

A.雨果是英国二十世纪著名作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

B.填入上文两处□内的标点应该是分号。

C.“人类于黑夜中也有了眼睛”生动形象地写出了科技在人类发展中的重要作用。

D.画线句为递进复句，强调了人工智能对科技创新的巨大意义。4.班级开展“君子自强不息”综合性学习活动，你担任活动主持人。

【讨论背景音乐】(1)为营造活动氛围，同学们就背景音乐的选择展开了讨论。

小泰：我觉得歌曲《孤勇者》可以作为这次活动的背景音乐。

小州：这首歌是陈奕迅唱的，我最喜欢他了！

小海：是的！这首歌是《英雄联盟》动画主题曲，我最喜欢里面的人物金克丝！

这时，你作为主持人，应该这样说：______

【开展主题演讲】(2)同桌将作《青年当自强不息》演讲，你认为以下哪句最适合推荐他引用______

A.失于一物之细，疏于一事之微。

B.根深才能叶茂，本固方可枝荣。

C.攻坚克难，唯有勇毅笃行。

D.众智谋事必明，众力举事必成。

【设计采访提纲】(3)“寻找身边自强不息人物”环节，你联系了获评“中国好人”的王小莉法官，拟对她进行采访，请完善你的采访提纲。

资料：王小莉是泰州市中级人民法院的法官。出生时的医疗事故让她失去了右手，通过不懈努力，她成为了一名法官。司法工作中，她以坚韧不拔的毅力克服身体残疾，肯钻研、能吃苦、善作为，被誉为“左手落槌的追光者”。采访对象王小莉采访目的①______采访问题问题1：②______

问题2：③______四、现代文阅读：本大题共2小题，共36分。5.阅读下文，回答问题。

材料一

材料二

我国发展“人工智能+教育”具备良好基础和独特优势。比如，语音识别、视觉识别等技术世界领先；国家智慧教育平台汇集了海量的数据资源，2.91亿在校学生和1844.37万专任教师展现出丰富的应用需求；教育领域数字化基础条件全面提档升级，全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，99.5%的学校拥有多媒体教室，学校配备的师生终端数量超过2800万台。也应看到，_____。“数字鸿沟”可能将部分学生排除在智能教育之外，数据收集、使用、分析等环节存在安全隐患，相关公共政策制定较为滞后……以人工智能赋能教育现代化，这些都是需要回答好的课题。（摘自2022年12月22日《人民日报》）材料三

解题上，AI并非无所不能的“万能精灵”。从原理来讲，人工智能只是根据输入的已有数据，来完成人们的指令。也就是说，AI更适合完成重复性的、记忆性的任务。AI或许可以直接呈现出一篇完整的作文，可以直接给出计算公式，但写作所需要的情感积累、运算需要的逻辑思维，却无法替代学校教育传授给学生。

而且，在教育的过程中，自主思考、反复练习都不可省略，且不能由AI代替完成。从这个意义上来讲，AI可以作为学习的辅助工具，但依然要避免过度依赖。毕竟，学生阶段是知识积累和能力培养的过程，只有自己拥有了独立解决问题的能力，才能更好地将AI为我所用。另外，很多作业有着独创性的特点，AI使用过程中的版权和诚信问题，也不能被忽略。（摘自2024年4月21日《光明日报》）材料四

从作业供给端看，在基础性作业外，教师要学会绕开“AI+作业”软件，加大开放式作业数量，为学生“智能”使用“AI+作业”软件松绑，以拓展他们的知识面，提高作业效率。对学生来说，有标准答案的作业，自己能够解答且能保证准确率的作业，没必要使用软件；而能解答出来但对答案有所怀疑的作业，可以使用“AI+作业”软件检验对错并复盘解题过程以巩固学习效果；解题实在困难且家长无力辅导的，则可以使用“AI+作业”软件获取解题过程及结果，并结合当天学习情况找到出现困难的原因，完全融会贯通才可“放行”。面对开放式作业，学生要尝试做一个探路者，聚焦问题、解决问题，让解决问题的过程激发自己独立思考的动力，催生创新创造的巨大潜力。

（摘自2024年5月28日《中国教师报》）(1)对以上材料理解正确的一项是______

A.半数青少年上网的主要目的是了解人工智能技术，填补他们对这一领域认识的不足。

B.材料二以一组统计数据为事实论据，论证我国发展“人工智能+教育”的可行性，增强了文章的说服力。

C.由材料三可知，人工智能只能替代教师的教学而不能代替学生的学习。

D.由材料四可知，只有设计开放性作业，才能避免学生使用“AI+作业”软件答题。(2)在材料二中画线处补写一个观点。(3)结合材料三和诗歌单元的学习，从形式、内容等角度评价《雨过海风一阵阵》。

