一年级下册数学教案-摘苹果1 北师大版

一年级下册数学教案摘苹果1北师大版一、课题名称一年级下册数学教案——《摘苹果》北师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握10以内的加减法。2.通过动手操作，培养学生解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点难点：理解加减法的实际意义。重点：掌握10以内的加减法运算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力。2.操作教学：通过动手操作，让学生直观地理解加减法的概念。3.游戏教学：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：苹果挂图、10以内加减法练习卡片、计算器。2.学具：10以内加减法练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（展示苹果挂图，提问：大家喜欢苹果吗？苹果可以怎样摘呢？）2.新课导入（教师讲解10以内加减法的概念，举例说明。）课本原文内容：“10以内的加减法是指用加法或减法计算两个数相加或相减的结果，其中加数和减数都小于或等于10。”分析：3.操作教学（1）教师出示苹果挂图，引导学生思考如何摘苹果。（2）学生动手操作，用加法或减法计算摘苹果的数量。（3）学生互相交流，分享自己的计算方法。4.游戏教学（1）教师组织学生进行“摘苹果”游戏，学生在游戏中运用加减法计算摘到的苹果数量。（2）游戏结束后，教师点评学生的表现，并讲解正确的计算方法。5.课堂小结（2）学生回顾所学知识，提出疑问。七、教材分析本节课通过“摘苹果”这一实际情景，让学生在操作和游戏中学习10以内的加减法。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得10以内的加减法难不难？（2）学生分享自己的感受和解决方法。2.提问问答：（1）提问：如果我有5个苹果，再摘到3个苹果，一共摘到了多少个苹果？（2）学生回答问题，教师点评并讲解正确的计算方法。九、作业设计1.作业题目：（1）小明有3个苹果，妈妈又给了他4个苹果，小明一共有多少个苹果？（2）小红摘了5个苹果，再摘了2个苹果，一共摘了多少个苹果？答案：（1）小明一共有7个苹果。（2）小红一共摘了7个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过游戏和操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习10以内的加减法。在今后的教学中，我将更加注重学生的动手操作和实际应用，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：（1）让学生回家后，用加减法计算家庭中的一些实际问题。（2）鼓励学生创作关于10以内加减法的数学故事，提高学生的创新能力。重点和难点解析在《摘苹果》这节课的教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。导入环节的设计至关重要。我必须确保导入环节能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。因此，我会精心设计导入语，比如通过提问“大家喜欢苹果吗？苹果可以怎样摘呢？”这样的问题，来激发学生的好奇心，让他们自然地联想到数学与生活的联系。在操作教学环节，我必须关注学生是否能够通过动手操作真正理解加减法的概念。我会准备苹果挂图和练习卡片，让学生在摘苹果的游戏中亲自动手，通过加法或减法计算摘到的苹果数量。我会鼓励学生互相交流，分享自己的计算方法，以此来培养学生的口头表达能力和合作意识。在游戏教学环节，我需要确保游戏的设计能够有效地巩固学生学到的知识。我会组织“摘苹果”游戏，让学生在游戏中运用加减法计算摘到的苹果数量。我会密切观察学生的表现，并在游戏结束后进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于作业设计，我会确保作业题目贴近学生的实际生活，比如让学生计算家庭中的一些实际问题。这样的设计可以让学生感受到数学的应用价值，增强他们学习数学的兴趣。在课后反思及拓展延伸环节，我会认真思考如何改进教学方法，以及如何让学生在课后继续巩固所学知识。我会鼓励学生创作关于10以内加减法的数学故事，这不仅能够提高学生的创新能力，还能够让他们在创作过程中深化对加减法的理解。在导入环节，我会更加细致地设计问题，比如加入一些情境描述，如“想象一下，如果你在果园里，你会怎样摘苹果？”这样的问题能够让学生更加身临其境，提高他们的参与度。在操作教学环节，我会准备不同颜色的苹果挂图，让学生通过颜色区分来区分加法和减法，这样可以帮助他们更好地理解两种运算的不同。在游戏教学环节，我会设计不同难度的游戏，让不同水平的学生都能参与其中，从而提高他们的自信心和学习兴趣。在课堂小结环节，我会鼓励学生用自己的语言复述加减法的概念，这样可以检验他们对知识的理解和记忆。在作业设计环节，我会提供多种答案的选项，让学生在尝试不同方法的过程中，学会多角度思考问题。