2025年春季一年级语文下册第一单元《语文园地一》教案（统编版2024新教材）

2025年春季一年级语文下册学案第一单元《语文园地一》核心素养目标文化自信:感受祖国的幅员辽阔,热爱祖国。语言运用:认识字母表。思维能力:了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。审美创造:热爱阅读,感受阅读的乐趣。课前解析本单元语文园地安排了6个板块的内容。“识字加油站”编排了9个词语,引导学生通过其他课本识字,养成主动识字的好习惯。“字词句运用”由三部分组成:一是“读一读,说说你发现了什么,再写一写”,二是“读一读,记一记《汉语拼音字母表》”,三是“读一读”。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。“日积月累”安排了古诗《春晓》。“口语交际”以“请你帮个忙”为主题。“和大人一起读”内容富有童趣,节奏明快。要注意根据板块内容,联系生活,注重实践运用。教学目标1．联系其他课文识字,认识“识、组”等12个生字,会写“文、卡”等4个字。2．通过归类练习,复习前后鼻音的读音。3．学习《汉语拼音字母表》,为学习音序查字法打好基础。(重、难点)4．读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节祖国南北方的不同景色,激发对祖国大好河山的热爱之情。5．了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,能在田字格中正确书写。(重、难点)6．朗读、背诵古诗《春晓》。7．学会在生活中向他人寻求帮助,学习礼貌用语。8．和大人一起读《妞妞赶牛》,注意读准字音,读出乐趣。(重、难点)课前准备课件课时安排4课时1．联系其他课文识字,认识“识、组”等12个生字,会写“文、卡”等4个字。2．能正确认读“见、万”等8个生字,能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。一、学习“识字加油站”1．教师导入新课:今天,我们来学习语文园地一,一起走进识字加油站,请大家观察一下,你在哪些地方见过这些词语?(出示课件3)学生观察后回答。预设1:我在语文课本上见过这些词语。预设2:我在数学课本上见过第二、三组词语。教师引导:这些词语都在我们的课本上出现过。2．教师指导学生借助拼音正确拼读词语。学生开火车读。教师出示去掉拼音的词语,指名让学生朗读,并适时点评指正。3．教师指导学生看图认字:这些词语都在课本上出现过,老师把里面的会认字拿出来,你还认识吗?我们一起读一读。(出示课件4~9)预设学生跟读并组词。4．教师引导学生做游戏:现在请各位同学和老师一起玩一个小游戏,游戏的名字是“指读游戏”。老师指哪个词语,大家就读出对应的词语。5．教师指导学生书写生字“文、卡、片、合”,学生练写。(出示课件10~13)6．教师总结:课本中有很多字词,希望同学们课下可以多积累。设计意图:先认读词语,再认读生字,引导学生发现规律,同时安排做游戏的环节,增加课堂学习的趣味性和生活性。二、学习“字词句运用”第一题1．教师引导:我们一起读一读这八个字吧!(出示课件14)指名让学生读,教师相机正音。学生分组读,齐读。2．教师引导:8个生字宝宝受邀去做客,它们应该去谁家呢?说一说理由。(出示课件15)学生进行分类,教师引导学生找出规律:你们是按照什么规律来分类的呢?预设:按照前后鼻音(韵母)来分类。3．教师引导:读一读,把它们分别填入对应的韵母之后吧!(出示课件16)4．教师提问:你还知道哪些汉字的韵母是an,哪些汉字的韵母是ang?(出示课件17)预设:an——山、看、全。ang——忙、光、方。1．在熟练背诵《汉语拼音字母表》的基础上,正确认读每一个大小写字母,能将大写字母和小写字母一一配对。2．能借助拼音正确朗读诗歌,大致读懂诗歌的内容,激发对祖国河山的热爱之情。3．了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,能在田字格中正确书写。一、学习“字词句运用”第二题1．教师引导:在生活和学习中,当我们遇到不认识的生字时,应该怎么办?预设1:问老师。预设2:问爸爸妈妈。预设3:可以查字典。2．教师引导:就像刚才那位同学说的,当遇到不认识的生字时,我们可以用查字典的方法来解决问题。下面请大家拿出准备好的字典,找一找字母表在哪里。教师讲解:什么是字母表呢?把26个字母按照一定的顺序排列,就是《汉语拼音字母表》,而这个顺序就叫作音序。