雨过海风一阵阵/撒向天空的小鸟/光明冷静的夜/太阳光明/现在的天空中去/冷静的心头/野蛮的北风起/当我发现一个新的世界

【小贴士]《雨过海风一阵阵》选自诗集《阳光失了玻璃窗》，作者是人工智能虚拟机器人“微软小冰”，诗集首次出版于2017年5月。(4)寒假将至，老师布置了《儒林外史》的阅读任务，同学小海说：“没事，我可以交给AI去完成！”你觉得不妥，结合以上材料对他进行劝说。

《儒林外史》阅读任务：①了解作者生平及写作背景；②阅读小说，适当进行批注；③撰写一篇读后感。6.阅读吴清缘的小说《卫煌》（节选），完成下列各题。

①卫煌坐在唐北川的床前，他的主人将到达生命的终点，除了等待，这台多功能民用机器人已经没有什么能做的了。半年前，九十一岁的唐北川在临摹莫高窟壁画时突然摔倒，卫煌诊断他为缺血性脑中风。唐北川偏瘫卧床的半年来，卫煌对他进行了无微不至的照顾，这并非出于某种人类所能理解的情感，而是缘于写入卫煌电子脑中的算法。现在，他的算法得出了一个清晰无误的结论：痛苦的半年后，这个男人将在入夜之前死亡。“我死了以后，莫高窟不会再有人来了吧？”唐北川像是对卫煌说话，又像自言自语，“不过，也没那么重要——终有一天，莫高窟也会消失，就像人终究是要死的。”

②“您的判断正确。”卫煌说，“早在21世纪初，敦煌研究院第三任院长樊锦诗就说过：‘没有可以永久保存的东西，莫高窟的最终结局就是不断毁损。’”

③“你知不知道，这句话还有后半句？”

④卫煌进一步调取数据库，继续复述樊锦诗的话：“我们这些人用毕生的生命所做的一件事就是与毁灭抗争，让莫高窟保存得长久一些，更长久一些。”

⑤“卫煌，我尽力了。”

⑥“万物有始亦有终。请不要为此悲伤。”

⑦“你真的是……不太懂怎么安慰人。”唐北川苦笑一声，平静地说，“五十年来，我一直在想莫高窟会消失这件事……想了大半辈子，现在终于想通了。”

⑧“您想通了什么？”

⑨“万物有始亦有终。”唐北川说，“现在，我不会再为此悲伤。”

⑩“我为您想通了而高兴。”

⑪“我死后，你把我埋了，陪了我这么多年，你可以想干什么就干什么去了。”唐北川说，“你不会有下一个主人了。”

⑫“恐怕我做不到。”卫煌说道，“β-3型机器人行动规范第十九节第六条：若机主死亡，且未完成对本机的交接，本机将在完成机主生前的所有指令后清除数据，终止运行，原地静候回收。”

⑬“好吧，你们这些机器人，总是这么死心眼。”唐北川说道，闭上眼睛，“我累了……我要睡会儿。”

⑭唐北川的生命体征是在睡眠之中突然恶化的。卫煌第一反应是为唐北川注射急救药物，但机器人定律阻止了这一行为：急救药物并不能延长他的生命，却很有可能将他从昏迷中唤醒，使他在临终前遭受巨大的痛苦。这一行为将构成对主人的伤害，严重违反“机器人不得伤害人类”的铁律。

⑮出乎意料，唐北川突然睁开了双眼，各项生命体征开始迅速回升。卫煌判断这是回光返照，连忙递上保温着的米粥。“我……还想再进一次莫高窟。”唐北川说道，接着摆了摆手，拒绝了食物，“你能帮我做到吗？”

⑯卫煌再一次全面扫描唐北川的生命体征，他的心跳和血压足以让他完成生命中最后的一段行程。“但是在此之前，请务必补充足够的水分和热量。”卫煌仍旧擎着餐具，“这是您要求我执行的任务的一部分。”

⑰卫煌推着轮椅上的唐北川来到第二十三窟门口，此时这个耄耋老人的生命体征已经再一次陷入衰落。他疲惫地睁开眼，费力地环视洞窟，卫煌通过脑电波数据侦测出他的意识正愈发模糊。“卫……卫……煌，我……有……一个……命……命……令。”这个瘦小而干枯的老人用极其微弱的声音说道，“你一……一……定要……执……执……行……这……个……”

⑱如果站在唐北川身后的是另一个人类，他或许根本无法听清这个老人临终前的低语，但卫煌敏锐的传感器捕捉到并识别出了老人所想表达的字句。“我正在听。”卫煌说，“您说，您要给我一个命令，并要求我一定执行。”