在课后反思及拓展延伸环节，我会收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法，并根据这些反馈调整我的教学策略。同时，我会设计一些拓展练习，如让学生尝试解决更复杂的问题，以此来提高他们的数学思维能力。一年级下册数学教案——《认识图形》一、课题名称北师大版一年级下册数学教材，章节：认识图形。二、教学目标1.让学生认识并区分基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。2.培养学生观察和描述图形特征的能力。3.通过实际操作，提高学生的空间想象力和动手操作能力。三、教学难点与重点难点：正确识别和描述不同图形的特征。重点：认识圆形、正方形、长方形、三角形，并能区分它们。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力。2.操作教学：通过动手操作，让学生直观地理解图形的特征。3.比较教学：通过比较不同图形，加深学生对图形特征的理解。五、教具与学具准备1.教具：圆形、正方形、长方形、三角形纸板，图形拼图。2.学具：彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔。六、教学过程课本原文内容：“一、圆形：一个图形，所有点到中心的距离相等，这个图形叫做圆形。圆形没有角，是曲线图形。二、正方形：一个图形，四个角都是直角，四条边都相等，这个图形叫做正方形。正方形有四个角，是直线图形。三、长方形：一个图形，四个角都是直角，对边相等，这个图形叫做长方形。长方形有四个角，是直线图形。四、三角形：一个图形，由三条线段首尾相连，这个图形叫做三角形。三角形有三个角，是直线图形。”分析：1.导入新课（展示各种图形实物或图片，提问：同学们，你们能看出这些图形有什么特点吗？）2.新课导入（讲解四种基本图形的定义，展示图形纸板，让学生观察并描述图形的特征。）3.操作教学（1）分发彩色卡纸、剪刀、胶水，让学生剪出不同图形。（2）让学生将剪出的图形进行拼图，观察它们的特点。4.比较教学（1）展示不同图形的拼图，让学生比较它们的异同。（2）引导学生说出每种图形的特征。5.课堂小结（1）回顾四种基本图形的定义和特征。（2）学生分享自己的学习心得。七、教材分析本节课通过实物和图片展示，让学生直观地认识四种基本图形，并通过动手操作和比较教学，加深学生对图形特征的理解。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得圆形、正方形、长方形、三角形有什么区别？（2）学生分享自己的观察和想法。提问问答步骤和话术：（1）提问：谁能告诉我，什么是圆形？（2）学生回答后，教师点评并补充：圆形是所有点到中心的距离相等的图形。九、作业设计作业题目：1.用彩色卡纸剪出圆形、正方形、长方形、三角形各一个，并贴在纸上。2.比较你剪出的图形，写出它们的共同点和不同点。答案：1.学生完成剪贴图形的作业。2.共同点：都有四个角（正方形和长方形）；都有三条边（三角形和圆形）。不同点：圆形没有角；正方形和长方形有四个角；三角形有三个角。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生对基本图形有了初步的认识。在今后的教学中，我将更加注重学生的动手操作和观察力培养，提高他们的空间想象力。拓展延伸：1.组织学生进行图形接龙游戏，让学生在游戏中加深对图形特征的理解。2.鼓励学生在家中寻找生活中的图形，并记录下来，下节课分享。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我认为需要重点关注的。导入环节的设计对于激发学生的学习兴趣和参与度至关重要。我会特别关注导入环节的问题设置和情境描述，确保它们能够引起学生的好奇心，让他们自然地联想到数学与生活的联系。例如，我会精心设计问题如“如果你在果园里，你会怎样摘苹果？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们将数学知识应用到实际情境中。操作教学环节是我教学中的重点，因为它直接关系到学生是否能够通过实际操作真正理解加减法的概念。我会确保准备的操作材料能够让学生直观地看到加减法的结果，比如使用不同颜色的苹果挂图和练习卡片。同时，我会鼓励学生互相交流，分享自己的计算方法，以此来培养学生的口头表达能力和合作意识。在游戏教学环节，我需要特别关注游戏的设计是否能够有效地巩固学生学到的知识。我会设计不同难度的游戏，确保不同水平的学生都能参与其中，从而提高他们的自信心和学习兴趣。例如，我可能会组织一个“摘苹果”游戏，让学生在游戏中运用加减法计算摘到的苹果数量。课堂小结环节也是我需要重点关注的，因为它可以帮助学生回顾所学知识，并提出自己的疑问。我会鼓励学生用自己的语言复述10以内加减法的概念，这样可以检验他们对知识的理解和记忆。在作业设计环节，我会确保作业题目贴近学生的实际生活，这样能够让学生感受到数学的应用价值，增强他们学习数学的兴趣。例如，我会设计一些与家庭生活相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识。课后反思及拓展延伸环节是我教学中的重要组成部分。