初一英语动词时态概念学习及使用教学策略

初一英语动词时态概念学习及使用教学策略一、教案取材出处本教案内容取材于初中英语教材，主要参考人教版《英语》初一上册。二、教案教学目标让学生掌握英语动词的时态概念，了解不同时态的构成和用法。通过具体例句，提高学生运用动词时态进行日常交流的能力。培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。三、教学重点难点教学重点：（1）掌握英语动词的时态概念；（2）学会运用不同时态进行日常交流。教学难点：（1）区分一般现在时、一般过去时和一般将来时；（2）掌握动词变化规则，正确运用时态；（3）灵活运用动词时态，提高语言表达能力。项目内容教学课时2课时教学对象初一学生教学内容1.动词时态概念介绍；2.动词时态练习；3.课堂活动：时态应用教学目标让学生掌握英语动词的时态概念，了解不同时态的构成和用法。教学方法讲授法、练习法、讨论法、情景教学法教学准备多媒体课件、单词卡片、教学案例教学步骤1.导入新课；2.介绍动词时态概念；3.练习不同时态的运用；4.课堂活动；5.总结与作业布置四、教案教学方法讲授法：教师通过讲解，系统地介绍动词时态的概念、构成和用法，帮助学生建立清晰的知识框架。练习法：通过设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运用能力。讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和困惑，促进知识的内化和迁移。情景教学法：创设真实的生活情景，让学生在实际语境中运用动词时态，提高语言表达能力。五、教案教学过程导入新课教师展示一幅描绘日常生活的图片，如学生上学、做作业等，引导学生思考这些场景中可能使用的动词时态。提问：“在这些场景中，我们通常用哪种时态来描述这些动作？”学生回答后，教师总结：“在描述日常生活中的动作时，我们通常使用一般现在时。”介绍动词时态概念教师通过PPT展示一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。一般现在时：讲解构成规则，展示例句，如“Igotoschoolbus.”（我乘公交车上学。）一般过去时：讲解构成规则，展示例句，如“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）一般将来时：讲解构成规则，展示例句，如“Iwillgotothemoviesthisweekend.”（这个周末我将去看电影。）练习不同时态的运用教师分发练习册，让学生完成相关练习题。练习题包括选择题、填空题和翻译题，旨在帮助学生巩固对时态的理解和应用。教师巡视课堂，解答学生疑问，保证每个学生都能跟上教学进度。课堂活动：时态应用学生分组，每组选择一个主题，如“我的周末计划”或“我的假期回忆”。每组用英语描述自己的主题，要求使用不同的时态。教师邀请每组代表上台展示，其他学生评价并提问。教师总结本节课所学内容，强调动词时态的重要性。布置作业：让学生写一篇短文，描述自己的一天，要求使用至少三种不同的时态。六、教案教材分析教材内容与实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。教材难度适中，既能够满足学生的基础知识需求，又能够为后续学习打下坚实基础。教材中的练习题设计合理，能够帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。教材中的课堂活动设计富有创意，能够激发学生的参与热情，提高课堂互动性。教学环节教学内容教学方法导入新课展示图片，引导学生思考动词时态的使用讲授法、情景教学法介绍动词时态概念PPT展示一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法讲授法练习不同时态的运用分发练习册，完成选择题、填空题和翻译题练习法课堂活动：时态应用学生分组描述主题，使用不同时态讨论法、情景教学法讲授法七、教案作业设计作业描述：学生写一篇关于自己一周内发生的有趣事情的短文，要求使用至少三种不同的时态来描述事件。作业目的：巩固学生对于一般现在时、一般过去时和一般将来时的理解和应用。培养学生的英语写作能力，尤其是时态的运用。增强学生的语言表达能力和想象力。作业步骤：第一步：选题教师引导学生思考并选择一周内发生的至少三个有趣的事件。第二步：构思学生将事件按照时间顺序进行构思，决定哪些事件用过去时，哪些事件用现在时或将来时。第三步：写作学生开始写作，使用正确的时态描述事件，注意语法和句子的多样性。第四步：修改学生自己或同学间互相检查文章，修正语法错误和不自然的表达。第五步：反馈教师收集作业并给予反馈，指出时态使用的正确性和写作上的亮点。作业要求：短文长度：100150词。时态运用：至少使用三种时态。内容真实：描述的事件应为学生一周内真实发生的。互动环节：学生自评：教师引导学生进行自我评价，询问他们对所选事件使用不同时态的感受。同学互评：小组内互相阅读同伴的文章，给予正面的反馈和一些建设性的意见。教师点评：教师在课堂上选取几篇作业进行展示，点评时态使用和写作技巧。作业步骤操作步骤具体话术第一步：选题教师引导学生回顾一周经历，鼓励学生分享有趣的时刻。“Heyeveryone,let’sthinkaboutourweek.Didyouhaveanyinterestingexperiencesyou’dliketoshare?”第二步：构思教师帮助学生确定事件的时态，讨论何时使用过去时、现在时或将来时。“Whenthinkingaboutyourevents,considerwhichtensewouldbemostsuitableforeachsituation.Whydidyouchoosethistense?”第三步：写作学生开始写作，教师巡视提供即时反馈。“Great!Now,startwritingaboutyourevent.Remembertousethecorrecttenseandmakeyourwritinginteresting.”第四步：修改学生互相交换文章，进行批改。“Let’sswapourwritings.Readyourfriend’sstoryandgivethemsomepositivefeedbackaswellassuggestions.”第五步：反馈教师选择优秀作品进行展示，并提供详细的反馈。“I’dliketoreadafewofyourstories.Remember,goodstorytellingincludesusingdifferenttenseseffectively.”八、教案结语结束语：教师在课程结束时总结所学内容，并对学生的表现表示肯定。具体话术：“Today,we’veexploredtheuseoftensesinEnglish,andI’mimpressedwithhowwellyou’veunderstoodandapplied