⑲“对的，一个……命……令……”唐北川说，“你……必……必……须……”

⑳“我在听。您说。”

㉑“你……要……保……护……莫……莫……高……窟，一……一……直……”唐北川的呼吸突然急促，瘦削的胸脯剧烈起伏，勉力睁开的眼睛目光极为焦虑，“所有……洞……窟……和……和……画，还有……塑……塑……像……”

㉒“您的命令是，在您死后，我要一直保护莫高窟，包括洞窟本身，以及所有壁画和塑像？”

㉓唐北川眼里的焦虑之火猝然熄灭，艰难地点了点头。与此同时，他的数项生命体征断崖式下跌为零。

㉔和所有机器人一样，卫煌必须严格服从人类的命令，但对于一台多功能民用机器人来说，这是一个近乎无效的命令，因为其难度级别已无限接近于S++级。对于人类下达的任务，机器人电子脑会对其难度进行评估，级别从A--级到S++级不等，而S++级别的任务是难度完全超出这台机器人能力范畴的任务，机器人必须拒绝执行，以免造成完全不必要的损失和伤害。

㉕现在，卫煌所面对的就是这么一项任务，一个多功能民用机器人根本不可能完成的任务。因此，卫煌完全可以无视这一任务，然后执行他原本的计划：处理主人的遗体，清空所有数据并终止运行。

㉖但是卫煌并没有这么做，他仍旧坐在他的主人面前，面对着这具逐渐冰冷的身体陷入了漫长的思考。这确实是一个在难度等级上无限接近于S++的任务，但是他却不知道自己该不该执行这一任务。

（节选自《人民文学》2023年第10期，有删改）(1)阅读小说，完成下面的思维导图。

(2)有人说“科技的美德填补了人类的局限”，小说中卫煌的行为验证了这一说法，他有哪些美德呢？仿照示例，再写出两点，完善“人物卡片”。姓名：卫煌型号：β-3型民用机器人主要职责：照顾主人的日常生活、执行主人命令。美德：【示例】恪尽职守：他不知疲倦地照顾主人到生命的终点，这一点人类难以企及。

①______

②______

(3)小说中卫煌和唐北川都提到“万物有始亦有终”，两人对这句话的理解一样吗？结合上下文说说你的看法。(4)小说引用了敦煌研究院第三任院长樊锦诗的话，结合全文分析这样写的作用。(5)刘慈欣曾言：“想象力是科幻小说的灵魂，没有想象力，科幻小说就失去了魅力和价值。”请结合你对小说的阅读，展开想象，以“十年后”为开头，为这篇小说续写一个结尾。（120字左右）五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。7.阅读宋濂《送天台陈庭学序》（节选），完成下列各题。

天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾①屡从大将北征，有劳，擢②四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地。扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以记其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归，会予于京师；其气愈充，其语愈壮，其志意高，盖得于山水之助者侈③矣。

予甚自愧：方予少时，尝有志于出游天下，顾④以学术成而不暇；及年壮可出，而四方兵起，无所投足。逮今⑤圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣！欲如庭学之游，尚可得乎？

然吾闻古之贤士，若颜回、原宪⑥，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也！（节选自《古文观止》，有删改）【注】①中书左司掾：官职名。②擢：提升。③侈：大，多。④顾：不过。⑤逮今：及至今日。⑥颜回、原宪：孔子弟子，一生穷困但德行高尚。(1)解释下列句子中加点词的意思。

①其诗益工______

②越三年______

③极海之际______

④志意常充然______(2)用“/”标出下面句子的两处停顿。

盖得于山水之助者侈矣(3)翻译下列句子。

①及年壮可出，而四方兵起，无所投足。

②得无有出于山水之外者乎？(4)宋濂在《送东阳马生序》和本文中，都提到了自己的学习经历，分别有何用意？六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共6分。8.阅读欧阳修的《戏答元珍》①完成下题。春风疑不到天涯，二月山城未见花。

残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。

夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。

曾是洛阳花下多②，野芳虽晚不须嗟。【注】①宋仁宗景祐三年五月，欧阳修降职为夷陵县令，次年，朋友丁宝臣（元珍）写诗给他，欧阳修回诗酬答。②花下客：欧阳修曾在洛阳为官，领略过当地牡丹盛况。(1)以下对诗歌内容的理解，正确的一项是______

A.首联令人想到“春风不度玉门关”，既交代季节，又含蓄表达皇恩不到的孤寂。

B.颔联以一个“欲”字赋予竹笋以知觉，生动地表现了早春的生机之态。

C.颈联首句与“衡阳雁去无留意”都借“雁”的意象表达思乡之情。

D.尾联“不须嗟”与上联中“感物华”表达的情感一致。(2)本诗与《醉翁亭记》都写于作者被贬时期，从中可见作者面对人生低谷期的智慧。结合本诗内容，谈谈你对这种智慧的理解。七、作文：本大题共1小题，共60分。9.请以“这样的智慧我也有”为题，写一篇文章。

