三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数（不进位）丨苏教版49

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数（不进位）丨苏教版49)一、课题名称：三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数（不进位）丨苏教版49)二、教学目标：1.让学生理解两位数乘两位数的计算方法。2.通过操作活动，使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。3.培养学生观察、分析、归纳、应用数学知识解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：正确理解两位数乘两位数的计算方法，掌握不进位乘法计算的步骤。重点：两位数乘两位数（不进位）的计算方法。四、教学方法：1.操作活动法：通过实物操作，让学生直观地感受两位数乘两位数的计算过程。3.小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备：1.教具：实物教具、多媒体课件。2.学具：计数器、计算器、白纸、铅笔。六、教学过程：（一）导入1.提问：同学们，你们知道两位数乘两位数是什么意思吗？2.引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。（二）新课讲解1.课本原文内容：两位数乘两位数的计算方法与两位数乘一位数的计算方法相似。将两个两位数相乘，得到的积是一个四位数；然后，从右向左依次将积的每一位数与乘数相乘，得到的结果依次写在下面；将所有结果相加，得到最终答案。2.具体分析：（1）以12×34为例，计算12×4=48，将8写在下面，4写在上面；然后计算12×3=36，将36写在下面，与上面的4相加得到40；计算34×12=408，将408写在下面。（2）引导学生发现计算步骤：从右向左依次将积的每一位数与乘数相乘，得到的结果依次写在下面；将所有结果相加，得到最终答案。（三）随堂练习1.例题讲解：计算56×23。2.学生独立完成随堂练习，教师巡视指导。（四）课堂小结（五）作业设计1.作业题目：（1）计算：56×23（2）计算：78×45（3）计算：89×122.作业答案：（1）56×23=1288（2）78×45=3510（3）89×12=1068七、教材分析：本节课通过实物操作和多媒体课件，让学生直观地理解两位数乘两位数的计算方法。在讲解过程中，注重引导学生观察、分析、归纳、应用数学知识解决问题，培养学生的数学思维能力和实践能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得两位数乘两位数的计算方法与两位数乘一位数的计算方法有什么不同？2.提问问答步骤和话术：（1）提问：谁能给大家解释一下，为什么要从右向左依次将积的每一位数与乘数相乘？（2）学生回答，教师点评。九、课后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：课后，让学生尝试计算两位数乘两位数（进位）的题目，进一步提高学生的计算能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我特别关注的，因为这些细节直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。在随堂练习环节，我会选择一些具有代表性的例题进行讲解。例如，我可能会选择56×23这样的题目，因为它涉及到两位数的乘法，同时又有进位的情况，可以帮助学生更好地理解进位的概念。在讲解例题时，我会特别指出解题的关键点，比如如何正确处理进位，如何确保计算的准确性。作业设计也是我关注的重点。我会设计一些不同难度的题目，既有基础的两位数乘两位数（不进位）的计算，也有稍微复杂一些的两位数乘两位数（进位）的计算。在作业答案中，我会给出详细的解题步骤，确保学生能够通过作业巩固课堂所学知识。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地帮助学生掌握这个知识点。例如，我可能会让学生尝试用不同的方法来解决同一个问题，以此来培养他们的发散思维。我还会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如计算购物时的总价，这样可以帮助他们更好地理解数学的应用价值。1.导入环节的设计，确保激发学生的学习兴趣。2.新课讲解时的步骤讲解和例题选择，确保学生理解计算方法。4.作业设计，通过不同难度的题目帮助学生巩固和应用所学知识。5.