学生跟读,教师适时点评指导。3．教师指导学生识记大小写字母:位于上方的字母为大写字母,而我们学过的则是小写字母。比一比,你发现了什么?(出示课件18)预设:有的大写字母和小写字母是一样的,有的长得不一样。教师讲解:你观察得真仔细。对于小写字母,同学们非常熟悉,我们可以对照小写字母认识大写字母。在记忆这些字母时,先找一找哪些大小写字母完全一样,哪些大小写字母相近;再看剩下的是哪几对大小写字母。这样,记忆字母就不难了。4．教师引导:哪些大小写字母完全一样?哪些大小写字母差不多?哪些大小写字母差别很大?请大家仔细观察,来说一说吧!(出示课件19)学生交流汇报。5．教师引导:在以后的学习中,我们可以用音序查字法查字典。再读一读,并尝试背一背吧。(出示课件20)6．教师引导:学习字母表,不仅要记住对应的大小写字母,还要能准确说出字母表的顺序。现在,请你看看课件,你能说出缺少的字母宝宝吗?(出示课件21)学生填空,教师适时指导学生注意区分大小写。7．教师引导:有些字母宝宝迷路了,你能把它们送回家吗?(出示课件22)学生找到对应字母,完成练习,教师及时鼓励点评。8．教师引导:小小字母本领大,认字、查字全靠它。我们本学期会学习查字典,到时候就可以运用这些字母查到想查的字了。同学们记住了吗?(出示课件23)设计意图:借助字典,让学生动手翻一翻字典,更加直观地感受字母表在字典中的用处。采用多种形式认读,让学生在多次认读中熟记字母表。二、学习“字词句运用”第三题1．教师导入:认识了大小写字母,接下来,我们来听一首儿歌——《祖国多么广大》。(出示课件24)听完范读,教师指导学生自由读儿歌:请大家借助拼音读一读,注意把字音读准确。2．教师引导:这首儿歌描写了祖国的哪些地方?预设:大兴安岭、长江两岸、海南岛。3．教师引导:我们的祖国多么广大,各地风景美不胜收。这些地方在同一时间分别有怎样的景色呢?预设:大兴安岭,雪花还在飞舞。长江两岸,柳枝已经发芽。海南岛上,到处盛开着鲜花。教师出示课件,展示大兴安岭雪景、江南柳绿花红、海南鲜花盛开的美丽图片,让学生感受祖国的广大与美丽。(出示课件25~27)4．教师引导学生交流讨论:在同一时间,大兴安岭还在下雪,长江两岸的柳枝却发芽了,海南岛更加温暖,鲜花都开始争奇斗艳。为什么这几个地方的景色会有如此大的不同呢?接下来,四人小组进行讨论,看看谁能当小老师为大家答疑解惑。预设:因为祖国非常广大。教师讲解:是啊,同样的季节,北方和南方气候差别如此巨大,是因为我们的祖国面积广大,南北方所处的地理位置不同。5．教师指导朗读:我们的祖国幅员多么辽阔呀,请大家用轻松、欢快的语气来读,表达出对祖国的热爱、赞美之情。(出示课件28)设计意图:通过观察图片,进入情境,为探索新知作铺垫。以读为主,在多种形式的朗读中激发学生的爱国情感。三、学习“书写提示”1．教师引导:田、四、白,这是我们学过的生字,它们都是什么结构的字?(出示课件29)预设:这些字是全包围结构,或具有全包围结构的特点。2．教师引导:书写这些字时,要注意什么呢?(出示课件30)预设:书写这些字时,先写外面,再写里面,最后封口。教师小结:对,你们真是爱思考的好孩子。书写这几个字时,要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。3．教师引导学生练写:掌握了它们的笔顺规则,就请你们认认真真地把这三个字在田字格里写一写吧。注意先看后写再对照。(出示课件31)教师指导:伸出你的小手,一起来写一写这些汉字吧。4．教师引导学生拓展:你还知道哪些字的笔顺规则是这样的?(出示课件32)预设:日、回、国。设计意图:让学生了解笔顺规则,旨在让学生规范、端正、正确地书写汉字,培养学生良好的书写习惯。1．积累古诗并背诵。2．通过和大人一起读,读懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。一、学习“日积月累”1．教师导入:同学们刚才学得非常认真,现在我们一起走进古诗。(出示课件33)教师播放视频,引导学生欣赏古诗。2．教师简要介绍作者孟浩然。(出示课件34)3．朗读古诗,理解诗意。(出示课件35)(1)教师引导学生思考:今天我们学习孟浩然的《春晓》,题目中的“春”指春天,“晓”指早晨。“春晓”的意思就是春天的早晨。这说明诗人写的是春天早晨的景色。(2)学生齐读:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。教师读第一句,提问:这里又有一个“晓”,这个“晓”是天刚亮的意思。