要求：（1）格式正确，文体不限（诗歌除外）；

②不少于600字，不泄露个人信息；

③书写工整规范。

答案和解析1.【答案】略无慕艳意,不以物喜,不以己悲,闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边,持节云中,何日遣冯唐,赢得生前身后名【解析】答案：

①略无慕艳意（注意“意”的书写）

②不以物喜

③不以己悲

④闲来垂钓碧溪上（注意“碧”的书写）

⑤忽复乘舟梦日边

⑥持节云中

⑦何日遣冯唐（注意“遣”的书写）

⑧赢得生前身后名

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】②【小题2】①【小题3】③【解析】（1）本题考查名著评价。

《树》中“在泥土的覆盖下/它们的根须纠缠在一起”体现了树看似孤立，实则根须相连，象征着共同的目标能够凝聚不同的力量，对应感悟②。

《鱼化石》中“活着就要斗争，/在斗争中前进，/即使死亡，/能量也要发挥干净”强调了奋斗，对应感悟①。

《镜子》中“它最爱真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的人/谁都从它发现自己”体现了镜子的正直，对应感悟③。

（2）本题考查名著人物。

以宋江为例，在招安问题上，他一心想要为兄弟们谋个好前程，体现了他有远见、顾全大局（优点）；但他不顾部分兄弟反对，执意招安，对朝廷抱有幻想，表现出他的愚忠（缺点）。鲁智深在拳打镇关西时，三拳打死镇关西，体现了他的嫉恶如仇、武艺高强（优点）；但他性子急躁，在打死镇关西后才发现自己下手过重，体现了他行事鲁莽的一面（缺点）。武松景阳冈打虎体现了他的英勇无畏、武艺高强（优点）；但他在血溅鸳鸯楼时，滥杀无辜，连一些无辜的丫鬟等都不放过，暴露了他的残暴（缺点）。

（3）本题考查名著情节。

《树》中树们看似孤立，根须却在深处纠缠在一起，象征着团结。《水浒传》中梁山好汉们来自不同地方、不同阶层，有着不同的经历，但他们在梁山聚义，为了反抗压迫等共同目标团结在一起，就像树的根须纠缠在一起，所以用《树》作为《水浒传》读书笔记的扉页题诗恰当。

答案：

（1）②①③

（2）示例一：宋江在招安一事上，想为兄弟们谋前程，体现其有远见、顾全大局；但不顾部分兄弟反对执意招安，表现出愚忠。

示例二：鲁智深拳打镇关西，体现嫉恶如仇、武艺高强；但性子急躁，打死镇关西后才发现下手过重。

示例三：武松景阳冈打虎，体现英勇无畏、武艺高强；血溅鸳鸯楼时滥杀无辜，暴露残暴。

（3）恰当。《树》象征团结，梁山好汉们为共同目标聚义，如同树的根须纠缠，所以恰当。

《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。

名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。3.【答案】【小题1】B【小题2】A【小题3】【解析】答案：

（1）纵

歧

涉

孕

（2）B

（3）A

（1）本题考查学生对字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形。

“zòng观”应写作“纵观”，“分qí”应写作“分歧”，“shè及”应写作“涉及”，“yùn育”应写作“孕育”。

（2）本题考查学生句子排序能力。是考查语言表述的规范与内在逻辑的严密性，也就是变相考查学生感知、梳理信息的能力。

通读文段，根据搭配习惯，应是在③水汽车轮的轰鸣中，人类“新航海”壮阔启航；“电光火石的闪耀”如同黑夜的眼睛，所以是在①电光火石的闪耀中，人类于黑夜中也有了眼睛；最后一空应是②信息爆炸的呐喊中，隔阂和分qí在“地球村”中逐渐消弭。

综合以上分析，正确排序应为：③①②。

故选：B。

（3）本题考查学生的综合能力。包括文学常识的识记能力、标点符号的运用能力、句子赏析能力以及复句类型辨析等。

A.有误，雨果是法国十九世纪著名作家，并非“英国二十世纪”。

BCD.正确。

故选：A。

解答字音字形题，要在平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。4.【答案】【小题1】同学们，我们讨论的主题是活动背景音乐的选择，你们的讨论偏题了。【小题2】C【小题3】学习身边榜样自强不息的精神,什么原因磨练了您顽强的意志？,在您的工作中，有没有遇到过特别困难或富有挑战的案件？【解析】答案：