课后反思及拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的发散思维。教学设计一、课题名称：三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数（不进位）丨苏教版49)二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。2.通过实际操作，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和交流能力。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，正确处理乘法过程中的进位问题。重点：两位数乘两位数的计算步骤和进位处理。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导，激发学生思考，自主探索计算方法。2.操作教学：利用实物或教具，让学生直观感受乘法过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计数器、小卡片。2.学具：白纸、铅笔。六、教学过程：（一）导入1.提问：同学们，你们知道什么是两位数乘两位数吗？2.引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法。（二）新课讲解1.课本原文内容：两位数乘两位数的计算方法与一位数乘两位数的计算方法类似。将两个两位数相乘，得到的积是一个四位数；然后，从右向左依次将积的每一位数与乘数相乘，得到的结果依次写在下面；将所有结果相加，得到最终答案。2.具体分析：（1）以12×34为例，计算12×4=48，将8写在下面，4写在上面；然后计算12×3=36，将36写在下面，与上面的4相加得到40；计算34×12=408，将408写在下面。（2）引导学生发现计算步骤：从右向左依次将积的每一位数与乘数相乘，得到的结果依次写在下面；将所有结果相加，得到最终答案。（三）随堂练习1.例题讲解：计算56×23。2.学生独立完成随堂练习，教师巡视指导。（四）课堂小结七、教材分析：八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得两位数乘两位数的计算方法与一位数乘两位数的计算方法有什么不同？2.提问问答步骤和话术：（1）提问：谁能给大家解释一下，为什么要从右向左依次将积的每一位数与乘数相乘？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算：56×23（2）计算：78×45（3）计算：89×122.作业答案：（1）56×23=1288（2）78×45=3510（3）89×12=1068十、课后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：课后，让学生尝试计算两位数乘两位数（进位）的题目，进一步提高学生的计算能力。重点和难点解析在教学“两位数乘两位数（不进位）”这一章节时，有几个细节是我特别关注的，因为这些细节对于学生理解并掌握乘法运算至关重要。我非常重视导入环节的设计。导入环节不仅是引入新课的起点，更是激发学生学习兴趣的关键。我会选择一个贴近学生生活的实际问题，比如：“如果你有12个苹果，你的朋友又给你加了34个苹果，你一共有多少个苹果？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并让他们联想到之前学过的乘法知识。我会在黑板上画出简单的图像，帮助学生可视化这个问题，从而自然地过渡到新课内容。在讲解新课内容时，我特别关注学生对计算方法的掌握。我会详细讲解从右向左依次计算每一位数的乘积，并将结果写在相应的位置。例如，在讲解12×34时，我会先解释如何计算4乘以12，然后将结果写在下方，并指出进位的处理方法。我会用彩色粉笔或者不同的颜色标记每一位数的计算过程，以便学生更清晰地看到每一步的计算。在随堂练习环节，我选择了一些具有代表性的例题进行讲解。例如，我会讲解56×23这个题目，因为它涉及到了两位数的乘法和进位。我会先解释如何计算个位数的乘积，然后是如何处理十位数的乘积和进位。在讲解过程中，我会让学生跟读每一步的计算过程，确保他们能够理解并复述出来。在作业设计方面，我会设计一些不同难度的题目，以确保学生能够巩固所学知识。例如，我会包括一些不涉及进位的两位数乘两位数题目，以及一些需要处理进位的题目。对于答案，我会提供详细的解题步骤，让学生能够清楚地看到每一步的计算过程。在互动交流环节，我会设计一些讨论和提问问答的活动。例如，我会提出：“同学们，如果在计算过程中遇到了进位，我们应该怎么办？”通过这样的问题，我希望学生能够讨论并分享他们的想法。