那这句诗是什么意思呢?学生猜测诗句意思:春夜睡得很香,不知不觉天就亮了。教师提问:“处处闻啼鸟”是什么意思?预设:到处可以听到鸟叫声。教师小结:春天酣睡,不知不觉天已经亮了,到处都可以听见鸟啼叫的声音。(3)学生齐读:夜来风雨声,花落知多少。(出示课件36)教师引导学生思考:这两句诗的意思是什么呢?预设:晚上刮风下雨,不知道有多少花都落了下来。教师小结:通过诗句我们知道昨天晚上下雨了,雨水打落了花朵。“知”是知道的意思。“夜来风雨声,花落知多少”的意思是昨夜听到刮风下雨的声音,不知吹落了多少花儿。4．教师总结:春天在诗人笔下是活灵活现、生机勃勃的。诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色,为我们描绘了一个自然天成的美的世界,表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。5．我们试着来背一背,比一比。(出示课件37)学生齐背古诗,教师点名让学生背诵。学生展示背诵情况,教师点评。设计意图:本环节通过动画朗读帮助学生理解并读好古诗。在初步理解的基础上简单了解作者,引导学生感受诗境的美好,进而帮助学生背诵识记古诗,以此激发学生对我国经典诗文的热爱。二、学习“和大人一起读”教师过渡并引导:刚才我们学习了一首古诗,接下来老师再和大家一起读一首小诗《妞妞赶牛》。这首小诗十分有意思,读起来绕来绕去的,这样的小诗就叫绕口令。(出示课件38)1．教师播放范读视频,并引导:借助拼音读两遍绕口令。学生自主朗读绕口令,借助拼音读准字音,读通句子。教师指名让学生朗读,引导学生发现这首绕口令中读音比较相似、较为难读的字词。2．教师引导:读的过程中,你发现了什么?(出示课件39)预设:“妞、牛、柳、扭、拗”这些字的韵母都是iu。3．教师引导学生用多种形式朗读:同桌比赛读、轮流读、打节拍读等,看谁读得又快又好。(出示课件40)4．教师布置作业:课堂上,大家朗诵得非常好,今天下课后,请你和大人一起找几首绕口令读一读。(出示课件41)5．教师课堂小结:同学们,这节课我们一起学习了唐代诗人孟浩然的《春晓》,还知道了什么叫绕口令,并且通过自己的努力把绕口令读得又快又准。课后希望同学们搜集更多的古诗和绕口令,和家人一起读一读。设计意图:以读为本,在读中理解,在读中感悟,尊重学生的独特感受,既加强了对绕口令的指导,又能提高学生朗读的兴趣。1．懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。3．知道请求帮助时要把话说清楚,正视对方的眼睛,态度要诚恳。一、导入谈话教师引导:你在平时的学习和生活中,遇到过哪些困难,是怎么解决的?下面跟老师一起来学习今天的口语交际“请你帮个忙”。(出示课件42)二、交际内容教师引导:有时候,我们需要别人的帮助,该怎样请求帮助呢?(出示课件43)1．教师出示课件,创设情境,引导学生演一演:美术课上,一位同学忘记带水彩笔了,她应该如何向同桌请求帮助呢?现在请两位同学上台演一演,其他同学说一说同桌是否会借给这位同学。(出示课件44)两位同学表演借东西的情景,其他同学根据不同人物的表现自由点评。2．教师引导学生小结:我们请别人帮忙时,首先要把自己的请求说清楚;其次要用上礼貌用语;最后,还要态度诚恳,眼睛看着对方。(出示课件45)3．教师引导学生拓展礼貌用语:常用的礼貌用语有“请,请问,您,您好,谢谢,不客气”。我们要根据不同的人物,选择合适的礼貌用语。(出示课件46)4．教师引导:在寻求帮助时,除了礼貌用语,我们还可以借助一些句式。(出示课件47)教师出示例句,引导学生运用并识记。5．教师出示课件,继续创设情境,引导学生演一演:同学们请看课本第二幅图,有一天,丁丁想拿书架上的书却够不到,他向爸爸寻求帮助,他们之间会说些什么呢?(出示课件48)同桌之间完成两人的对话,教师点名请同学在班内展示。6．教师出示课件,创设情境,引导:请同学们仔细观察,课本第三幅图里发生了什么事呢?(出示课件49)预设:明明不小心把球踢到了球场外面,他在寻求路过的一个大姐姐帮忙拿球。教师引导:明明在操场上玩球,不小心把球踢到场外面去了,他会怎么请大姐姐帮忙呢?教师提出要求:现在小组内合作表演请求别人拿东西的场景,注意礼貌用语。7．教师引导:乐于助人是好事,但是在平时的生活中,并不是所有的忙都要帮。你觉得哪些忙可以帮,哪些忙不可以帮?(出示课件50)预设1:超出自己能力的忙,别逞强去帮。预设2:违反原则的忙不能帮。教师总结:大家说得很