（1）同学们，我们讨论的主题是活动背景音乐的选择，你们的讨论偏题了。

（2）C

（3）①学习身边榜样自强不息的精神

②什么原因磨练了您顽强的意志？③在您的工作中，有没有遇到过特别困难或富有挑战的案件？

（1）本题考查情景表达能力。

根据上文“小州：这首歌是陈奕迅唱的，我最喜欢他了”“小海：是的！这首歌是《英雄联盟》动画主题曲，我最喜欢里面的人物金克丝”可知，这两位同学的发言偏离了讨论的主题“活动背景音乐的选择”。表达得体即可。

（2）本题考查推荐介绍。

A.不适合，“失于一物之细，疏于一事之微”强调的是谨慎细心的重要性。

B.不适合，“根深才能叶茂，本固方可枝荣”强调的是基础的重要性。

C.适合，“攻坚克难，唯有勇毅笃行”强调的是自强不息的重要性。

D.不适合，“众智谋事必明，众力举事必成”强调的是团结的重要性。

故选：C。

（3）本题考查采访。

采访目的：根据采访对象“王小莉”和材料“王小莉是泰州市中级人民法院的法官。出生时的医疗事故让她失去了右手，通过不懈努力，她成为了一名法官”可知，答案应为：学习身边榜样自强不息的精神。

采访问题：根据王小莉“司法工作中，她以坚韧不拔的毅力克服身体残疾，肯钻研、能吃苦、善作为，被誉为‘左手落槌的追光者’”可知，可从遇到的困难、坚持的动力等方面分析作答。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5.【答案】【小题1】B【小题2】【小题3】【小题4】【解析】（1）A.有误，选项在文中未提及相关内容；

B.正确；

C.有误，人工智能不能替代教师教学也不能代替学生学习；

D.有误，材料四说的是教师要加大开放式作业数量，为学生“智能”使用软件松绑，而不是只有设计开放性作业才能避免学生使用软件答题。

故选：B。

（2）前文阐述了我国发展“人工智能+教育”具备的良好基础和独特优势，后文紧接着列举了“数字鸿沟”、安全隐患、公共政策制定滞后等一系列问题。所以补写的观点“我国发展‘人工智能+教育’也面临一些挑战”能够起到承上启下的作用，自然地过渡到对存在问题的论述。

（3）形式角度：诗歌分行排列，没有遵循传统诗歌在格律、押韵、字数等方面较为严格的规范，形式较为自由，体现出人工智能创作诗歌在形式上与传统诗歌创作的差异。

内容角度：诗句中意象的组合缺乏内在逻辑联系，像“雨过海风一阵阵”与“撒向天空的小鸟”之间，无法让读者清晰地感受到从一种情景到另一种情景的自然过渡或情感关联。这种缺乏逻辑性的表达，使得诗歌难以营造出像人类创作诗歌那样富有感染力和能引发读者情感共鸣的意境。整体上，由于人工智能缺乏人类在生活中的情感积累和深度思考，导致其创作的诗歌在内容上缺乏深度内涵。（4）了解作者生平及写作背景：材料三提到人工智能只是依据已有数据完成指令，对于了解《儒林外史》作者生平及写作背景，它可能只是机械地从资料中提取信息，无法像人一样深入探究背后的社会文化因素以及这些因素对作者创作的影响，不能让小海深刻理解这些内容与作品之间的紧密联系。

阅读小说并批注：批注是学生在阅读过程中对文本进行个性化思考、分析和感悟的体现，是学生与文本深度互动的过程。这个过程需要学生自主思考，体会小说中人物形象、情节设置、讽刺手法等精妙之处，而AI无法代替小海获得这种独特的阅读体验和思考过程。撰写读后感：读后感是学生基于自身对作品的理解、感悟和思考而形成的独特见解和情感表达。它锻炼的是学生的思维能力、分析能力和文字表达能力。如果用AI完成，就违背了阅读任务的初衷，无法提升小海自身的能力，也不能展现他对作品的独特理解，同时还涉及到诚信问题，就像材料三提到的AI使用过程中的诚信问题不能被忽略。

答案：

（1）B

（2）可以补写的观点为：我国发展“人工智能+教育”也面临一些挑战。这样既承接上文提到的优势，又引出下文所列举的“数字鸿沟”、安全隐患、政策滞后等问题。

（3）从形式上看，这首诗分行排列，形式较为自由，没有严格遵循传统诗歌的格律。从内容上看，语言比较抽象、跳跃，意象组合缺乏明显逻辑关联，如“雨过海风一阵阵”与“撒向天空的小鸟”之间没有清晰的逻辑推导，不像人类创作的诗歌能通过意象营造出富有感染力的意境，表达细腻情感。整体而言，它缺乏人类诗歌中蕴含的情感积累与深度内涵，体现出人工智能在创作诗歌时，难以真正具备人类情感和深度思维的局限。