我会认真思考如何改进教学方法，以及如何让学生在课后继续巩固所学知识。例如，我会鼓励学生创作关于10以内加减法的数学故事，这不仅能够提高学生的创新能力，还能够让他们在创作过程中深化对加减法的理解。在导入环节，我会精心设计问题，确保它们既能够吸引学生的注意力，又能够引导他们思考。我会使用生动有趣的语言和形象的比喻，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。例如，在讲解“摘苹果”这一情境时，我会说：“想象一下，如果你是果园里的一个勤劳的小帮手，你会怎样帮助农夫摘到更多的苹果呢？”这样的问题能够激发学生的想象力，让他们更积极地参与到课堂活动中来。在操作教学环节，我会准备丰富的操作材料，如不同颜色的苹果挂图、练习卡片等，让学生在操作中感受加减法的实际意义。我会鼓励学生通过动手操作来探索加减法的规律，例如，我会让学生用苹果来表示加数和减数，通过实际的摆放和移除来体验加减法的运算过程。在作业设计环节，我会设计一些贴近学生生活的题目，如“家里买了5个苹果，妈妈又买了3个苹果，家里一共有多少个苹果？”这样的题目能够让学生感受到数学的实用价值，也能够激发他们解决问题的兴趣。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生创作数学故事，这样不仅能够提高他们的创新能力，还能够让他们在创作过程中深化对数学知识的理解。我会提供一些指导，如如何设定故事情节、如何运用数学知识等，让学生在创作中不断进步。同时，我也会反思自己的教学方法，思考如何更好地适应学生的学习需求，提高他们的数学素养。一年级下册数学教案——《认识人民币》一、课题名称北师大版一年级下册数学教材，章节：认识人民币。二、教学目标1.让学生认识并区分人民币的不同面值，包括元、角、分。2.培养学生进行简单的货币换算能力。3.通过实际操作，提高学生的观察能力和数学应用能力。三、教学难点与重点难点：理解人民币的换算关系。重点：认识人民币的不同面值，并能进行简单的换算。四、教学方法1.情境教学法：通过模拟购物等实际情境，让学生在具体场景中学习。2.操作教学法：通过实际操作人民币，让学生直观感受货币的价值。3.讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备1.教具：人民币实物（元、角、分），购物情境图片，计算器。2.学具：人民币模拟卡片，记录表。六、教学过程课本原文内容：“一、人民币的认识：人民币是我国的货币，包括元、角、分三种面值。一元等于十角，一角等于十分。二、换算方法：换算时，将低级单位的名数换算成高级单位的名数，要除以单位间的进率；将高级单位的名数换算成低级单位的名数，要乘以单位间的进率。分析：1.导入新课（展示购物情境图片，提问：同学们，你们去商店买过东西吗？你们知道买东西需要用到什么吗？）2.新课导入（讲解人民币的基本概念，展示人民币实物，让学生观察并区分元、角、分。）3.操作教学（1）分发人民币模拟卡片，让学生进行实际的换算操作。（2）引导学生进行小组讨论，分享自己的换算方法。4.讨论教学法（1）提问：如果我有5角钱，想要买一个1元的糖果，我需要再加多少角？（2）学生讨论并回答问题，教师点评并讲解正确的换算方法。5.课堂小结（1）回顾人民币的认识和换算方法。（2）学生分享自己的学习心得。七、教材分析本节课通过模拟购物等实际情境，让学生在具体场景中学习人民币的认识和换算。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得人民币的换算难吗？（2）学生分享自己的感受和解决方法。提问问答步骤和话术：（1）提问：谁能告诉我，一元等于多少角？（2）学生回答后，教师点评并补充：一元等于十角。九、作业设计作业题目：1.用人民币模拟卡片进行换算练习，如：5角+3角=？2.根据购物清单，计算需要支付的总金额。答案：1.5角+3角=8角。2.例如，购物清单如下：铅笔：2元练习本：1元5角橡皮：5角总金额：2元+1元5角+5角=4元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和情境模拟，让学生对人民币有了更深刻的认识。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和问题解决能力的培养，提高他们的数学素养。拓展延伸：1.组织学生进行模拟购物活动，让学生在实际操作中练习货币换算。2.鼓励学生收集生活中的购物单据，尝试进行实际的货币换算。重点和难点解析：在《认识人民币》这节课的教学中，有几个细节是我认为需要特别关注的。我必须确保学生能够正确理解并区分人民币的不同面值，包括元、角、分。这是教学的重点，因为这是学生将来进行货币交易和计算的基础。我会通过实际的货币实物展示，让学生直观地看到和触摸到不同的面值，比如一元、一角和一分硬币，以及一元和五角的纸币。具体来说，我会这样进行补充和说明：重点和难点解析：我会在课堂上反复强调人民币的面值和它们之间的关系。我会使用实际的货币来展示一元等于十角，一角等于十分的概念。我会让学生亲手拿起来，比较它们的大小和厚度，这样他们可以更直观地理解货币的价值。具体来说，我会这样进行补充和说明：重点和难点解析：为