在提问问答的步骤中，我会先用简单的问题引导学生思考，然后逐渐提出更复杂的问题，以检验他们对知识的理解程度。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地帮助学生巩固和应用所学知识。例如，我可能会让学生尝试用不同的方法来解决同一个问题，或者将乘法运算与日常生活场景相结合，如计算购物时的总价。通过这样的拓展，我希望学生能够更加灵活地运用所学知识，并培养他们的创新思维。1.导入环节的设计，确保激发学生的学习兴趣。2.讲解两位数乘两位数的计算方法，确保学生理解每一步的计算过程。3.随堂练习的选择和讲解，帮助学生巩固和应用所学知识。5.作业设计的多样性，确保学生能够全面掌握乘法运算。6.互动交流的设计，通过讨论和提问问答提高学生的参与度。7.课后反思及拓展延伸，鼓励学生创新思维和应用所学知识。同学们，今天我们来学习的是“两位数乘两位数（不进位）”。我们要明确这一章节的教材内容，它是苏教版三年级下册数学的第1.2节。教学目标如下：1.让学生理解两位数乘两位数的计算方法。2.通过操作活动，使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。3.培养学生观察、分析、归纳、应用数学知识解决问题的能力。难点：正确理解两位数乘两位数的计算方法，掌握不进位乘法计算的步骤。重点：两位数乘两位数（不进位）的计算方法。在教学方法上，我将采用操作活动法、启发式教学法和小组合作法。教具与学具准备包括实物教具、多媒体课件、计数器、计算器、白纸和铅笔。现在，我们进入教学过程：1.导入：提问同学们，你们知道两位数乘两位数是什么意思吗？引导他们回顾两位数乘一位数的计算方法。2.新课讲解：以12×34为例，计算12×4=48，将8写在下面，4写在上面；然后计算12×3=36，将36写在下面，与上面的4相加得到40，将40写在下面。3.操作活动：让学生用计数器或计算器进行两位数乘两位数的计算，巩固所学知识。4.小组合作：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。教材分析：本节课通过实际操作和小组合作，使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，培养学生的观察、分析、归纳、应用数学知识解决问题的能力。互动交流环节：讨论环节：请同学们讨论一下，两位数乘两位数的计算方法与两位数乘一位数的计算方法有什么不同？提问问答：1.两位数乘两位数的计算方法是什么？2.两位数乘两位数（不进位）的计算步骤有哪些？3.如何判断两位数乘两位数是否进位？作业设计：1.12×34=？2.56×78=？3.45×67=？课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课同学们对两位数乘两位数的计算方法掌握得怎么样？还有哪些地方需要加强？2.拓展延伸：请同学们思考一下，两位数乘两位数（进位）的计算方法是什么？重点和难点解析在准备和实施“两位数乘两位数（不进位）”这一节课时，有几个细节是我特别关注的，因为它们直接关系到学生的学习效果和他们对数学概念的理解。我关注的是教学目标的设定。教学目标是引导我设计教学活动和评估学生学习成果的指南。我确保教学目标既具体又可衡量，比如，我明确指出学生需要理解两位数乘两位数的计算方法，并且能够通过操作活动来掌握这个方法。我会这样补充说明：在教学目标中，我特别强调了“通过操作活动”，因为这有助于学生将抽象的数学概念与具体的操作联系起来，从而加深他们的理解。重点部分，我会这样补充：教学重点是两位数乘两位数的计算方法，因为这是学生必须掌握的核心技能。我会通过逐步引导和例题讲解，确保学生能够理解和应用这个方法。在教学方法的选择上，我特别关注的是操作活动法。我会这样详细说明：在教学方法中，我选择了操作活动法，因为它能够让学生通过实际操作来感受数学，而不是仅仅通过听讲。我会准备一些实物教具，如计数器和计算器，让学生通过实际操作来体验两位数乘两位数的计算过程。教具与学具的准备也是我关注的重点。我会这样补充：在教具与学具准备中，我准备了多媒体课件、计数器、小卡片等，这些都是为了让学生能够直观地看到计算过程，并且通过实际操作来加深理解。在教学过程中，我关注的是每个环节的细节。我会这样详细说明：在教学过程中，我通过一个与学生生活实际相关的问题来导入新课，比如计算书本的总数，这样可以激发学生的兴趣。在讲解新课时，我会先在黑板上写下计算步骤，然后通过具体的例子来解释每一步的计算方法。在互动交流环节，我特别关注讨论环节和提问问答的步骤。我会这样详细说明：在互动交流环节，我会设计一些引导性问题，比如“同学们，你们觉得两位数乘两位数的计算方法与一位数乘两位数的计算方法有什么不同？”通过这样的问题，我希望能够引导学生思考