（4）小海，我觉得把《儒林外史》的阅读任务交给AI不太好。你看材料里说，AI虽然能完成一些重复性、记忆性任务，但阅读《儒林外史》，了解作者生平及写作背景，需要深入探究和思考，AI可能只是简单罗列信息，没办法让你深刻理解。阅读小说并批注，这是你自主思考、和文本对话的过程，AI不能替代你去感受书中人物的复杂情感和讽刺艺术。写读后感更是需要你自己的感悟和思考，用AI完成就失去了锻炼自己思维和表达能力的机会，也没办法体现你的独特见解。而且还可能存在版权和诚信问题。咱们还是自己认真完成阅读任务，这样收获才大呀。

材料主要围绕“人工智能+教育”而展开。第一题考查对材料内容的理解概括；第二题考查对材料内容的理解辨析；第三题考查对文段内容的理解；第四题对材料内容的理解和语言表达能力。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。6.【答案】【小题1】执行力强：他能快速判断唐北川的身体状况，并高效安排莫高窟之行，处理问题的能力超越了人类。【小题2】反应敏锐：他能识别出唐北川临终前的低语，这种语言感知能力人类无法比拟。【小题3】【小题4】【小题5】【解析】（1）本题考查内容理解与概括。

①根据提示唐北川“偏瘫在床”和关键句“唐北川偏瘫卧床的半年来，卫煌对他进行了无微不至的照顾，这并非出于某种人类所能理解的情感，而是缘于写入卫煌电子脑中的算法”，可概括为：无微不至地照顾。

②根据提示卫煌“避免主人痛苦，未做急救”和关键句“唐北川的生命体征是在睡眠之中突然恶化的。卫煌第一反应是为唐北川注射急救药物，但机器人定律阻止了这一行为：急救药物并不能延长他的生命，却很有可能将他从昏迷中唤醒，使他在临终前遭受巨大的痛苦。这一行为将构成对主人的伤害，严重违反‘机器人不得伤害人类’的铁律”，可概括为：睡眠中病情恶化。

③根据提示卫煌“推主人去莫高窟”和关键句“出乎意料，唐北川突然睁开了双眼，各项生命体征开始迅速回升。卫煌判断这是回光返照，连忙递上保温着的米粥。‘我……还想再进一次莫高窟。’唐北川说道，接着摆了摆手，拒绝了食物……”“卫煌推着轮椅上的唐北川来到第二十三窟门口”，可概括为：回光返照时想再去莫高窟。

（2）本题考查人物形象评析。

①根据“卫煌再一次全面扫描唐北川的生命体征，他的心跳和血压足以让他完成生命中最后的一段行程”可知，他能快速判断唐北川的身体状况，并高效安排莫高窟之行，处理问题的能力超越了人类。这表现了他执行力强的特点。

②根据“如果站在唐北川身后的是另一个人类，他或许根本无法听清这个老人临终前的低语，但卫煌敏锐的传感器捕捉到并识别出了老人所想表达的字句”可知，他能识别出唐北川临终前的低语，这种语言感知能力人类无法比拟。这表现了他反应敏锐的特点。

③根据“‘我死后，你把我埋了，陪了我这么多年，你可以想干什么就干什么去了。’唐北川说，‘你不会有下一个主人了。’”“‘恐怕我做不到。’卫煌说道，‘β-3型机器人行动规范第十九节第六条：若机主死亡，且未完成对本机的交接，本机将在完成机主生前的所有指令后清除数据，终止运行，原地静候回收。’”可知，这表现了他严格遵守行为规范的特点。

任选其二作答即可。

（3）本题考查内容理解与评析。

根据“‘您的判断正确。’卫煌说……”“卫煌进一步调取数据库，继续复述樊锦诗的话”“万物有始亦有终。请不要为此悲伤”可知，卫煌是基于算法理解这句话的，意思是万物终将消失，不带感情色彩；根据“‘我死了以后，莫高窟不会再有人来了吧？’唐北川像是对卫煌说话，又像自言自语，‘不过，也没那么重要——终有一天，莫高窟也会消失，就像人终究是要死的。’”“五十年来，我一直在想莫高窟会消失这件事……想了大半辈子，现在终于想通了”可知，唐北川说出此话，一是感慨自己的生命即将结束，二是不得不接受莫高窟终将消失的事实，饱含着对人生有限的无奈和对莫高窟的牵挂之情。

