2025新教材寓言的任务化教学：三下语文第二单元任务群教学设计

2025新教材寓言的任务化教学：三下语文第二单元任务群教学设计内容与主题统编语文教材三年级下册第二单元为寓言单元，选编了古今中外的多个寓言故事。这些故事为“思辨性阅读与表达”任务群提供了丰新课标第二学段“思辨性阅读与表达”任务群的一项学习内容是读出故事中的道理：“阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题学习思考的方法，尝试运用列提纲、画思维导图等方式，表达故事中的道理。”旨在通过列提纲、画思维图等方式，把握“事”与“理”的关系，准确表达道理，提高逻辑思维能力。我们根据寓言的文体特点，对标“思辨性阅读与表达”任务群，设计了“小故事大道理”这一学习主题。情境与任务“小故事大道理”,关键词是“故事”和“道理”,从故事中读出道理。紧扣“由事及理”,可以从不同角度创设不同的学习情境(后文具体阐述)。围绕学习主题，我们设计了三个连贯的情境任务，如下面所示——活动一：建一个“故事栏”活动一：建一个“故事栏”活动二：画一座“故事山”活动三：画一条“情节轴”活动四：办一场“故事会”活动三：编一本“省事录”任务一：故事会·从古讲到今任务二：议事厅·从故事中学做人学做事任务三：思过堂·从“镜子”里看自己小故事大道理三个学习任务围绕前后连贯，层层递进，从“讲、议、用”三个层次去探究与实践“小故事”中的“大道理”;同一任务中的多项学习活动相互关联，逐层深化，从阅读到表达，从讲述故事，到理解道理，再到运用寓言，带领学生在学习中提升思维性阅读与表达的能力。活动与实施学习情境：中国最早用小故事讲大道理的人是谁?外国又有哪些很会讲寓言故事的人?请你到图书馆里找一找寓言类的图书，读一读最早的中国寓言，看看经典的外国寓言，然后在班级的故事会上，分享你读到的最好的寓言故事，做一个讲故事的人。学习活动一：建一个“故事栏”1.辨一辨：每人列出最喜欢的10个故事题目，小组讨论：哪些是寓言故事?哪些是童话故事?哪些是民间故事?哪些是神话故事?哪些是历史故事?将发现填写在学习单上。类型寓言故事民间故事中国寓言外国寓言作家代表作品作家代表作品战国公元前六世纪古希腊人伊索战国九世纪初《克雷洛夫寓言3.理一理：将班级的故事类图书，按照类别进行整理摆放，建一个“寓言故事专栏”。学习活动二：画一座“故事山”1.读一读：熟读古文《守株待兔》,读通故事，借助注释，说说故事的主要内容。2.画一画：根据故事内容，抓住农夫的愿望、做法、结果，画一座“故事山”。释其未而守株(做法)冀复得兔(愿望)兔不可复得(结果)再用现代文讲这个故事。4.练一练：阅读《南辕北辙》《叶公好龙》两个寓言故事，分别为两个故事画“故事山”,并练习讲这两个故事。往北边走往北边走(做法)走得越久，离楚国越远(结果)到楚国去(愿望)《南辕北辙》“故事山”(经过)(起因)《叶公好龙》“故事山”吓得连忙逃走(结果)学习活动三：画一条“情节轴”1.读一读：熟读《陶罐和铁罐》,抓住陶罐、铁罐说话时的不同神态与语气，分角色朗读故事。铁罐：坚硬傲慢陶罐：脆弱谦虚陶罐：光洁、朴素、美观很多年以后铁罐：无影无踪3.讲一讲：根据“情节轴”,按照时间顺序，抓住陶罐与铁罐的4.学读学讲：熟读《鹿角和鹿腿》,关注鹿对待自己的角和腿的个故事。角：美丽欣赏腿：难看抱怨腿：向前奔跑狮口逃生被狮采追捕角：被树枝挂住差点儿送命5.自读自练：朗读寓言诗《池子与河流》,关注池子与河流的对话，抓住关键词，画一条“情节轴”,用叙事的方式讲述寓言诗中的学习活动四：办一场“故事会”1.商定“故事会”方案：每人准备两个故事，一个是课文“必选故事”,另一个是课外“自选故事”;先进行小组预赛，每人讲两个故事，推荐总分最高的同学参加班级决赛。2.讨论讲故事评比标准：从基本要求和特色效果两方面，确定评价标准。寓言“故事会”评价标准特色效果声音响亮：☆☆☆☆☆人物语气精准到位：☆☆☆☆☆熟练流利：☆☆☆☆☆形象模仿惟妙惟肖：☆☆☆☆☆神态自然：☆☆☆☆☆观众感受入情入境：☆☆☆☆☆3.