2024年新苏教版七年级上册生物 第6章 生物的分类和多样性保护 第3节 生物资源的保护

第五单元生物的多样性七年级上册生物（苏教版）

助力教学仅限个人使用，第六章生物的分类和多样性保护第3节生物资源的保护

助力教学仅限个人使用，1.能通过收集和交流生物资源保护的法律法规等活动，自觉遵守相关法律法规。2.能认同保护生物的多样性是每个人应有的责任，积极参与生物资源保护的宣传活动。

助力教学仅限个人使用，生物资源保护的方式01

助力教学仅限个人使用，1.就地保护：在濒危生物原来的生活区域对其实施的保护

（最有效的措施）

就地保护的主要场所：自然保护区卧龙国家级自然保护区中的大熊猫梵净山国家级自然保护区中的滇金丝猴

助力教学仅限个人使用，盐城沿海滩涂珍禽国家级自然保护区中的丹顶鹤大丰麋鹿国家级自然保护区中的麋鹿1.就地保护：在濒危生物原来的生活区域对其实施的保护

（最有效的措施）

就地保护的主要场所：自然保护区

助力教学仅限个人使用，我国自1956年建立第-个自然保护区——鼎湖山国家级自然保护区以来，国家级自然保护区不断增多，野生动植物生存空间不断拓展。2021年10月12日，国家主席习近平在《生物多样性公约》第十五次缔约方大会领导人峰会上强调:“万物各得其和以生，各得其养以成。”

助力教学仅限个人使用，2.迁地保护：将濒危生物迁出原栖息地对其进行的特殊保护和管理（对就地保护的补充）迁地保护的主要手段：建设植物园、动物园和水族馆等。

助力教学仅限个人使用，大熊猫的就地保护和迁地保护获得了成功，目前其受威胁程度等级已从“濒危”降为“易危”。同样的，对东北虎的保护也成效显著。以中国横道河子猫科动物饲养繁育中心为例，随着野外救护、野化训练等研究的不断深入，该中心保护东北虎的能力不断提升，种虎数量已由最初的8只发展到现在的近千只。随着保护力度的不断加大，我国的野生动植物数量持续增加。

助力教学仅限个人使用，例如，中国西南野生生物种质资源库已经采集和保存了我国大量珍稀、濒危以及具有重要价值的生物种质资源。我国还高度重视生物种质资源的保护。

助力教学仅限个人使用，依法保护野生动物植物资源02

助力教学仅限个人使用，《中华人民共和国野生植物保护条例》强调，禁止任何单位和个人非法采集野生植物或破坏其生长环境。《中华人民共和国野生动物保护法》规定，任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务，禁止违法猎捕野生动物、破坏野生动物栖息地。法律法规：

助力教学仅限个人使用，我国还颁布和修订了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国渔业法》《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国海洋环境保护法》《中华人民共和国长江保护法》《中华人民共和国生物安全法》等。这些法律法规是保护生物资源的基本遵循。

助力教学仅限个人使用，其他：2.我国还不断加强宣传教育，引导公众积极参与保护生物资源。1.我国依法严厉打击各种违法活动，对影响保护生物资源及其生存环境的行为进行严肃查处。

助力教学仅限个人使用，方式基本遵循保护生物资源就地保护迁地保护实例实例建立自然保护区、国家公园等建设动物园、植物园、水族馆、濒危动物繁育中心等法律法规实例《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国野生植物保护条例》等

助力教学仅限个人使用，1．据报载，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳类动物要从地球上消失。造成野生动物绝灭边缘的主要原因是（）A．自然灾害B．天敌过多C．动物病毒D．人类活动对生态环境的破坏D

助力教学仅限个人使用，2．红豆杉是我国的珍贵濒危树种。南京中山植物园于上世纪50年代从江西引进一些幼苗种植于园内，现已形成了一个种群。在植物园引种栽培（这种对红豆杉的保护）措施属于（）A．就地保护 B．迁地保护C．人为保护 D．美化环境B

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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