（4）本题考查写作方法及作用。

“早在21世纪初，敦煌研究院第三任院长樊锦诗就说过：‘没有可以永久保存的东西，莫高窟的最终结局就是不断毁损。’”表明莫高窟这样的文化遗产在时间面前的脆弱，引发读者的思考；“卫煌进一步调取数据库，继续复述樊锦诗的话：‘我们这些人用毕生的生命所做的一件事就是与毁灭抗争，让莫高窟保存得长久一些，更长久一些。’”强调了文物保护者工作的价值与意义；显示出卫煌强大的信息存储和检索功能，符合人物身份；增强小说的现实感，提升读者阅读体验；结合下文“但是卫煌并没有这么做，他仍旧坐在他的主人面前，面对着这具逐渐冰冷的身体陷入了漫长的思考。这确实是一个在难度等级上无限接近于S++的任务，但是他却不知道自己该不该执行这一任务”可知，为卫煌后来思考是否执行守护莫高窟的命令埋下伏笔。

（5）本题考查仿写与续写。

根据本文的主要内容忽然人物形象特点分析作答，主题明确，体现科技与人文的融合，想象丰富且合理，语言流畅。

答案：

（1）①无微不至地照顾

②睡眠中病情恶化③回光返照时想再去莫高窟

（2）示例：①执行力强：他能快速判断唐北川的身体状况，并高效安排莫高窟之行，处理问题的能力超越了人类。②反应敏锐：他能识别出唐北川临终前的低语，这种语言感知能力人类无法比拟。

（3）示例：卫煌是基于算法理解这句话的，意思是万物终将消失，不带感情色彩；唐北川说出此话，一是感慨自己的生命即将结束，二是不得不接受莫高窟终将消失的事实，饱含着对人生有限的无奈和对莫高窟的牵挂之情。

（4）表明莫高窟这样的文化遗产在时间面前的脆弱，引发读者的思考；强调了文物保护者工作的价值与意义；显示出卫煌强大的信息存储和检索功能，符合人物身份；增强小说的现实感，提升读者阅读体验；为卫煌后来思考是否执行守护莫高窟的命令埋下伏笔。

（5）示例：十年后，一队历史学家和文物学家组成的队伍前往莫高窟调研，他们发现莫高窟在迎来了一群又一群的参观者之后仍然生机勃勃——他们所不知道的是一直以来卫煌坚守自己对主人唐北川的承诺“在您死后，我要一直保护莫高窟，包括洞窟本身，以及所有壁画和塑像”。

这是一篇科幻小说，讲述了机器人卫煌和主人唐北川的故事。唐北川临终留下遗言，要求卫煌一直保护莫高窟，包括洞窟本身，以及所有壁画和塑像。本文赞美了文物保护者保护文物的坚定决心。

阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。7.【答案】【小题1】更加【小题2】到【小题3】至，到达【小题4】意趣【解析】（1）本题考查词语翻译。

①句意：于是他的诗歌愈加工妙。益：更加。

②句意：到三年以后。越：到。

③句意：远到海边。极：至，到达。

④句意：他们的志向意趣却经常是很充沛的。志：意趣。

（2）本题考查断句。句意：这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助益吧。可断为：盖/得于山水之助者/侈矣。

（3）本题考查文言语句的翻译。

①重点字词：及，等到；出，出游。句意：等到可以出游的壮年时，四方战乱，我无处落脚容身。

②重点字词：得无，难道没有，表反问。句意：莫非有超出于山水之外的东西吗？

（4）本题考查内容理解和情感主旨对比分析。根据“生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达”“余朝京师”和“自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣”可知，宋濂赞扬了马生的文学才华和谦逊的品质，以自己读书的艰难经历来勉励马生珍惜现在在京师学习的优越条件，专心致志，努力向学，期望马生能学有所成。再根据乙文“庭学无不历览”“既览必发为诗，以记其景物时世之变，于是其诗益工”以及“得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉”可知，宋濂肯定了陈庭学通过游历山水来提升诗艺的做法，但他更希望陈庭学能够明白，个人修养的提升和内心的充实不应仅依赖于山水，还应在于学习古人的道德与智慧，寻求超越山水之外的学问，从而使陈庭学的学问和志意更上一层楼。因此，甲文侧重于赞扬马生并鼓励他珍惜学习机会，本文则既肯定了陈庭学游历的收获，又进一步引导他追求更高的精神境界和道德修养。

答案：

（1）①更加；②到；③至，到达；④意趣

（2）盖/得于山水之助者/侈矣

（3）①等到可以出游的壮年时，四方战乱，我无处落脚容身。

②莫非有超出于山水之外的东西吗？

（4）《送东阳马生序》肯定了马生品德美好，为文精熟，态度谦和，劝勉他要珍惜优越的条件，最终学有所成。乙文先肯定了陈庭学游览名山大川对写作的益处，但同时也劝诫陈庭学不要把游览名山大川当作提高自己的唯一途径。希望他重视提高个人的修养。