举办班级“故事会”:确定参加决赛的选手和故事清单；选定主持人；组织班级“故事会”,评选出班级的“故事大王”。学习情境：不会读寓言的人，眼里只有“傻子”做“傻事”;会读寓言的人，能透过故事看到道理，从“傻子”和“傻事”中领悟做人做事的方法。要想读得透、看得深，就和同学们一起读、一起想，把班级变成一个“议事厅”,做一个积极思考、乐于分享的“小议员”吧!学习活动一：“故事山”中的道理1.重读《守株待兔》,从“故事山”中看道理。先演一演：学生扮演“农夫”,老师扮演农夫的“导师”,不断追问“错在哪里”。从“故事山”的“结果”出发，逆推前面的“做法”与“愿望”错在哪里，将“农夫”的自我检讨写在下图中。导师结果再议一议：从农夫的自我检讨中，我们可以吸取什么教训?从想法和做法两个角度来总结提炼，运用“不要……要……”的句式来表2.重读《南辕北辙》《叶公好龙》,借助“故事山”,根据“导的句式来总结故事中的道理。故事不要想不劳而获，要主动努力才能实现自己的目标。明确方向。入了解它的本质。3.议事厅：生活中有没有见到过类似“农夫"“赶路人"“叶公好龙”?谈谈各自的看法。1.重读《陶罐和铁罐》,从“情节轴”上看故事中的道理。先比一比：借助“情节轴”上的关键词，将陶罐和铁罐作三次比较。一比谁更“硬”;二比谁更“久”;三比谁的态度“对”。再议一议：从三次比较中，我们可以吸取什么教训?从对己和对人两个角度来总结提炼，运用“既要……又要……”的句式来表达。2.重读《鹿角和鹿腿》,借助“情节轴”上的关键词，读懂故事先将鹿腿和鹿角作比较：一比谁“美”谁“丑”;二比谁“有用”再议一议：下面两种说法你赞成哪一种?说说理由。

美丽的角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。最后从正面和反面两个角度，总结提炼道理，运用“既要……又要……”的句式来表述。3.议事厅：《池子与河流》告诉我们“要勤奋，不要懒惰”的人生道理，也告诉我们生活中有“享乐和奋斗”两种不同的生活态度。你们有没有见过类似“池子与“河流”这样的人?对他们的生活态度有什么看法?学习活动三：老故事有了新道理1.重读《南辕北辙》,提出新问题，读出新道理。先对“傻事”作“傻问”:“南辕”真的不能“北辙”吗?再补充资料“地球是圆的”,讨论：要到南方去能不能往北走?寓言新解：从“直达”和“绕道”两个角度总结道理，运用“如果……就……”的句式表述。2.重读《狐狸和葡萄》,提出新问题，读出新道理。“傻问”:狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，便放弃了；如果它一直不放弃，会有什么结果?议事厅：生活中是否该有“酸葡萄心理”?结合具体事例发表看3.和同学一起重读《坐井观天》,试着提出新问题，读出新道照一照生活中的“傻人”“傻事”,编一本当代寓言故事“省事录”。学习活动一：故事背后的故事1.读一读大故事。中国古代的寓言故事，往往藏在历史故事中，填写在下面的思维导图里。吹嘘自己如何吹嘘自己如何如何喜欢龙言经常向别人说自己是多么渴望人才，多么喜欢有学识才干的人早已忘了子张的拜见见到真龙抱头就跑鲁哀公相反行《叶公好龙》思维导图3.读一读《南辕北辙》,仿照《叶公好龙》的思维导图，分别找1.记一记。生活中常常有很多“傻人”在做“傻事”,而他们自己却浑然不知。如果你是一个明白人，就能发现身边的这些“傻人”“傻事”,请你拿起笔记录几个事例，简要地写在学习单上。生活中的“傻人”“傻事”足我可以用这个故事劝劝他：“生活中的'傻人''傻事'”学习单2.议一议。和同学交流讨论：他们“傻”在哪里?和哪些寓言中的“傻人”相类似?你可以用哪一个寓言故事去劝说他们?3.劝一劝。选择一个与你亲近的人，试着用寓言故事真诚地“劝一劝”,看看有没有用。分享你的劝说经历。学习活动三：编一本“省事录”1.照一照自