参考译文：

天台士陈庭学君，会写诗。他由中书左司掾，屡次随从大将北征，颇有功劳，升任四川都指挥司照磨，从水路到了成都。成都，是四川的要地，扬雄、司马相如、诸葛亮等名人住过的地方。入川后，凡是英雄俊杰争战攻取、驻扎戍守的遗迹，诗人文土游览登临、饮酒射投、赋诗咏诗、歌唱呼啸的处所，庭学没有不去游历观览的。他既经游览，就必定写诗抒发感受，来记写那景物时世的变迁。于是他的诗歌愈加工妙。过了三年，庭学依照惯例辞官归家，在京城和我会遇。他的精神更加饱满，言谈愈发宏壮，志向意趣益加高远，这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助益吧。

我很惭愧，当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。到了壮年可以出游时，四面八方战火纷飞，没有落脚的地方。及至当今，圣明天子兴起天下安定，远到海边，合为一家，而我已经年龄更加大了。想要再像庭学君那样去游历，还能够实现吗？

不过，我听说古代的贤士，如孔子的弟子颜回、原宪等，大都坐守乡间甘居陋室，蓬蒿杂草遮没了门户，但他们的志向意趣却经常是很充沛的，好像他们的胸中存在足以包容天地万物的精神力量。这是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的东西吗？希望庭学君归去之后，尝试探求一番。如果有什么新的体会，就请把它告诉给我，我将不仅仅因为庭学曾经游历川蜀这一点而惭愧了。

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘录原文关键的词语回答；

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。8.【答案】【小题1】B【小题2】【解析】（1）本题考查内容理解。

A.首联“春风疑不到天涯”意思是：我真怀疑春风吹不到这边远的山城。这里不是指皇恩不到，而是指春天不到，故A错误；

B.颔联“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”意思是：春寒料峭，雪压枝头，那橘树却傲雪挺立，似乎还隐隐飘来橘子的清香。春雷震动，惊醒的竹笋，似乎就要抽发新芽。以一个“欲”字赋予竹笋以知觉，生动地表现了早春的生机之态，故B正确；

C.颈联“夜闻归雁生乡思”意思是：晚上听到雁的啼叫声，勾起了无尽的乡思。借“雁”的意象表达思乡之情。而“衡阳雁去无留意”意思是：大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。借“雁”的意象表达的是边塞的苦寒，故C错误；

D.尾联“不须嗟”意思是：野花虽晚开，但不须嗟叹。表达的情感是乐观豁达，而上联中“感物华”表达的情感是感伤，二者表达的情感不一致，故D错误；

故选：B。

（2）本题考查对诗歌内容的理解。欧阳修在被贬夷陵期间，看到峡州僻陋，夷陵荒冷，但他不屈服于命运的打击，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。从“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”可知，作者以“雪中之橘”和“土下之笋”自喻，表现了自己在被贬谪的逆境中，坚韧不屈、守志不阿的品格和节操。从“夜闻归雁生乡思，病入新年感物华”可知，作者在夜晚听到归雁的啼叫声，勾起了无尽的乡思，病中度过这新年，不免感叹时光流逝，景物变迁，抒发了作者远谪山乡，寂寞苦闷之情。从“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”可知，作者曾在洛阳见够了千姿百态的牡丹花，这里的野花开得虽晚，也没有什么可感伤的，表达了作者的豁达乐观，对未来充满希望。

答案：

（1）B

（2）①乐观豁达。从“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”可知，作者以“雪中之橘”和“土下之笋”自喻，表现了自己在被贬谪的逆境中，坚韧不屈、守志不阿的品格和节操。②寂寞苦闷。从“夜闻归雁生乡思，病入新年感物华”可知，作者在夜晚听到归雁的啼叫声，勾起了无尽的乡思，病中度过这新年，不免感叹时光流逝，景物变迁，抒发了作者远谪山乡，寂寞苦闷之情。③豁达乐观。从“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”可知，作者曾在洛阳见够了千姿百态的牡丹花，这里的野花开得虽晚，也没有什么可感伤的，表达了作者的豁达乐观，对未来充满希望。

译文：

我真怀疑春风吹不到这边远的山城，已是二月，居然还见不到一朵花。有的是未融尽的积雪压弯了树枝，枝上还挂着去年的橘子；寒冷的天气，春雷震动，似乎在催促着竹笋赶快抽芽。夜间难以入睡，阵阵北归的雁鸣惹起我无穷的乡思；病久了又逢新春，眼前所有景色，都触动我思绪如麻。我曾在洛阳见够了千姿百态的牡丹花，这里